Проект "Читающая гусеничка"
проект по художественной литературе (подготовительная группа)

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение центр развития ребенка – детский сад № 67 «Буратино»

Литературный

информационно-познавательный проект

«Читающая Гусеничка»

в подготовительной к школе группе «Почемучки»

Подготовила воспитатель:

Кулагина Н.В.

Мытищи, 2022 год

Содержание

#1040;ктуальность проекта

#1062;ель. Задачи

#1054;писание проекта, этапы реализации проекта.

#1042;ывод

#1057;писок литературы

1. Актуальность

«Чтение - вот лучшее учение»

Возникшая в детстве нелюбовь к чтению и трудности при восприятии текста сопровождают потом человека всю жизнь.

Компьютер и телевизор отняли у детей время и желание читать. Функционально неграмотным считается тот человек, который утратил навыки чтения и письма и не может их использовать в повседневной жизни.

В связи с изменением социально-экономической ситуации в стране обществу нужен человек, умеющий добывать самостоятельно новые знания и применять их в разнообразной деятельности. Основным источником познания является книга. Чтобы ответить на какой-то вопрос, ребёнок должен разбираться к какой книге ему обратиться, а прежде всего, быть заинтересованным в получении новых знаний - это называется читательской самостоятельностью.

“Читательская самостоятельность-это личностное свойство, которое характеризуется наличием у читателя мотивов, побуждающих его обращаться к книгам, и системы знаний, умений, навыков дающих ему возможность с наименьшей затратой сил и времени, реализовать свои побуждения в соответствии с общественной и личной необходимостью. Читательская самостоятельность – надёжная основа непрерывного самообразования, самовоспитания и саморазвития”.

Н. Н. Светловская

Чтение - это главное умение человека в жизни, без которого он не может постичь окружающий мир. Научить детей читать, конечно же, трудно. Но еще труднее научить их полюбить чтение. Поначалу детям нравится сам процесс овладения чтением. Им интересно видеть, как из букв возникают хорошо знакомые слова. Но когда учитель в классе, а родители дома пытаются заставить ребёнка читать, тут у многих пропадает охота сидеть за книжкой.

Педагоги пришли к выводу: если ребенок на первом году обучения не научился нормально читать, то его интерес к учению значительно падает.

Как сделать, чтобы это умение не превратилось в горькую пытку? Что придумать, чтобы дети полюбили книгу, ведь книга, прочитанная в детстве, остается в памяти на всю жизнь и влияет на последующее их развитие?

Необходимо создать условия для развития у детей любви к чтению.

Предполагаемый результат: дети должны знать виды книг; уметь составлять рассказ о книге; знать, из чего делают книгу; уметь совместно с родителями выполнять иллюстрации к любимым книжкам; познакомить детей с библиотекой; развитие познавательной активности детей при взаимодействии всех участников образовательных отношений.

2. Цель проекта:

Основной целью проекта является разработка условий, способствующих развитию интереса к чтению и формированию личностного качества ребёнка: читательской самостоятельности при работе с различными произведениями.

Задачи проекта

- Формирование позиции читателя.

- Обеспечение полноценного восприятие произведения, его понимания.

- Включение ребят в самостоятельную творческую деятельность, развитие речи.

- Расширение круга чтения дошкольников.

- Активизирование родителей.

- Развитие читательской компетентности учащихся через организацию литературных игр, творческих конкурсов и занятий с элементами театрализации.

- Стимулирование творчества детей.

3. Описание проекта. Этапы реализации

Проект длится 4 месяца (с октября 2021- январь 2022г.)

На первом этапе помогает игра-проект «Веселая гусеница». Эта игра существенно повышает эффективность обучения маленьких детей чтению, причем не только к содержанию прочитанного, но и к самому процессу чтения.

Ребятам было предложено прочитать как можно больше страничек из своих любимых книг. Прочитав за неделю самостоятельно или со взрослыми сказки, рассказы, стихи и научно-популярные тексты в энциклопедии или др. , ребята должны принести список прочитанной литературы. Воспитатели оформят кружки из цветной бумаги диаметром 5 см, на которых будут написаны название книжки и фамилия автора, а получившийся кружок будет при-креплен к шкафчику. Прочитав еще несколько страниц, ребенок присоединит к первому кружочку второй. Таким образом, получается цепочка, напоминающая гусеницу. Голова гусеницы появилась на праздновании «День рождение Гусенички», которое и стало началом роста каждой Гусенички. По мере увеличения числа прочитанных книг гусеница будет длиннее и длиннее, начнет изгибаться.

На родительском собрании познакомили родителей с условиями игры. Все с интересом выслушали и приняли решение участвовать в этом проекте. Проект длился с января по май.

Первый этап – подготовительный.

- Подбор материала по теме «Детские писатели».

- Подбор пословиц и загадок о книге.

- Подбор книг по жанрам: сказки, стихи, басни, рассказы, книжки- малыш- ки, энциклопедии, детские журналы.

- Инсценировка сказок для младшей группы.

Модель трех вопросов:

1. Как помочь детям научиться читать? Когда мы читаем детям.
2. Как воспитать у ребенка любовь к чтению? Как прививать детям любовь к чтению? Книги в доме
3. Что делать если ребенок не читает?

