Дополнительная общеразвивающая программа туристско-краеведческой направленности «Мы - туристы»
рабочая программа по физкультуре (младшая, средняя, старшая, подготовительная группа)

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад «Подсолнух»

(МБДОУ «Детский сад «Подсолнух»)

Авторы:

старший воспитатель: Бастрыкина Елена Александровна

инструктор по физической культуре: Коротков Алексей Иванович

Дополнительная общеразвивающая программа

туристско-краеведческой направленности

«Мы - туристы»

Номинация:

Дополнительные общеобразовательные (общеразвивающие) программы

Тамбов, 2025

Аннотация к дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программе туристско-краеведческой направленности «Мы – туристы» для детей дошкольного возраста

Возраст детей: младший, средний и старший дошкольный возраст (3-7 лет)

Краткая аннотация программы: программа рассчитана на 4 года.

Представляет собой программу обучения детей 3-7 лет, направленную на формирование основ здорового образа жизни, ознакомление дошкольников с социокультурной и природной средой родного края средствами детского туризма.

Цель программы: целостное развитие личности воспитанников средствами познавательно-оздоровительного, краеведческого туризма, формирование мотивации к самостоятельной двигательной и эколого-познавательной деятельности.

Содержательная ценность заключается в представленной системе работы, выстроенной на основе организации образовательных мероприятий туристической направленности, разработанных с учетом вариативных форм, способов и направлений поддержки детской инициативы, особенностей взаимодействия с семьями воспитанников.

Комплексность программы основана на цикличности туристско-краеведческой деятельности по принципу расширения и углубления знаний по образовательным блокам: «Окружающий мир», «Тамбов исторический», «Край березовый» и «Юный турист».

Оглавление

1. Целевой раздел.

Пояснительная записка

Дополнительная общеразвивающая программа туристско-краеведческой направленности «Мы - туристы» направлена на формирование основ здорового образа жизни, ознакомление дошкольниковс социокультурной и природной средой родного края средствами детского туризма.

Программа разработана в соответствии с особенностями региона, условиями МБДОУ «Детский сад «Подсолнух», потребностям воспитанников. В программе представлена система нравственно-патриотического воспитания дошкольников по формированию у них социального опыта, полученного в ходе активного эмоционального познания окружающей действительности средствами детского туризма. Программу можно использовать в организованной образовательной деятельности по познавательному, социально-коммуникативному и физическому развитию в соответствии с темой, указанной в перспективном плане. Срок реализации программы – четыре года.

Актуальность программыпродиктована значимостью дошкольного детства как начального этапа формирования личности человека. Туризм, наряду с физической культурой и спортом является важным средством воспитывающего воздействия на детей. С одной стороны, это одно из важнейших условий укрепления здоровья, с другой, – не менее важное условие позитивной социализации ребенка-дошкольника, формирования его как субъекта культуры. На современном этапе развития движущей силой социокультурного развития ребенка является не просто присвоение человеческого опыта, а накопление и расширение его индивидуального жизненного опыта в процессе особого взаимодействия с окружающим миром. В связи с этим, среди разнообразных средств, способствующих формированию нового человека, в программе рассматривается туристско-краеведческая деятельность с дошкольниками. Кроме того обогащение содержания образования социальным опытом, полученным в ходе туристско-краеведческой деятельности, - одно из условий нравственно-патриотического воспитания.

Содержание программы направленно на сохранение и укрепление физического здоровья, формирование нравственного здоровья и патриотических чувств воспитанников в процессе знакомства с объектами социальной и природной среды родного города, интересными объектами Тамбова, формирование деятельного, бережного отношения к природе.Содержание образовательной деятельности с детьми строится на основе ситуативного подхода, что соответствует ФГОС ДО.

Организация совместной деятельности включает в себя ряд компонентов: физкультурно-оздоровительный, социально-коммуникативный, эмоционально психологический, эстетический и познавательный. Совместная деятельность включает в себя игру, спортивные упражнения, элементы спортивного туризма, оздоровительную гимнастику.

Структура программы представлена блоками: «Окружающий мир», «Тамбов исторический», «Край берёзовый» и «Юные туристы». Каждый блок реализуется в течение всего срока освоения программы в каждой из возрастных (вторая младшая, средняя, старшая, подготовительная к школе) групп. Программа может быть реализована как часть ООП ДО, формируемая участниками образовательного процесса.

