Подвижные игры в летний период врмени.
материал по физкультуре (старшая группа)

Подвижных игр на прогулке для детей старшего дошкольного возраста в летний- оздоровительный период.

В летний период в детских садах активно используются подвижные игры на свежем воздухе, которые способствуют укреплению здоровья, развитию ловкости, координации, внимания и командных навыков у детей. Такие игры можно проводить как на площадке, так и в помещении, в зависимости от погодных условий и возможностей помещения.

Задачи охраны и укрепления физического и психического здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия (ФГОС ДО), одно из приоритетных направлением в работе дошкольной организации. Мы столкнулись с проблемой высокой заболеваемости среди детей дошкольного возраста. Количество случаев заболеваемости и продолжительности болезни, особенно в период роста респираторных заболеваний, достаточно высокий. Лето – самая любимая пора всех детей, ведь в теплую погоду можно практически целый день проводить на улице. Одним из важнейших вопросов в работе дошкольного учреждения в летний период является организация досуга детей. Оптимальной формой может быть такое мероприятие, которое не требует значительной подготовки со стороны детей, имеет развивающую и воспитательную функции проводится в эмоционально привлекательной форме. Таким видом деятельности является игра, занимающая в жизни ребенка дошкольного возраста ведущее место. Игра помогает воспитателю сплотить детский коллектив, включить в активную деятельность детей замкнутых и застенчивых. В играх воспитывается сознательная дисциплина, воспитанники приучаются к соблюдению правил, умению контролировать свои поступки, правильно и объективно оценивать поступки других. На прогулке воспитатель может использовать различные виды игр с учѐтом индивидуальных и возрастных особенностей детей, а также учитывая погодные условия. По характеру игровой деятельности игры подразделяться на: ∙ обычные (элементарные); ∙ спортивные (футбол, баскетбол, бадминтон); ∙ игры-соревнования; ∙ эстафеты. По содержанию бывают игры: ∙ сюжетные («Медведь и пчѐлы», «Охотники и зайцы»); ∙ бессюжетные («Классы», «Не оставайся на полу»); ∙ хороводные (выполняются под стихотворение или песню, текст которых и является содержанием игры). Также существует разделение на игры с правилами и без правил или игровые упражнения. В старшей группе они используются мало, поскольку очень просты и не представляют интереса для повзрослевших воспитанников. По динамичности игры бывают малоподвижные, средней и высокой подвижности. По используемому инвентарю можно выделить игры: с мячом; с обручем; со скакалкой; с мелкими 5 предметами (для собирания, переступания); с кеглями; с нетрадиционным инвентарѐм (изготовленным из пластиковых бутылок, подручного и бросового материала). Однако в пособиях чаще всего делят игры по основному виду действий: игры с бегом, прыжками, перелезанием и подлезанием, метанием и т. д. Отдельную категорию представляют народные игры, имеющие большое значение не только для развития двигательных навыков и умений детей, но и для нравственного воспитания: укрепления любви к своему народу и его традициям, осознания красоты родного языка. Основными задачами, решаемыми в процессе ежедневного проведения подвижных игр и физических упражнений на прогулке, являются: • дальнейшее расширение двигательного опыта детей, обогащение его новыми, более сложными движениями; • совершенствование имеющихся у детей навыков в основных движениях путем применения их в изменяющихся игровых ситуациях; • развитие двигательных качеств: ловкости, быстроты, выносливости; • воспитание самостоятельности, активности, положительных взаимоотношений со сверстниками. В старших возрастных группах на прогулке должны планироваться подвижные игры и игровые упражнения разной степени интенсивности. Так, в течение месяца может быть проведено более 20 подвижных игр, при этом разучено 3-4 новые игры. Каждая новая подвижная игра повторяется в течение месяца 4-5 раз, в зависимости от ее сложности, что позволяет детям хорошо усвоить правила игры, а также сохранить интерес к ней. Значительное место отводится играм спортивного и соревновательного характера, играм-эстафетам, в которые рекомендуется вводить хорошо знакомые детям движения. Для поддержания интереса детей к подвижным играм целесообразно усложнять их содержание, правила и задания. Важнейшее достоинство подвижных игр состоит в том, что в они, по существу, исчерпывают все виды свойственных человеку естественных движений: ходьбу, бег, прыжки, борьбу, лазание, метание, бросание и ловлю, упражнения с предметами — и потому являются самым универсальным и незаменимым средством физического воспитания детей. Подвижные игры являются средством не только для развития движений, но и для воспитания физических качеств: Ловкость - это способность человека быстро осваивать новые движения, а также перестраивать их в соответствии с требованиями внезапно меняющейся обстановки. Ловкость развивается при выполнении упражнений, проводимых в усложненных условиях, требующих внезапного изменения техники движения (бег между предметами), с использованием различных предметов, физкультурного инвентаря, оборудования; с дополнительными заданиями, при коллективном выполнении упражнений с одним предметом (обруч, шнур). 6 Быстрота - способность человека выполнять движения в наикратчайшее время. Развитию быстроты способствуют скоростно-силовые упражнения: прыжки, метание (толчок при прыжке в длину и в высоту с разбега, бросок при метании совершается с большой скоростью). Для развития быстроты целесообразно использовать хорошо освоенные упражнения, при этом учитывать физическую подготовленность детей, а также состояние их здоровья. Сила - степень напряжения мышц при их сокращении. Развитие силы мышц может быть достигнуто благодаря увеличению веса предметов, применяемых в упражнениях (набивной мяч, мешочки с песком и др.); использованию упражнений, включающих поднятие собственной массы (прыжки), преодоление сопротивления партнера (в парных упражнениях). Выносливость - способность человека выполнять физические упражнения допустимой интенсивности возможно более длительное время. Развитие выносливости требует большого количества повторений одного и того же упражнения. Дети старшего дошкольного возраста более самостоятельны и активны, чем младшие дошкольники. Их движения становятся более точными, быстрыми, ловкими, они лучше ориентируются в пространстве, увереннее действуют в коллективе. Несмотря на достаточный двигательный опыт, самостоятельность и активность, дети старшего дошкольного возраста нуждаются в помощи и руководстве взрослого при организации подвижных игр и развлечений. Во время их проведения надо приучать воспитанников выполнять определенные правила. Дети должны научиться: 1. Начинать и прекращать игры по сигналу воспитателя. 2. Быстро и четко занимать места для начала игры. 3. Играть честно без обмана; если был пойман или осален во время игры, быстро выходить на определенное место. 4. Во время ловли не ударять товарищей, а легко касаться рукой. 5. Не наталкиваться во время бега на других, уметь ловко увертываться, а если кто-то нечаянно толкнул – не обижаться. 6. Не убегать за границы площадки. 7. Не смеяться над тем, кто во время игры поскользнулся, упал, а, наоборот, подбежать и помочь товарищу подняться. 8. Играть дружно, не зазнаваться при победе, но и не унывать после проигрыша. Для старшего возраста планируется разучивание 5 – 6 новых игр в месяц, которые в зависимости от сложности повторяются 2-4 раза. Большое место в работе с детьми седьмого года жизни занимают игры с элементами соревнования, эстафеты, где успех команды зависит от действий коллектива детей в целом.

