Выпускная квалификационная работа
презентация к уроку по физкультуре (старшая группа)

1 слайд. Проблема эмоционально-волевой сферы в развитии дошкольника сегодня весьма актуальна, именно эмоциональное развитие и воспитание является фундаментом, на котором закладывается и всю жизнь реконструируется здание человеческой личности.

Обеспечение эмоционального благополучия ребенка, эмоциональной отзывчивости, способности сопереживать неудачам и радоваться успехам других, умение проявлять свои чувства адекватно, действовать в соответствии с правилами, оказывает влияние практически на все сферы развития, способствует овладению способами взаимодействия с другими людьми и в итоге содействует успешной социализации детей.

Современные родители и педагоги больший акцент делают на интеллектуальное развитие детей, при этом развитию эмоционально-волевой сферы уделяется недостаточное внимание.

2 слайд. Объект исследования: процесс социально-коммуникативного развития детей старшего дошкольного возраста.

Предмет исследования: развитие эмоционально-волевой сферы у детей старшего дошкольного возраста с помощью игр-эстафет.

3 слайд. Цель исследования: изучение теоретических основ и составление рекомендаций по использованию игр-эстафет для развития эмоционально-волевой сферы детей старшего дошкольного возраста.

4 слайд. Задачи исследования представлены на слайде

5 слайд. Методы исследования так же представлены на слайде.

Практическая значимость: Подобранные игры-эстафеты для развития эмоционально-волевой сферы детей старшего дошкольного возраста могут использовать воспитатели для работы с детьми в условиях дошкольной образовательной организации.

6 слайд. Глава первая посвящена теоретическому исследованию проблемы развития эмоционально-волевой сферы у детей старшего дошкольного возраста в играх-эстафетах.

На основе анализа теоретической и методической литературы пришли к выводу, что эмоционально-волевая сфера – это свойства человека, характеризующие содержание, качество и динамику его эмоций и чувств. Содержательные аспекты волевой сферы выражаются в способностях человека, проявляющихся в регуляции им своей деятельности и различных психических процессов.

Эмоции воздействуют на все психические процессы: восприятие, ощущение, память, внимание, мышление, воображение, а также на волевые процессы. Поэтому проблема развития эмоций и воли, их роли в возникновении мотивов как регуляторов деятельности и поведения ребенка является одной из наиболее важных и сложных проблем.

7 слайд. Для хорошо организованной жизни детей в детском саду необходимо разнообразие игр, так, как только при этих условиях будет обеспечена детям возможность жить интересной и содержательной жизнью.

Игра – жизненная потребность ребенка, она занимает важное место в жизни ребенка старшего дошкольного возраста и является главным средством воспитания.

8 слайд. Среди всех многообразий игр следует особо выделить игры-эстафеты, в которых все играющие обязательно вовлекаются в активные действия, которые обусловлены сюжетом и правилами игры, и направлены на достижении определенной условной цели. Физическая нагрузка в эстафете зависит от используемых видов основных движений и от того, где проходят игры-эстафеты - в спортивном зале или на участке детского сада, или на полосе препятствий. Все это дает основание разделить игры-эстафеты на 3 группы: малой, средней и большой подвижности.

9 слайд. Игры-эстафеты имеют большое значение для всестороннего, гармоничного развития детей и являются эффективным средством формирования здорового образа жизни.

Дети в игре постепенно усваивают, что нельзя оставлять попавшего в беду, смеяться над чужой неловкостью, потому что это может случиться с каждым. От действий взаимной помощи зависит достижение общего успеха.

Таким образом, игра ребенка старшего дошкольного возраста насыщена самыми разнообразными эмоциями: удивлением, волнением, радостью, восторгом и так далее. Это даёт возможность использовать игровую деятельность, в частности игры-эстафеты не только для развития, воспитания личности ребёнка и укрепления здоровья ребенка, но и для развития эмоционально-волевой сферы личности.

10 слайд. Глава вторая посвящена практическим аспектам изучения проблемы развития эмоционально-волевой сферы детей старшего дошкольного возраста в играх-эстафетах.

Целью исследования было изучение опыта педагога-практика по применению игр-эстафет в развитии эмоционально-волевой сферы и составление рекомендаций для воспитателей и родителей по применению игр-эстафет.

В первом параграфе нами был описан опыт работы педагога Натальи Геннадьевны Назаровой.

Причины, заставившие Наталью Геннадьевну более внимательно отнестись к этой проблеме стали эмоциональные нарушения в поведении детей.

Включение игр-эстафет в образовательный процесс, по мнению Натальи Геннадьевны, способствует развитию эмоционально-волевой сферы дошкольников.

Опыт проведения игр-эстафет показал достаточно высокие результаты: Дети стали лучше понимать и узнавать эмоции других людей. Также получили положительные эмоции во время проведения игр.

В опыте Натальи Геннадьевны Назаровой показалось новым использование не только различных игр-эстафет, а также внедрение в практику программы «Развитие эмоционально-волевой и коммуникативной сферы дошкольников 4-7 лет», Цель программы: развитие и коррекция эмоционально-волевой и коммуникативной сферы дошкольников, раскрытие их творческого потенциала.

11 слайд. Опираясь на изученный опыт, были подобраны игры-эстафеты для развития эмоционально-волевой сферы детей старшего дошкольного возраста, которые легко можно проводить с детьми, как воспитателям, так и родителям. Так же подобранные игры-эстафеты можно проводить как на свежем воздухе, так и в зале. Игры-эстафеты вынуждают мыслить наиболее экономично, укрощать эмоции, мгновенно реагировать на действия соперника и партнера.

Так, например, в Эстафете «Бегущая ракетка». Детям необходимо пронести теннисный шарик на ракетке до ориентира и обратно и передать эстафету следующему игроку у линии старта. Ребенок во время прохождения эстафеты испытывает различные эмоции, но также его внимание сосредоточено на выполнение правил эстафеты. Так же у ребенка в данной эстафете развивается целеустремленность и самостоятельность.

В Эстафете «Переправа» с обручами. Капитаны команд по одному участнику должны переправить всю свою команду на другую сторону. Дети во время прохождения эстафеты обладают самоконтролем и организованностью, испытывают страх и веселье, а также стараются соблюдать правила.

12 слайд. Так же для проведения эстафет можно использовать различное оборудование. На пример: теннисные ракетки, мячи для тенниса и обручи.

13 слайд. Предложены рекомендации по организации и проведении игр-эстафет для развития эмоционально-волевой сферы детей старшего дошкольного возраста.

На пример: Эстафета должна состоять из знакомых для участников двигательных действий. Правила эстафеты необходимо объяснять при построении для игры.  При объяснении игры нельзя ставить детей лицом к солнцу (они будут плохо видеть педагога) или к окнам (они могут смотреть в окно и отвлекаться). Эстафеты со сложными двигательными действиями должны опробовать все участники. Их объясняют, сопровождая показом одновременно на 2—3 командах детей.

14 слайд. В заключении мне бы хотелось отметить, что игры-эстафет составляют важную роль в развитии эмоционально-волевой сферы детей старшего дошкольного возраста.

Целенаправленное использование разных игр-эстафет помогает повысить эффективность процесса развития эмоционально-волевой сферы у дошкольников. Задачи решены, цель достигнута.

Теоретические и практические аспекты в области изучения эмоционально-волевого состояния дошкольников дают возможность понять, что создание эмоционального благополучия и комфорта оказывает влияние практически на все сферы психического развития, будь то регуляция поведения, когнитивная сфера, овладение ребенком средствами и способами взаимодействия с другими людьми, поведение в группе сверстников, усвоение и овладение им социальным опытом.