Конспект занятия "Мы спасатели"
план-конспект занятия по физкультуре (подготовительная группа)

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ДЕТСКИЙ САД № 210 «ЛАДУШКИ» ГОРОДСКОГО ОКРУГА ТОЛЬЯТТИ

Конспект

открытого занятия с детьми ТНР, ЗПР  6-7 лет

«Мы спасатели»

                 Составлена

                                                                инструктором по физической культуре

                            Хрипуновой Т.В.,

Тольятти, 2025

Цель: формирование у детей представлений о профессии спасателя, развитие навыков безопасного поведения и коммуникативных умений.

Коррекционно-образовательные задачи:

• расширить и закрепить знания о профессии спасателя, службах спасения (пожарная, скорая, полиция) и их функциях; 
• научить детей правильно вызывать экстренные службы по номеру 112, называть свой адрес, имя и причину вызова; 
• закрепить знания о правилах поведения в чрезвычайных ситуациях (пожар, наводнение, землетрясение и др.); 
• развивать навыки звуко-буквенного анализа и синтеза слов (для детей с ТНР). 

Коррекционно-развивающие задачи:

• развивать слуховое внимание, фонематическое восприятие, зрительное восприятие, логическое мышление; 
• улучшать общую, мелкую и артикуляционную моторику; 
• развивать эмпатию, эмоциональную децентрацию, умение сопереживать; 
• стимулировать развитие связной речи, обогащать словарный запас по теме. 

Коррекционно-воспитательные задачи:

• воспитывать умение слушать, не перебивая, работать в команде; 
• формировать уважительное отношение к труду спасателей, желание помогать другим; 
• развивать навыки безопасного поведения в быту и на улице. 

Предварительная работа

• беседы о службах спасения, первой помощи, безопасности дома и на улице; 
• чтение художественной литературы: С. Я. Маршак «Пожар», «Кошкин дом», К. И. Чуковский «Путаница» и др.; 
• рассматривание иллюстраций, просмотр презентаций и видеофрагментов о работе спасателей; 
• дидактические игры: «Что можно, а что нельзя?», «Собери пожарный щит», «Четвертый лишний»; 
• сюжетно-ролевые игры: «Спасатели», «Пожарники», «Больница». 

Оборудование и материалы

• иллюстрации с изображением спасателей, техники специального назначения, чрезвычайных ситуаций;
• эмблемы МЧС, карточки с номером 112;
• предметы для имитации спасательного снаряжения (каска, огнетушитель, рация, бинты, марлевые повязки);
• телефоны (игрушечные или настоящие для имитации звонков);
• мягкие игрушки, кубики, обручи, верёвки для игровых заданий;
• мультимедийное оборудование для показа презентаций или видео. 

ход занятия

Вводная часть

1. Организационный момент. Дети собираются в круг, приветствуют друг друга. Логопед или воспитатель рассказывает о теме занятия, используя загадку или стихотворение о спасателях. 
2. Беседа. Вопросы: «Кто такой спасатель?», «Какими качествами должен обладать спасатель?», «Когда нужна помощь спасателей?». 
3. Показ презентации или иллюстраций с изображением работы спасателей, их экипировки, специального транспорта. 

Основная часть

1. Дидактическая игра «Четвертый лишний». Детям предлагаются карточки с изображениями, среди которых нужно найти лишнее (например, среди картинок с пожарным, врачом, полицейским — игрушка). 
2. Упражнение на звуко-буквенный анализ. Например, игра «Расшифруй сигналы бедствия»: на слайде или карточках изображены предметы (самолёт, автобус, шар воздушный, автомобиль). Дети выделяют первый звук из каждого слова, составляют из них имя (например, САША) и выкладывают звуковую схему с помощью фишек или магнитов. 
3. Игра «Вызов спасателей». Дети по очереди «звонят» по телефону, называя номер 112, свой адрес, имя и описывая чрезвычайную ситуацию (пожар, наводнение и т. д.). 
4. Физминутка. Например:

Раз, два, три, четыре, пять! Эй, спасатель, стройся в ряд! Мы всегда спешим на помощь, Потому что мы — отряд!

5. Эстафеты или игровые задания:

• «Разбор завалов». Дети «разбирают завалы» (переносят кубики или мягкие игрушки из одного места в другое). 
• «Первая помощь». В парах: один ребёнок — пострадавший, другой — спасатель, который накладывает бинт или марлевую повязку. 
• «Задымление». Дети надевают марлевые повязки и ползут под дугами, имитируя эвакуацию из задымлённого помещения. 

Заключительная часть

• Рефлексия. Вопросы: «Что нового вы узнали?», «Какие задания были самыми трудными/интересными?»
• Подведение итогов. Воспитатель хвалит детей, раздаёт эмблемы «Юный спасатель» или другие поощрения. 

Особенности адаптации для детей с ТНР и ЗПР

• Для детей с ТНР: упрощать речевые задания, использовать наглядные опоры (схемы, картинки), больше времени уделять артикуляционной гимнастике и упражнениям на звуко-буквенный анализ. 
• Для детей с ЗПР: дробление заданий на более простые этапы, многократное повторение инструкций, использование игровых методов для поддержания интереса и мотивации.