Второй этап – основной. Совместная деятельность с детьми.

- Знакомство с различными видами книг.

- Беседы: «Моя любимая книга», «Откуда пришла книга», «Где живут книги», «Важно ли уметь читать?».

- Ситуативный разговор «Книги плачут».

- Знакомство с пословицами и загадками о книге.

- Трудовая деятельность: «Книжкина больница».

- Изготовление атрибутов для театрализации.

- Экскурсия в библиотеку.

- Драматизация сказки «Теремок» для младшей группы.

- Совместная деятельность с родителями. Выставка рисунков «Мой любимый сказочный герой».

Третий этап – заключительный.

Викторина «По страницам любимых книг».

Анкетирование родителей:

#1042;олнует ли Вас проблема детского чтения?____________________________

#1053;ужно ли проводить тематические консультации, семинары для родителей по проблеме детского чтения?________________________________________

#1053;а Ваш взгляд, семейное чтение- это…________________________________

___________________________________________________________________

#1063;итаете ли Вы сами литературу? Если да, то что предпочитаете?__________

___________________________________________________________________

#1063;итаете ли Вы ребенку книги? Если нет, то что Вам мешает?______________

___________________________________________________________________

#1050;то преимущественно в вашей семье читает книги ребенку?_____________

#1041;еседуете ли Вы с ребенком о прочитанном произведении?_____________

#1050;акие книги предпочитает Ваш ребенок?______________________________

___________________________________________________________________

#1053;азовите, пожалуйста, 3 самые любимые книги Вашего ребенка._________

___________________________________________________________________

#1047;нает ли Ваш ребенок имена поэтов и писателей? Если да, то перечислите,каких.__________________________________________________

#1045;сть ли у Вас домашняя библиотека? Если да, то назовите, пожалуйста, несколько книг, которые наиболее ценны для Вас и Вашей семьи.__________
___________________________________________________________________

#1056;ассказывает ли Ваш ребенок о тех книгах, которые прочитали в детском саду?______________________________________________________________

#1050;ак Вам кажется, правы ли те, кто считает семейное чтение ценностью национальной культуры?_____________________________________________

#1050;ак Вы думаете, может ли компьютер заменить книгу?_________________

15. Как Вы считаете, в каком возрасте ребенок должен научиться читать?____
___________________________________________________________________

#1042;аши просьбы, пожелания воспитателям по организации детского чтения в группе.___________________________________________________________

___________________________________________________________________

Памятка родителям «Как привить ребенку любовь

к чтению?»

#1055;рививайте ребенку интерес к чтению с раннего возраста.

#1055;окупая книги, выбирайте книги яркие по оформлению и интересные по содержанию.

#1057;истематически читайте ребенку книги, это сформирует у него ежедневно-го общения с книгой.

#1054;бсуждайте прочитанную книгу среди членов своей семьи.

#1056;ассказывайте ребенку об авторе прочитанной книги.

#1045;сли Вы читаете ребенку книгу, старайтесь прервать чтение на самом интересном месте.

#1042;споминая с ребенком содержание ранее прочитанного, намеренно его искажайте, чтобы проверить, как ребенок запомнил ранее прочитанный текст.

#1056;екомендуйте ребенку книги своего детства, делитесь своими детскими впечатлениями от чтения той или иной книги, сопоставляйте Ваши и его впечатления.

#1059;страивайте дома дискуссии по прочитанным книгам.

#1055;окупайте, по возможности, книги полюбившихся ребенку авторов, оформляйте его личную библиотеку.

#1042;оспитывайте бережное отношение к книге.

#1044;арите своему ребенку хорошие книги с дарственной надписью, добрыми и теплыми пожеланиями.

#1042;ывод

В ходе реализации проекта «Читающая гусеничка» дети стали любознательнее, у них появился интерес к книгам. Использование книг в познавательной деятельности помогает эффективно решат проблему воспитания интереса к художественной литературе, развивать нравственно- эстетические чувства, формировать позицию гражданина. А главное- у детей появилась потребность в семейном чтении книг, и это значит, что вся проведенная работа не прошла даром.

Дети стали приносить в группу свои любимые книги, энциклопедии, художественную литературу. В группе была «открыта» библиотека,

в которой ребята могли брать книги на дом. Книги отмечались в формуляре, который сделала одна из мам.

Заключение

Научившись читать, ребенок открывает для себя Мир большой литературы. Особое место в нем занимают сказки. Сказка - первая ступенька вхождения в страну знаний, в мир культуры. Как говорил К. Чуковский: «Сказка есть самая здоровая пища - не лакомство, а насущный и очень питательный хлеб. Сказка приходит в дом тогда, когда в нем появляется малыш. Однако для того, чтобы сказка принесла наибольшую пользу ребенку, с ней можно поиграть, тем самым, сделав ее своим помощником в развитии ребенка».

#1051;итература

1. Богруменко Е.А., Цукерман Г.А. «Чтение без принуждения», М, 1993

2. Работа с родителями /Под ред. Осипова М.П., Бутрим Г.А., Мн., 2003 /

3. Сухомлинский В.А. Сердце отдаю детям, Мн., 1982,