Проект "Читай! Играй! Дружи!"
проект по художественной литературе (старшая группа)

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 5»

Социально-педагогический проект

по приобщению детей

старшего дошкольного возраста к чтению

«Читай! Играй! Дружи!»

                                        Разработала: воспитатель

I квалификационной категории

                                                                        Нурматова Ирина Александровна

                          2025 – 2026 гг.

«Чтение – это окошко,

через которое дети видят и

 познают мир и самих себя»

/В. Сухомлинский/

1. Актуальность проекта

Проблема: В условиях зависимости от гаджетов у дошкольников снизился интерес к чтению, что негативно влияет на развитие речи, воображения и способности к осмысленному восприятию текста. Одновременно растёт дефицит «живого» общения.

Ожидания: Превратить книгу в инструмент социализации: через обсуждение поведения героев, инсценировки и чтение дети учатся слушать, договариваться и поддерживать друг друга.

2. Цель и задачи проекта

Цель: Формирование устойчивого интереса к чтению у детей 5-6 лет через синтез игровой, творческой и изобразительной деятельности в условиях тесного взаимодействия детского сада и семьи.

Задачи:

• Сформировать у дошкольников навыки позитивного взаимодействия в коллективе  с помощью совместной  литературно-игровой деятельности;
• Пробудить и поддерживать устойчивый интерес к художественной литературе;
• Развивать эмоциональный интеллект детей: способность к сопереживанию, пониманию чувств героев и умению соотнести их переживания с собственным опытом;
• Создать условия для творческого самовыражения каждого ребёнка в коллективной деятельности с учётом индивидуальных особенностей и интересов.

3. Участники проекта:

• Воспитанники старшей группы (5-6 лет);
• Педагоги дошкольного учреждения;
• Родители и законные представители детей группы.

4. Тип проекта: творческий, игровой, практико-ориентированный
5. Вид проекта: долгосрочный
6. Сроки проекта: 12 месяцев (сентябрь 2025г.-август2026г.)
7. План реализации проекта:

8. Ожидаемый результат проекта:

• В группе на постоянной основе действует мини-музей «Самый лучший друг человека – книга»;
• Пополнен новыми современными книгами и необходимым оборудованием «Уголок чтения»;
• Положительная динамика речи у детей;
• Увеличение доли родителей, регулярно читающих дома детям;
• Создание сплочённого коллектива на основе партнёрства между детским садом и семьёй.

9. Этапы проекта

• Организационный (1 месяц – сентябрь)

• Закупить новую современную литературу для «Уголка чтения»;
• Изготовить мягкие модули для оформления «Уголка чтения»;
• Создать групповой мини-музей «Самый лучший друг человека – книга»;
• Провести «Литературный лекторий» для участников проекта с целью ознакомления с проектом и вовлечение родителей к участию;
• Мониторинг: анкетирование родителей на тему: «Предпочтение семейного чтения»

• Основной (10 месяцев – с 01.10.2025 г. по 31.07.2026 г.)

Проект состоит из трёх блоков:

• Блок «Читай!»: Интеллектуальный фундамент (Громкие чтения, викторины, квесты)
• Блок «Играй!»: Эмоциональное закрепление (мастер-классы, арт-лаборатория, самодельные книги)
• Блок «Дружи!»: Социальный аспект (семейные марафоны, театрализованные постановки)

Перспективный план реализации проекта:

• Заключительный (1 месяц – август)

• Мониторинг: анкетирование родителей  после завершения проекта на тему: «Наши успехи»
• Выставка родительско-детских работ «Книжка-малышка своими руками»
• Мероприятие «Книжный пикник». Развлечение для родителей и детей с торжественным награждением грамотами «Самых читающих семей» группы и самых активных детей группы «Лучший читатель книг».