Игры на улице

• «У медведя во бору». На одной стороне площадки — берлога медведя (круг), на другой — дом детей. Дети выходят из дома и идут к берлоге, приговаривая стишок, а затем могут приблизиться к медведю. После последних слов медведь просыпается и бежит к детям, а они разбегаются в разные стороны.
• «Охотники и зайцы». С помощью считалки выбирают двух «охотников», которые берут по маленькому резиновому мячику. Остальные дети —  «зайцы», они сидят в «норке» — на противоположной стороне площадки за начерченной чертой. На слова воспитателя «Зайчик прыг-скок в зелёный лесок» зайцы выбегают на середину площадки, начинают прыгать. На сигнал «Охотники!» зайцы убегают в свои убежища, а охотники целятся мячиками под ноги. В кого попадут —  те дети становятся охотниками.
• «Прыжки с мячом». Ребёнок прыгает вдоль линии с зажатым между ног мячом в разные стороны, с помощью прыжков продвигаясь вперёд до конца отмеренной дистанции. При этом мяч должен оставаться между ногами и не выпадать. Затем нужно взять мяч в руки и бегом вернуться назад к старту.
• «Прыжки через скакалку». Игра со скакалкой на выносливость и координацию движений. Взрослый держит верёвку в руках и медленно поворачивается на 180° вокруг своей оси. Ребёнок должен при приближении скакалки подпрыгивать, чтобы она не касалась его ног.
• «Змейка». Дети берутся за руки, образуя цепь. Одного из крайних в цепи выбирают ведущим. Он бежит, увлекая за собой всех участников, на бегу описывает разнообразные фигуры: по кругу, вокруг деревьев, делая резкие повороты, перепрыгивая через препятствия; водит цепь змейкой, закручивая её вокруг крайнего игрока, затем раскручивает. Змейка останавливается, затем закручивается вокруг ведущего.