«Приобщение детей младшего дошкольного возраста к художественной литературе»
методическая разработка по художественной литературе (средняя группа)

«Приобщение детей младшего дошкольного возраста к художественной литературе»

Литература во всех ее видах —

не что иное, как тень доброй беседы.

Роберт Луис Стивенсон

2 слайд

Актуальность:

Сегодня, когда происходит переоценка ценностей, идёт активный поиск новых требований к дошкольному образованию, на первый план выдвигается задача развития ребёнка.

Существенную роль в процессе развития речи детей младшего дошкольного возраста выполняет художественное слово – детская литература и фольклор. Именно фольклорные произведения характеризуются богатством, наполненностью, яркостью речи, интонационной выразительностью. Чем раньше мы начнем знакомить ребёнка с устным народным творчеством, тем больше шансов на то, что он раньше станет говорить, раньше научится связно выражать свои мысли, свои эмоции.

Малые формы фольклора являются первыми художественными произведениями, которые слышит ребёнок. Поэтому в развитии речи детей младшего дошкольного возраста необходимо включать чтение колыбельных песенок, потешек, русских народных сказок, прибауток.

Целенаправленное и систематическое использование произведений фольклора в детском возрасте позволит заложить основу психического и физического благополучия ребёнка, определяющую успешность его общего развития в дошкольный период детства.

3 слайд

Целью приобщения к художественной литературе является воспитание интереса и любви к чтению, развитие литературной речи.

На этой основе выделяются следующие задачи, которые вы видите на слайде:

• Воспитание желания и умения слушать художественные произведения;
• Следить за развитием действия;
• Формировать умение сопереживать героям;
• Слушать, не перебивая говорящего;
• Формирование целостной картины мира, в том числе первичных ценностных представлений.

4 слайд

Содержание книжного уголка в группе младшего дошкольного возраста

Книжный уголок – необходимый элемент развивающей предметно-пространственной среды в групповой комнате дошкольного учреждения. Его наличие обязательно во всех возрастных группах, а содержание зависит от возраста детей. Уголок книги располагают вдали от мест игр детей, поскольку шумные игры могут отвлечь ребенка от сосредоточенного общения с книгой. Нужно продумать правильное освещение: естественное и электрическое, для каждого времени дня.

5 слайд

Уголок книги должен быть уютным, привлекательным, располагающим ребенка к неторопливому общению с книгой. Он должен располагаться так, чтобы любой, даже самый маленький ребенок мог рукой дотянуться и взять понравившуюся ему книгу без посторонней помощи. В книжном уголке должны быть выставлены разные книги: и новые, и красивые, и зачитанные, но аккуратные. Уголок должен быть не парадным, а рабочим. Его цель –  быть не ярким украшением группы, а дать возможность ребенку общаться с книгой.

6 слайд

В нашем книжном уголке находятся произведения русского фольклора: потешки, песенки; народные сказки о животных, рассказы, сказки, стихи современных авторов.

Потешка развлекает и развивает ребенка. Она учит его понимать человеческую речь и выполнять различные движения, которыми руководит слово. Слово в потешке неразрывно связано с жестом. Оно является главным и ведет за собой жест. Детям потешки доставляют огромную радость, поэтому родители могут начинать их использовать с самого раннего возраста.

Первые сказки, рассказывая детям сказку, мы развиваем его внутренний мир. И чем раньше мы будем читать книжки, тем раньше он начнет говорить и правильно выражаться. Сказка формирует основы поведения, общения. Развивает воображение и творческий потенциал.

Стихи, помогают ребенку переживать те или иные ощущения, вдохновляться игрой слов и оригинальностью мышления поэта.

7 слайд

Книжки – панорамы, отлично подходят для первого знакомства ребёнка с книгами. Удивительные красочные, объёмные иллюстрации, оживают, при переворачивании страницы, очаровывая даже самых непоседливых.

