Консультация для родителей «Роль подвижных игр в развитии речи и коммуникативных навыков у дошкольников»
консультация по физкультуре (средняя группа)

Консультация для родителей «Роль подвижных игр в развитии речи и коммуникативных навыков у дошкольников»

 Жизнь каждого человека пронизана контактами с другими людьми. Общение ребенка – это не только способность вступать в контакт и вести разговор с собеседником, но и умение играть в детском коллективе. Игра – это одно из ведущих средств воспитания и формирования коммуникативных умений и способностей. Во время игровой деятельности дети развиваются и взаимодействуют с окружающим миром, со сверстниками и взрослыми, развивается их речь: увеличивается объем словаря, развивается грамматический строй речи. Одним из средств развития коммуникативных навыков в период дошкольного возраста является подвижная игра. В игровой деятельности развивается потребность в общении. Ребенок сталкивается с необходимостью устанавливать контакты в игре, соблюдать нормы поведения, приспосабливать свое поведение к конкретной ситуации. Подвижная игра помогает в решении одной из основных задач – вызвать у ребенка желание говорить, подтолкнуть его к речевым контактам, способствует побуждению у детей подражательной речевой деятельности, расширению объема понимания речи и словарного запаса. Сама методика обучения подвижным играм направлена на развитие коммуникативных умений. Во время сбора на игру, объяснения игры происходит непосредственное общение ребенка со взрослым. Во время объяснения дети слушают речь взрослого, воспринимают, анализируют ее. Подчинение правилам игры воспитывает у детей организованность, внимание, умение управлять своими движениями, способствует проявлению волевых усилий. Эти умения хорошо формируется во время игр, когда дети должны начинать движение все вместе по указанию педагога только после определенного сигнала или последних слов текста, если игра сопровождается текстом. После объяснения игры идет закрепление правил, а значит развитие диалогической речи.

Как известно, развитие ребенка идет от движения к слову, поэтому прекрасным помощником в организации детей младшего дошкольного возраста являются народные игры. Дети с большим удовольствием, а самое главное, с пользой играют в них, т.к. текст игры связывает движения детей одним ритмом, координирует их, развивает речь, доставляет радость («Тишина», 2»Огуречик». «Курица и цыплята»). У детей младшего возраста игра способствует вызыванию звукоподражаний (игры «у медведя во бору», «Волк и зайки», «Воробушки и автомобиль»). Для детей старшего дошкольного возраста подбираются игры с более сложным текстом (игры «Карусель». «Два мороза». «Мышеловка» и др.)

Одно из важных звеньев игры – игровые тексты. Сами по себе они могут активировать, успокаивать, «завораживать», т.е. оказывать психокоррекционное воздействие. Как нельзя лучше потребностям детства в этом случае отвечают считалки, ролевые слова. Все они имеют для ребенка большое значение и поддерживают настроение игры. В течение игры стихи повторяются несколько раз. Сами игры повторяются несколько раз, способствуя тому, что дети скоро запоминают текст, слова стихотворений и часто произносят их уже вне игровых действий.

Чтобы овладеть правильным произношением звука, ребенок должен часто повторять его в словах и фразовой речи. Этому требованию отвечают подвижные игры, в которые включен литературный текст, стишок, предписывающий те или иные действия. С детьми младшего возраста обычно педагог активно играет сам, давая детям образец игрового поведения. Малышам особенно интересны игры, которые строятся на основе имитационных движений («Воробушки и автомобиль», «Пузырь», «Самолеты» и др.). Подобные игры способствуют координации речи с движением, развитию внимания, памяти, мышления.

За счет стихов, содержащихся в игре, у ребенка 3-5 лет расширяется словарный запас, а следственно и активный словарь, дети должны вовремя вступать в игру, дружно говорить после определенных слов взрослого. Часто текст игры должен сопровождаться характером персонажа, который дети передают посредством мимики, жестов, пантомимики.

Подвижные игры, проводимые эмоционально, непринужденно, живо, несомненно способствуют развитию речевой активности детей (что особенно ценно для детей с нарушениями в развитии речи), а значит и развитию коммуникативных умений.