Блок«Окружающий мир»направлен на формирование нравственных чувств воспитанников в процессе знакомства с ближним окружением воспитанников (семья, детский сад, мой район, город и т.д.).При этом процесс познания происходит в предметно-наглядной, активной форме (прогулки, экскурсии, походы).Содержание блока представлено в разделах: «Мир игры», «История и культура», «Природный мир центральной России».

Блоки «Тамбов исторический» и «Край берёзовый» направлены на формирование патриотических чувств дошкольников в процессе ознакомления с природными ресурсами и историческим наследием города Тамбова и области. Особое внимание в программе отводится практическому содержанию образования, конкретным способам деятельности, применению знаний и умений в реальных жизненных ситуациях.Содержание блока представлено в разделах: «Я среди людей», «История и красота», «Моя малая Родина», «Физкультурно-оздоровительная работа», «Природный мир», «Экскурсии, прогулки и походы».

Материалы блока «Юные туристы»включают теоретическую, социально-коммуникативную, технико-тактическую и физическую подготовку дошкольников в форме игрового физкультурно-оздоровительного комплекса.

Содержание блока представлено в разделах: «Физическая культура с элементами детского туризма», «Физкультурно-оздоровительная работа», «Экскурсии, прогулки и походы» (с учетом возраста воспитанников).

Образовательная деятельность в рамках игрового физкультурно-оздоровительного комплекса проводится один раз в неделю с использованием различных средств: физические упражнения с максимальным использованием природного окружения, направленные на рациональное преодоление естественных препятствий; специальные двигательные задания для развития пространственных ориентировок; подвижные игры с поисковыми ситуациями и ориентированием на местности; комплексно-тематические занятия и др.

К итоговым мероприятиям (с учетом сезонности) в форме квест-игр, туристических слётов, туристских состязаний, учебно-тренировочных походов привлекаются социальные партнеры.

Цели и задачи реализации программы

Цель программы:целостное развитие личности воспитанников средствами познавательно-оздоровительного, краеведческого туризма, формирование мотивации к самостоятельной двигательной и эколого-познавательной деятельности.

Общие задачи программы:

• способствовать формированию первичных представлений о малой родине и Отечестве, о социокультурных ценностях нашего народа, устойчивого интереса к природе родного края, к окружающему миру;
• содействовать освоению знаний в области физической культуры, туризма, краеведения, необходимых для успешной социализации ребѐнка
• содействовать физическому развитию детей, овладению ими доступными приёмами туристской техники, освоению правил ориентирования на местности;
• воспитывать ценностное отношение к миру природы, культурно-историческому наследию, потребность в здоровом образе жизни;
• формировать позитивное отношение к окружающему миру; способствовать установлению дружеских, межличностных отношений,
• формировать готовность ребёнка к совместной деятельности со сверстниками.
• формировать начальные туристские знания, умения, навыки.

Младший и средний дошкольный возраст от 3 до 5 лет

Задачи:

физического воспитания и оздоровления: познакомить с элементарными правилами сохранения здоровья; содействовать реализации потребности в движении, развивать двигательные качества и способности (ориентацию в пространстве в ходе подвижных игр);

коммуникативные: учить способам взаимодействия со сверстниками и взрослыми; дать элементарные знания о коммуникативной культуре; развивать способность замечать эмоциональное состояние близкого взрослого, сверстника, проявлять личностные качества (внимание, сочувствие, сопереживание);

познавательные: развивать любознательность, интерес к своей семье,окружающему миру людей, дошкольного учреждения (людях, работающих в нем и обеспечивающих заботу о детях); формировать первоначальные сведения о человеке как части окружающего мира; развивать умение различать разные признаки природных объектов, находить сходства и различия между ними;

туристские: дать первые сведения об экскурсиях как форме познания природы и ближайшего окружения; познакомить с правилами поведения в окружающей среде; уточнить имеющиеся экологические знания; дать первоначальные знания об объектах детского сада, способствовать освоению элементарных способов ориентирования на его территории;

воспитательные:воспитывать желание соблюдать правила сохранения здоровья, бережное отношение к миру природы и социальному окружению.