Список используемой литературы:

1. «Полная хрестоматия для детского сада», изд. «РОСМЕН»,2010 год
2. «Хороводные игры. Музыкально-художественное развитие детей дошкольного возраста. 4-7 лет. ФГОС», Е. А. Судакова, изд. «ДетствоПресс»,2021 г.
3. «Подвижные и дидактические игры на прогулке 3-7 лет. ФГОС. Нищева Н.В.», изд. «ДетствоПресс»,2023 г.
4. «Театральная деятельность в детском саду. 4–5 лет. ФГОС, Щеткин А.В.», «От рождения до школы», изд. Мозаика-Синтез,2022 г.
5. «ФГОС Развитие художественных способностей дошкольников» (3-7 лет).Комарова Т. С., изд. Мозаика-Синтез, 2017 г.

Подведение итогов проекта.

Приложение №1.

Анкета для родителей.

Уважаемые родители!

В этом году мы запускаем  проект «Читай! Играй! Дружи!», который объединит книги, творчество и крепкую дружбу в нашей группе.

Помогите, пожалуйста, нам сделать его интересным именно для вашего ребёнка!

1. «Читательский багаж»: Какую книгу ваш ребёнок готов слушать бесконечно (его безусловный фаворит) ? __________________________________________________

_______________________________________________________________________

2. Творческий пульс: Какой вид творчества больше всего вдохновляет вашего ребёнка?   

• Лепка/моделирование
• Рисование/раскрашивание
• Театрализация (переодевание, ролевые игры)
• Конструирование из бумаги/картона

3. Дружба и общение: Как ваш ребёнок обычно ведёт себя в новой игре?

• Лидер (организует всех)
• Генератор идей (придумывает, но не командует)
• Исполнитель (с удовольствием участвует в предложенном)
• Наблюдатель (сначала долго присматривается)

4. Ваше участие: Готовы ли вы однажды стать «гостем группы»?

• Да, с радостью!
• Скорее да, если поможете с темой
• Буду помогать дистанционно

5. Ожидания: Что, по вашему мнению, важнее всего получить ребёнку от этого проекта? ______________________________________________________________

______________________________________________________________________

Спасибо за ваше участие!

Приложение № 2

Анкетирование для родителей

«Наши успехи»

Уважаемые родители!

Наш годовой проект «Читай! Играй! Дружи!» подходит к завершению. Нам важно знать, как участие в нём отразилось на вашем ребёнке. Благодари за искренние ответы!

1. Блок «Читай!» (интерес к книге)

• Стал ли ребёнок чаще проявлять инициативу в чтении(приносить книгу, просить почитать)?

• Да, заметно чаще
• Без изменений
• Стал больше интересоваться картинками и сюжетами

• Появились ли у ребёнка новые любимые герои или авторы благодаря проекту? ________________________________________________________

________________________________________________________________

• Как часто вы теперь читаете дома вместе?

• Ежедневно
• 2-3 раза в неделю
• Редко

2. Блок «Играй!» (творческое развитие)

• Знаете ли вы, что ребёнок стал использовать сюжеты прочитанных книг в своих играх или рисунках?

• Да, постоянно придумывает продолжения или рисует героев
• Иногда
• Не замечал(а)

• Какое творческое задание проекта больше всего запомнилось вашему ребёнку? ________________________________________________________

________________________________________________________________

3. Блок «Дружи!» (социальные навыки)

• Стал ли ребёнок больше рассказывать о своих друзьях в группе и совместных делах?

• Да, стал более общительным
• Рассказывает так же, как и раньше

• Заметили ли вы изменения в том, как ребёнок решает конфликты или делится игрушками?  ______________________________________________

_________________________________________________________________

4. Обратная связь

• Что в проекте было самым ценным именно для вашей семьи?

____________________________________________________________________

• Ваши пожелания на следующий год? _________________________________

____________________________________________________________________

Спасибо за ваше участие!

Приложение № 3.

Мастер-класс: «Магия вслух: что такое громкие чтения и как нескучно читать дома?»

Цель: Обучить родителей технике активного чтения, которая превращает книгу в приключение.

1. Теоретический  блок: Что такое «Громкие чтения»?

Это не просто чтение текста с выражением. Это совместный ритуал, где взрослый:

• Меняет тембр голоса для разных героев
• Делает паузы в самых напряжённых моментах (приём «стоп-кадр»)
• Вовлекает ребёнка в диалог прямо во время чтения

2. Практический блок «Читай!»: Техника «Активный слушатель»

Показать родителям 3 приёма на примере «Стойкого оловянного солдатика» Г.Х. Андерсена:

• Приём «Прогноз»: Остановитесь перед тем, как солдатик выпал из окна и спросите: «Как думаешь, что случится дальше?»
• Приём «Эмоция»:  Спросите: «А что чувствовал солдатик в тёмном канале? Тебе было когда-нибудь так же страшно?»
• Приём «Звукопись»: Попросите детей/родителей озвучить шум дождя или стук  трости, пока вы читаете.

3. Творческий блок «Играй!»: Театр в кармане

Предложить родителям за 10 минут сделать простой реквизит для этой сказки:

• Задание: Сделать бумажный кораблик и украсить его (оригами)
• Цель: Показать, что любая прочитанная история должна иметь «продолжение в руках» ребёнка

4. Социальный блок «Дружи!»: Традиция «Вечерняя свеча»

Обсудите с родителями  введение ритуала:

• Выключается основной свет, зажигается безопасная  LED-СВЕЧА
• Это сигнал: время «Читай! Играй! Дружи!». Время, когда телефон убран, и мы только вдвоём с книгой.

Приложение № 4

Памятка: «5 правил громкого чтения»:

1. Выбор: Читаем только то,

что нравится и вам, и ребёнку

2. Голос: Не бойтесь быть смешным

(пищать за мышку, басить за Гуффало)

3. Объятия: Читаем, прижавшись друг к другу

 (тактильный контакт усиливает любовь к книге)

4. Вопросы: Не « что ты понял?»,

а «что бы ты сделал на его месте?»

5. Стоп-игра: Если ребёнок устал –

закрываем книгу на самом интересном месте.

________________________________________________________________

Памятка: «5 правил громкого чтения»:

1. Выбор: Читаем только то,

что нравится и вам, и ребёнку

2. Голос: Не бойтесь быть смешным

(пищать за мышку, басить за Гуффало)

3. Объятия: Читаем, прижавшись друг к другу

 (тактильный контакт усиливает любовь к книге)

4. Вопросы: Не « что ты понял?»,

а «что бы ты сделал на его месте?»

5. Стоп-игра: Если ребёнок устал –

закрываем книгу на самом интересном месте

Приложение № 5

Конспект развлечения «День рождения книги»

Цель: Создать праздничное настроение детей через игру и прохождение квеста.

                                                               Ход:

Ведущий: Ребята, сегодня мы здесь собрались не просто так. Нас пригласили на День  рождения. Но именинница сегодня необычная. Её зову Книга. Вы все любите читать книги?

Дети: (отвечают)

(Неожиданно появляется Незнайка)

Незнайка: (несёт в руках книгу, крутит её, вертит) Не понимаю, как её можно есть? Она же не вкусная?

Ведущий: Подожди, Незнайка, книгу не едят, её читают.

Незнайка: Как это читают?

Ведущий: Читают, что в ней написано: сказки, рассказы, стихи

Незнайка: А я не умею

Ведущий: Это дело не простое. Для того, что бы научиться читать, нужно много заниматься. Но сначала необходимо научиться обращаться с книгой.

Незнайка: Как это?

Ведущий: Нужно знать правила, как правильно обращаться с книгой. Вот ребята ещё читать не умеют, но правила знают.

Незнайка: А меня научите?

Дети: (отвечают)

Незнайка: Вот спасибо!

Ведущий: А сегодня ты попал на День рождения самой Книги. И она для нас придумала разные развлечения. Будешь с нами играть?

Игровой блок: «Путешествие по сказкам»

• