Конспект образовательной деятельности по речевому развитию «Приобщение к художественной литературе»
план-конспект занятия по художественной литературе (средняя группа)

№

Этапы, продолжительность

Цель этапа

Деятельность педагога

(прямая речь)

Деятельность детей

Методы, приемы

1.

Организационно – мотивационный этап

заинтересовать детей на предстоящую деятельность;

воспитывать желание слушать;        

Доброе утро улыбчивым лицам!

Доброе утро солнцу и птицам!

Пусть каждый становится добрым, доверчивым.

Пусть доброе утро продлится до вечера!

Я рада приветствовать вас, этот день мы проведем вместе. Пусть он принесет вам радость и много новых, интересных впечатлений!

Сегодня к нам в гости пришла кукла Катя и она принесла вам подарок, это книга. Она очень любит слушать сказки, а вы ребята любите слушать сказки, вам рассказывают их родители?

Если хочешь много знать,

Вслушайся в советы.

Научись распознавать

Книжные секреты.

В каждой книжке — свой секрет,

И ненужных книжек нет.

Как вы думаете, чем мы с вами сегодня займемся? правильно, мы будем читать.

Но для начала скажите, какой сегодня день? Хмурый пасмурный светлый или солнечный? Какое

настроение вызывает у вас такая погода?

А знаете, что надо сделать, чтобы улучшилось настроение, чтобы на душе было тепло и спокойно? Надо улыбнуться.

Порадуйте своей улыбкой тех, кто с вами рядом. Улыбнитесь друг другу.

Я вижу, что у всех теперь хорошее настроение и даже на небе засеяло солнышко от ваших улыбок.

Сегодня мы с вами познакомимся со сказкой  «Волк и козлята», обр. А. Н. Толстого;

Дети подходят к педагогу, отвечают на вопросы, выполняют мотивационный этап

Словесный: худ слово, беседа, вопросы

2.

Основной этап

2.1.

Этап постановки проблемы

формировать интерес к чтению;

Кукла Катя расстроена, она очень любит слушать сказки, но никто ей их не читает, она хочет послушать сказку вместе с вами.

Дети слушают проблему Кати.

Словесный: беседа

2.2.

Этап ознакомления с материалом

познакомить со сказкой «Волк и козлята» в обр. А. Н. Толстого;

воспитывать умения слушать новые сказки, сопереживать героям произведения.

Читает фрагмент сказки,

проводит беседу,  задает вопросы,  направленные  на выявление  идеи рассказа,  мотивов поступков героев, характеристики персонажей ,  формированию нравственных категорий, на развитие умений детей отвечать на вопросы, используя фразы из текста и аргументировать свой ответ.

(во время прочтения сказки педагог проводит физмунутку)

Быстро встаньте, улыбнитесь,

Выше, выше подтянитесь.

Ну-ка, плечи распрямите,

Поднимите, опустите,

Влево, вправо повернулись,

Рук коленями коснулись.

Сели, встали, сели, встали

И на месте побежали.

Словесный: худ литература

2.3.

Этап практического решения проблемы

Формирование умение играть в подвижные игры, помогая детям выполнять движения с эмоциональным отражением замысла, соблюдать правила в подвижной игре.

Проводит игру «Волк и семеро козлят», связанную с содержанием рассказа (сказки).

Знакомит с игровой задачей и игровыми правилами.  

Вам понравилась сказка?

Катя шепнула мне на ушко, что она немного устала и хочет поиграть. Будем играть с Катей?

Правила игры: подходят к Волку, читая стихотворение с воспитателем. После прочтения стихотворения убегают от волка на скамейку. Игра повторяется 2-3 раза

Ход игры: В центре зала стоит стульчик, на котором сидит игрушка волка. Дети вместе с воспитателем подходят к волку со словами:

На пенечке волк сидит

За козлятками следит

Сейчас схвачу козляток!

Маленьких ребяток!!!

После этих слов воспитатель берет в руки игрушку волка и начинает «догонять» ребят. Дети убегают от волка и садятся на скамейку.

Проводит  зрительную гимнастику.

Ребята, нашим глазкам нужно немного отдохнуть, следите за куклой Катей.

Ветер дует нам в лицо. (Часто моргают веками.) Закачалось деревцо.

(Не поворачивая головы, смотрят вправо- влево.)

Ветер тише, тише, тише…

(Медленно приседают, опуская глаза вниз.)

Деревца все выше, выше!

(Встают и глаза поднимают вверх.)

Дети выполняют движения по тексту.

Словесный: объяснение правил, худ слово

Наглядный: показ действий

3.

Заключительный этап

вовлекать детей в разговор во время беседы, рассматривания иллюстраций, картинок;

Анализирует занятие с детьми. Проводит рефлексию.

 Подводит детей к выводам  о поступках и поведении героев рассказа (сказки).

Ребята, какую сказку мы сегодня читали? Хорошо себя вел волк? Спаслись козлята от волка? Как мама коза волка обхитрила?

Умницы ребята, вы все слушали сказку и запомнили ее, Аню, Сашу и Олю, волк не поймал в игре, они были самые быстрые.

Дети отвечают на вопросы

Словесный: беседа, вопросы