Старший дошкольный возраст от 5 до 7 лет

Задачи:

физического воспитания и оздоровления: укрепить здоровье, приучать к закаливанию, обеспечить активный отдых; закреплять и формировать новые двигательные навыки и умения, развивать физические качества (силу, быстроту, двигательную координацию, выносливость, ловкость), формировать навыки преодолевать препятствия на маршруте, творчески используя приобретѐнный двигательный опыт;

коммуникативные: формировать основы компетентного общения, развивать умение воспринимать специальную информацию в процессе прогулок-походов; дать необходимые знания о коммуникативной культуре при посещении разных туристических объектов;

познавательные: развивать любознательность, устойчивый интерес к природе родного края; расширить объѐм знаний о родной улице, городе, крае, социально-культурных и исторических объектах; формировать устойчивый интерес к разным видам туризма, общению с разными людьми, получению новой информации об окружающем мире; обогащать

экологические знания и представления, развивать умение их применять в туристических прогулках, походах;

туристские: закрепить имеющиеся знания о туризме и его основных видах, познакомить с необычными видами туризма; сформировать умение ориентироваться на знакомой и незнакомой местности, пользуясь схемой, планом, элементарными топографическими знаками; научить работать с компасом; закрепить знания о туристской технике, конкретных умениях и навыках, правила поведения в окружающей среде и в туристическом походе; формировать специальные туристские знания и умения: как готовятся к прогулкам-походам разного назначения и форм организации, как меняется оснащение и снаряжение юного туриста в зависимости от цели и содержания похода; формировать системные знания о правилах безопасного поведения на природе, улицах города, в общественных местах; обобщить и систематизировать знания детей о правилах поведения в обществе; обучать правилам оказания первой помощи;

воспитательные: воспитывать потребность в здоровом образе жизни, гуманное отношение к окружающему миру; воспитывать основы ценностного отношения к миру природы и социальному окружению; воспитывать гражданственность, формировать позитивную социальную позицию; воспитывать уважение к истории и культуре родного края, национальным и культурным традициям, развивать основы эстетической культуры.

#1055;ринципы и подходы к реализации Программы

• Принцип развивающего образования ориентирован на активизацию физических, познавательных и нравственных способностей воспитанников путём использования их потенциальных возможностей.
• Принцип деятельности предполагает, что дошкольники получают сведения не в готовом виде, а устанавливают источник и условия их происхождения.
• Принцип систематичности и последовательности направлен на закрепление ранее усвоенных знаний, умений, навыков, их последовательное развитие, совершенствование и на этой основе введение новых знаний, формирование новых умений и навыков.
• Принцип интеграции предполагает взаимосвязь и взаимопроникновение содержания определённых результатов образовательного процесса в разнообразных видах детской деятельности.
• Содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений.

В программе определены следующие подходы к использованию туристской деятельности в ДОО:

• краеведческий - дети на основе местного материала знакомятся с явлениями, объектами природы родного края, с его экологическими и социальными проблемами, историей и культурой; осваивают нормы и правила детского туризма, отражающие физико-географические и социокультурные особенности своей местности;
• личностно-деятельностный- благодаря интересно составленной познавательной и двигательной деятельности в природных и социокультурных условиях у детей формируется интерес к занятиям туризмом и физической культурой, к здоровому образу жизни;
• здоровьеформирующий- прогулки-походы, наполненные двигательной активностью, природные факторы (солнце, воздух и вода) оказывают на организм ни с чем несравнимый оздоровительный эффект.
• культурологический - средствами туризма ребѐнок приобщается к отечественной культурной традиции, воспитывается как личность.

#1061;арактеристика особенностей детей дошкольного возраста, значимых для разработки программы

1.5 Планируемые результатыреализации программы

К 4 годам при успешном освоении программы ожидается следующий уровень развития ребенка:

• проявляет интерес и желание заниматься физкультурой и спортом;
• овладевает основами туристкой деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в экологической среде, общении, познавательно-исследовательской деятельности;
• в поведении чётко выражена потребность в двигательной деятельности и физическом совершенствовании;
• ребенок обладает установкой бережного отношения к природе родного города, к разным видам туристической деятельности, другим людям и самому себе, обладает чувством собственного достоинства;
• мотивирован на сбережение и укрепление своего здоровья и здоровья окружающих его людей;
• сформированы навыки и умения в различных видах деятельности, связанных с туризмом: прохождение элементарной полосы препятствий, как искусственных, так и естественных, перестроение на месте в движении, равнение в шеренге, колонне;

К 5 годам

• знаком с походными должностями;
• знает составляющие личного снаряжения туриста, умеет отбирать необходимое снаряжение для похода из ряда предложенного;
• сформирован навык обустраивания бивуака (находить удобные и безопасные места ночлегов в стороне от деревень, где удобнее поставить палатку, где развести костер, есть ли наличие дров, воды);
• знаком с видами туристских костров, с правилами организации кострового места;

К 6 годам

• знает и умеет пользоваться условными знаками: шоссе, сад, колодец, яма, непроходимое болото, река, обрыв, родник, кустарник, луг;
• знает, что такое компас и для чего он необходим туристу;
• умеет определять стороны света по приметам;
• сформировано умение ориентироваться в ограниченном и открытом пространстве по местным признакам, по плану;
• умеет обеззараживать воду разными способами;
• сформировано умение вязать туристские узлы;
• знаком с составляющими туристической палатки;
• имеет первоначальные представления о первой медицинской помощи пострадавшим;
• активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в планировании совместного маршрута, совместном творчестве имеют навыки работы с различными источниками информации.
• обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах исследовательской и творческой деятельности, в экологической и туристической деятельности; по разработанной схеме с помощью педагога.

К 7 годам

• владеет культурными нормами (эталонами поведения) в природе;
• владеет навыками самостоятельной организации подвижных игр, составления собственных вариантов игр;
• ребенок владеет разными формами и видами творческой игры, знаком с основами туристической деятельности; видами туризма, основными понятиями, применяемые в краеведческо-туристкой деятельности, различает условную и реальную ситуации, умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам;
• oсознаёт зависимость между качеством выполнения упражнений и его результатом;
• хорошо развита устная речь, умеет объяснить свое решение, замысел, может использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации туристической и исследовательской деятельности;
• крупная и мелкая моторика развита в достаточной степени, он может контролировать свои движения и управлять ими в походе и активном отдыхе;
• ребенок способен к волевым усилиям при решении познавательных задач, может следовать социальным нормам поведения и правилам в спортивном соревновании, в отношенияхсо взрослыми и сверстниками;
• знает правила передвижения в походе: двигаться по слабейшему, обязанности направляющего и замыкающего группы, способен по назначению использовать правило «свистка»;
• умеет отбирать для похода необходимое групповое и личное снаряжение;
• не испытывает затруднений при сборе и разборе рюкзака;
• знает, что такое здоровая пища;
• знает правила соблюдения гигиены юного туриста;
• способен пользоваться основными условными топографическими знаками;
• знает и соблюдает правила к отбору и упаковке продуктов для похода;
• способен легко ходить и бегать, энергично отталкиваться от опоры, соблюдая заданный темп;
• способен перестраиваться на месте в движении, равняться в колонне, шеренге, по кругу;
• свободно вяжет туристские узлы (2-3 вида);
• имеет представление об оказания первой помощи при: ушибах, мозолях, ссадинах, царапинах;
• ребенок способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения, самостоятельно выбирает способы деятельности в моделируемой ситуации.

2. Содержательный раздел

Дополнительная общеразвивающаяпрограмма «Мы - туристы» предлагает интегрированное образовательное содержание для решения задач различных образовательных областей:

- ОО «Познавательное развитие» - формирование патриотических чувств, гражданской принадлежности, развитие познавательно-исследовательской деятельности, формирование целостной картины мира, расширение кругозора, формирование элементарных представлений о туризме;

- ОО «Социально-коммуникативное развитие» - приобщение к элементарным общепринятым правилам взаимоотношений со сверстниками и взрослыми, формирование представлений об опасных для человека и окружающего мира ситуациях и способах поведения в них, освоение правил безопасного поведения в окружающем мире, формирование экологического сознания.

- ОО «Физическое развитие» - формирование у детей потребности в двигательной активности, развитие выносливости, ловкости и волевых качеств, сохранение и укрепление физического и психического здоровья, формирование начальных представлений о здоровом образе жизни, приобретение специальных туристических навыков.

Содержание образовательной деятельности с детьми 3-5 лет

Здоровье.Что такое здоровье? Знакомство с элементарными правилами сохранения здоровья. Реализация потребности в движении. Развитие двигательных качеств. Ориентация в пространстве в ходе подвижных игр.

Взаимоотношения со сверстниками и взрослыми. Культура общения. Внимание к эмоциональному состоянию знакомого взрослого, сверстника. Проявление внимания, сочувствия, сопереживания.

Семья (социальные роли в семье).

Детский сад (интерес к людям, работающим в нем, обеспечивающих заботу о детях). Человек как часть окружающего мира. Природные объекты, их многообразие, сходства и различия между ними.

Экскурсии. Правила поведения в окружающей среде. Что мы знаем о природе? Объекты детского сада. Освоение элементарных способов ориентирования на его территории.

Желание соблюдать правила сохранения здоровья, бережное отношение к миру природы и социальному окружению.

Учебный план образовательной деятельности (3 – 5 лет)

Содержание образовательной деятельности с детьми 5 – 7 лет

Планирование воспитательно-образовательного процесса по тематическому принципу позволяет легко вводить региональный компонент. Тема помогает организовать информацию оптимальным для детей способом, способствует вовлечение детей в такие формы работы, как проектно-исследовательская деятельность, детское экспериментирование, творческие коллективные дела, в том числе, природоохранные акции, социально-значимые проекты, экскурсии, прогулки, походы.

Семья - ближайшее «взрослое» окружение для ребѐнка. Сходства, отличительные особенности взрослых и детей. Зависимость внешнего облика человека от настроения. Внутрисемейные роли, организация быта семьи, распределение обязанностей, их связь с возрастом и полом. Любовь к членам семьи, забота об отце, матери, бабушке, дедушке. Традиции семьи, семейные даты, обычаи.

Детский сад. Его помещения, их назначение. Территория детского сада: назначение оборудования, правила пользования спортивным и игровым оборудованием. Отличие участка детского сада от двора их дома. Правила общения с детьми разного возраста (новенькие в группе и т.п.). Необходимость соблюдения некоторых норм и правил поведения для создания атмосферы дружелюбия и приветливости (как в любом обществе, в коллективе).

«Малая Родина». Улицы города. Дома на улицах города, их назначение. Знакомство с общественными зданиями: библиотека, почта, магазин, школа, больница в ближайшем окружении. Графическое изображение маршрута в детский сад и домой. Знакомство с улицами и достопримечательностями своего микрорайона, города. Знакомство с их историей. Любовь к родному городу, чувство гражданственности. Государственные праздники. Герои города - защитники Родины в годы ВОВ. Природа родного края. Книги о природе, видеофильмы. Природа – наш друг; источник нашего познания, отдыха и наслаждения. Растения и животные Тамбова, их разнообразие. Взаимосвязь животных со средой обитания, роли животных в природе и в жизни человека. Зависимость растения от отношения к нему человека,

Природное окружение. Объекты природы в пределах города: водоем, лес, парк, поле. Места для отдыха. Правила отдыха на природе и поведения в окружающей среде; необходимость бережного отношения к природе (не шуметь на природе, не брать с собой магнитофоны, барабаны, не ловить бабочек, стрекоз, кузнечиков, лягушек, жуков, не ломать ветки деревьев и кустарников, убирать за собой мусор и т.д.)

Здоровье.Что такое здоровье? Как устроен человек? Вредные привычки. Закаливание. Польза закаливания для здоровья человека. Комплексы упражнений, укрепляющих организм.

Туризм.Виды туризма: пешеходный, велосипедный, лыжный, автомобильный. Польза походов и экскурсий для человека. Время года и виды туризма. Снаряжение туриста, его назначение, история вещей. Укладка рюкзака, установка палатки. Правила передвижения в походе: «направляющий», «замыкающий», правила поведения в походе. Правила поведения в походе: слушать взрослого; не отходить от места стоянки, не убегать, не прятаться за деревьями, не оставлять в беде товарищей; помогать уставшему или слабому, избегать возможных травм во время передвижения и игр (столкновений, подножек); не допускать засорения природы, оставлять место отдыха всегда чистым. Закрепление начальной туристской техники: выбор вещей для похода, укладка рюкзака, завязывание простейших узлов, правила передвижения, преодоление несложных препятствий (прыжки с кочки на кочку, подъем и спуск по узкой тропинке и т.п.).

Картография и топография.Глобус, карта района, города,карта России. Компас, определение сторон света. Отличие карты от плана. План детского сада. Топографические знаки: дерево, река, лес, гора, здание, их рисование. Изображение плана участка детского сада с использованием топографических знаков.

Знакомство с элементарными нормами и правилами организации туристского быта. Организация привала и чистота на привале: место привала должно быть убрано, костер залит, чтобы не дымился. Питание и питьевой режим туристов.

Игры в зимнее (скольжение по ледяным дорожкам, хоккей, катание на санках), в теплое время года (катание на велосипеде, футбол, бадминтон, баскетбол). Развитие физических качеств: ловкости, координации, выносливости и т.д.

Ведение и фиксация краеведческих наблюдений в процессе общения с природой родного края. Составление календаря погоды, плана участка и улицы, работа с топографической картой (изображение реки и т.д.).

Знакомство с навыками выживания в природе: умение ориентироваться на местности (знание топографических знаков и работа с компасом). Практическая деятельность по соблюдению правил дорожного движения в городе и безопасного поведения в природе (не рвать незнакомые плоды и грибы, не пить воду из неизвестного источника, не размахивать руками перед насекомыми, не трогать гнезда птиц, не разжигать костер в неположенном месте и т.п.). Правила дорожного движения: дорожные знаки, сигналы светофора. Правила безопасного поведения на улице. Телефоны экстренных служб.

Спортивные соревнования, эстафеты, праздники, игры-соревнования с элементами спортивного ориентирования, туристические слёты.

Учебный план образовательной деятельности для детей 5-7 лет

План годовых нагрузок при организации туристских прогулок.

#1060;ормы, средства и методы реализации Программы

Занятия-беседы с использованием иллюстративного и раздаточного материала, в ходе которых дети уточняют представления о ближайшем окружении, семье и обществе, о своей роли в обществе, об истории родного края, его знаменитых людях, об Отечестве и гражданственности; узнают о многообразии растений и животных, «Красной книге», приобщаются к природоохранной деятельности; знакомятся с правилами ЗОЖ, узнают о туризме и туристах, туристском снаряжении, простейших топографических знаках и т. д.;

Наблюдения (краткосрочные, циклические),в ходе которых дети выявляют особенности, свойства данного объекта, осуществляют сравнительную характеристику;

Практические занятия,на которых дети овладевают умениями уложить рюкзак, двигаться в соответствии с топографическими знаками, определять погоду по народным приметам;

Туристские слеты, спортивные праздники, досуги и развлечения: «Папа, мама, я - туристская семья», «Люблю берёзку русскую», «Что растёт на грядке», «Жалобная книга природы».

Виртуальные экскурсиикак форма обучения представляют собой программно-информационный продукт в виде видео, аудио- и графических материалов, предназначенный для интегрированного представления информации. Они имеют ряд преимуществ перед традиционными экскурсиями: погодные условия не мешают реализовать намеченные планы и провести экскурсию по выбранной теме. У виртуальных экскурсий нет границ, что позволяет посетить исторические, природные, культурные объекты, не покидая здания детского сада; дает возможность неоднократно повторять материал в нужном темпе; улучшает качество образовательного процесса.

Различные игры (спортивные эстафеты по преодолению препятствий «туристская полоса»). Ролевые игры по ориентированию «Найди клад», «Юные путешественники», «Спасатели».

Туристские прогулки, сохраняющие внешнюю атрибутику похода, но менее длительные, без ночевок и горячего питания;

Прогулки-походы определяются, с одной стороны, особенностями физической и умственной работоспособностью дошкольников, а с другой – известными принципами построения туристских походов разной сложности.

Первая часть – организационное начало длительность 5 минут.

Цель: сообщить задачи и краткое содержание предстоящей деятельности, проверка состояния снаряжения и готовности к походу.

Вторая часть- движение по разработанному маршруту. Этот этап включает от одного до трёх переходов с кратковременными привалами для отдыха. Во время первого короткого перехода организм ребёнка должен «вработаться» в нагрузку. Необходимо предложить полюбоваться пейзажем, запомнить направление движения, сверить его с указателями на карте. Первый привал – подгоночный(не более 5 минут). Оценивается реакция детей на нагрузку. На этапе второго переходапосле непродолжительной ходьбы можно предусмотреть проведение подвижных игр по ходу движения. Их содержанием могут быть разнообразные виды ходьбы, имитирующие движения зверей, птиц. Второй переход завершается промежуточным привалом. Дети могут посидеть, поиграть в дидактические игры экологической направленности, организовывается наблюдения за природными объектами. В содержании третьего перехода включается преодоление естественной полосы препятствий в игровой форме. Количество препятствий #1044;ля «полосы» можно использовать ходьбу по высокой траве, змейкой между деревьями, подлезание под ветки и т.п.Этот переход является самым насыщенным двигательными заданиями, используется каждый момент, чтобы привлечь детей к оказанию взаимной помощи (подать руку, поддержать).

В зимнее время года содержание двигательной деятельности во время движения по маршруту имеет свою специфику. Пешие туристские прогулки проводятся по выше описанной схеме.Отличием является сокращение длительности отдыха во время промежуточных привалов, а так же замена движений, выполнение которых невозможно в зимнем лесу.

Длительная ходьба на лыжах сама по себе представляет достаточно сложное задание для детей, поэтому здесь не нужны дополнительные двигательные умения. Особенностью организации движения по маршруту в лыжных прогулках является более частое проведение коротких привалов.

Третья часть –длительный привал. После продолжительного движения детям следует предоставить возможность мышечного расслабления (около 10 минут). Можно предложить детям отдохнуть на своих ковриках, отгадывать загадки на туристическую тематику. После отдыха рекомендуется организовать двигательную деятельность детей на поляне через совместные подвижные игры или игры – эстафеты (20 минут), затем самостоятельные занятие по интересам детей.

Оптимально можно планировать одну - две подвижные игры и одно –два игровых упражнения разного характера. Их двигательное содержание должны составлять циклические упражнения, направленные на тренировку общей выносливости и других физических качеств, развитие ориентировки на местности и наблюдательности. Основной принцип планирования - сезонность. Осенью подбираются игры с разными видами движений, зимой – спортивные упражнения. В весенне-летний период – планируются спортивные игры.

В самостоятельной деятельности детей используются разнообразные приёмы регулирования двигательной активности детей с разным уровнем подвижности, например: личный пример воспитателя и привлечение к совместной игре, поощрение, внесение в игры детей спортивного инвентаря и физкультурных пособий. Основная задача педагога состоит, в том, чтобы создать оптимальные условия для реализации индивидуальных потребностей детей в самостоятельной и совместной с взрослыми и сверстниками двигательной, речевой, художественно –творческой, познавательной деятельности, экспериментировании в соответствии с их склонностями и способностями.

Активный отдых на привале можно сочетать с обучением детей туристским навыкам – установка палатки, обустройство кострища. Натянув между двумя деревьями верёвку можно поупражнять детей в вязке туристских узлов.

Взаимодействие педагогического коллектива в рамках реализации Программы

Эффективность физкультурно-оздоровительной работы в ДОУ напрямую зависит от взаимодействия и взаимопонимания, как отдельных педагогов, так и всего педагогического коллектива. Реализация программы предполагает систему работы с родителями (законными представителями) по оказанию психолого-педагогической поддержки и повышению их компетентности в вопросах приобщения дошкольников к основам познавательно-оздоровительного туризма.Только совместными усилиями можно решить поставленные задачи, а значит, рассчитывать на положительные результаты своего труда.

Перспективный план по взаимодействию с родителями

Взаимодействие персонала ДОУ в организации туристских прогулок

3. Организационный раздел

Организация развивающей предметно-пространственной среды для реализации Программы

Лаборатория здоровья:

Спортивная площадка оснащена всем необходимым оборудованием для полноценного гармоничного физического развития детей. На спортивной площадке проводятся с детьми спортивные игры с мячом (футбол, элементы пионербола, баскетбола) в зимнее время катание на лыжах, санках, коньках.