Музыкальные книжки, очень полезны для всестороннего развития малышей. Дети, читая такие книги, тренируют память, повышают усидчивость, развивают внимание, мелкую моторику рук, фантазию и воображение. При помощи книг такого формата малыши знакомятся со звуками, литературой, музыкой, учатся говорить, воспринимать информацию на слух, производить взаимосвязанные действия и видеть их конечный результат.

8 слайд

Книжки – игрушки, – уникальное по своей эффективности средство формирования у ребёнка интереса к книге и чтению. Они стимулируют исследование свойств предметов, развивают восприятие ребёнка, его анализаторы и мелкую моторику, внимание и память, мышление и воображение, побуждают творческую мысль и страсть к исследованию мира.

9 слайд

Тактильные книжки, это удивительное пособие. Сделанное своими руками с любовью, они хранят в себе частичку души и тепло рук мастера. С её помощью можно играть и учить ребенка одновременно.

10 слайд

Польза использования дидактической игры в процессе ознакомления детей с художественной литературой заключается в том, что они дают возможность детям дошкольного возраста напомнить сюжетные детали литературного материала, который они уже проходили ранее.

11 слайд

На третьем году многие дети уже говорят предложениями, с удовольствием слушают сказки и запоминают короткие рассказы.

В 1 младшей группе используют произведения разных жанров 

Русский фольклор

Песенки, потешки. «Наши уточки с утра...»; «Пошёл котик на Торжок...»; «Заяц Егорка...»; «Наша Маша маленька...»; «Чики, чики, кички...»; «Ой ду-ду, ду-ду, ду-ду! Сидит ворон на дубу»; 

Первые сказки: «Козлятки и волк», обр. К Ушинского; «Теремок», «Маша и медведь» обр. М. Булатова.

Стихи: А.Барто «игрушки»; С. Маршак. «Сказка о глупом мышонке

Фольклор народов мира; «Котауси и Мауси»; англ., обр. К. Чуковского.  «Ты, собачка, не лай...», пер. с молд. И. Токмаковой;

Проза - В. Сутеев. «Кто сказал «мяу»; В. Бианки «Лис и мышонок»;

Произведения поэтов и писателей разных стран

. Воронько. «Обновки», пер. с укр. С. Маршака.

12 слайд

Занятие по чтению в первой младшей группе — это важный шаг на пути воспитания у детей уважения и любви к слову, книге. А воспитатель — это тот человек, на плечи которого ложится миссия не только донести сюжет произведения, но и пробудить в малышах любознательность, помочь им быстрее овладеть речью, научиться анализировать услышанное. Поэтому методика организации и проведения таких занятий занимает ключевое место в календарно-тематическом планировании работы группы.

13 слайд

В нашей группе проходила акция «Подари книгу».

Лучший подарок для группы, конечно, книга. Акция направлена на то, чтобы пополнить фонд необходимой литературой для любителей чтения.

14 слайд

В нашей группе родители изготавливали книжки – малышки своими руками, и дарили их нам в группу.

Родителям было предложено выбрать обложку книжки-малышки, внутри которой пустые строчки. При этом выбор делает сам ребенок. Родители сочиняют (или находят в интернете) стихотворение про того, кто изображен на обложке. Затем, когда ребенок приносит книжку-малышку в группу, мы ее читаем, заучиваем наизусть. Ребенок знает, что это стихотворение сочинили его родители, а родители, услышав свое стихотворение от детей группы, испытывает гордость. В нашей группе эти книжки находятся в свободном доступе. Ребенок может подойти, взять любую из них и вспомнить ранее выученное стихотворение.

15 слайд

Были проведены: консультации для родителей «Зачем читать детям сказки?», анкетирование, созданы буклеты.

16 слайд

Мне бы хотелось свое выступление закончить следующим стихотворением

Книжки нам пока читают

Воспитатели для нас.

Ежедневно наступает

Чтенья книг желанный час!

 Мы героев сказок любим,

Книжки очень бережем,

 И читать их сами будем,

Только малость подрастем.