Пляжная зона оборудована: бассейнами (водные процедуры), шезлонгами (солнечные ванны)

Экологическая тропа здоровья - это специально оборудованный маршрут на территории ДУ, для целей экологического образования и воспитания для отдыха и проведения закаливающих мероприятий во время летне-оздоровительного периода, профилактики плоскостопия (босохождение, самомассаж стоп, контрастное обливание стоп), создания благоприятного эмоционального фона.

Туристическая полосана территории ДОУ оборудован: скалодром, полоса препятствий, «Параллельная переправа», «Маятник»,» «Переправа», «Качающееся бревно», бивуак, кострище, а так же оборудование для пешеходных прогулок (рюкзаки, палатки, верёвки, туристические коврики).

Физкультурный зал предметно-пространственная среда спортивного зала насыщенная, доступная, вариативная и безопасная, оснащёна многофункциональным гимнастическим комплексом со снарядами для развития мускулатуры и координации движений.

Тренажёрный зал.Здесь представлено современное оборудование: детские тренажёры: беговая дорожка для развития двигательных функций; балансир для координации движений и ориентировки в пространстве и др. Все это позволяет включить в работу большую группу детей, что обеспечивает высокую моторную плотность занятия.

В наличии большая картотека для развития основных видов движения, общеразвивающих упражнений, подвижных и пальчиковых игр, дыхательной гимнастики, утренней гимнастики, игр и упражнений, повышающих остроту зрения, упражнений с массажными мячиками.

В каждой возрастной группе в оборудованыспортивные центры, где дети занимаются как самостоятельно, так и под наблюдением педагогов.

Закаливание проводится на фоне различной двигательной активности детей на физкультурных занятиях, других режимных моментах.Закаливающие процедуры различаются как по виду, так и по интенсивности.Закаливание проводится на положительном эмоциональном фоне и при тепловом комфорте организма детей.

Образовательные терренкуры-это специально разработанные маршруты для детей по территории дошкольного образовательного учреждения или за его пределами, с посещением зоны игр на асфальте, центров познавательно-исследовательской деятельности, экологических и оздоровительных троп.

Программно-методическое обеспечение программы

#1060;ормы аттестации и контроль результатов

Высокий уровень выставляется, если по всем образовательным областям оценки поставлены не ниже среднего уровня, и высокий уровень выставлен не менее, чем по шести образовательным областям.

Средний уровень выставляется, если:

- по всем образовательным областям выставлен средний уровень;

- количество оценок низкий уровень и высокий уровень совпадают;

- средний уровень выставлен не менее, чем по шести образовательным областям.

Низкий уровень выставляется, если более шести образовательных областей имеют оценку низкий уровень.

Список литературы

1. Алиева Т. И., Арнаутова Е. П., Протасова Е. Ю. Безопасность на улице: Программно-методическое пособие.- М: Карапуз, 1999.
2. Департамент образования пермской области: Здоровейка в гостях у малышей -Пермь 2005.
3. Завьялова, Т.П. Методические рекомендации по организации и проведению учебных занятий с использованием подвижных игр в процессе подготовки юных туристов (из опыта работы) / Т.П. Завьялова. — Тюмень: ТГУ, 2002.
4. Зайцев Г. Уроки Айболита. — Санкт — Петербург, 1999.
5. Зайцев Г. Уроки Мойдодыра.- Санкт — Петербург,
6. Крапивник В., Усвицкий Будь сильным здоровым. — Москва, 1991.
7. Кузнецова С.В. «Туризм в детском саду». Москва «Обруч», 2013. Я. А. Кукава Н.В.Непомнящий
8. Молодова, Л.П. Игровые экологические занятия с детьми: учеб.-метод. пособие для воспитателей детских садов и учителей / Л.Н. Молодова. — Минск: Асар, 2004.
9. Программа учебной дисциплины «Дошкольная туристская подготовка» МКУ «Информационно – методический центр» г. Сочи, 2014
10. Студеникин М. Я. Книга о здоровье детей. — Москва, 1986.

Приложение №1

Топографические знаки

Приложение 2

План-схема туристического маршрута на территории ДОУ

Приложение 3

Календарно-тематический план

Образовательный блок «Окружающий мир»

Календарно-тематический план

Образовательный блок «Тамбов исторический»

Календарно-тематический план

Образовательный блок «Край берёзовый»

Календарно-тематический план

Образовательный блок «Юные туристы»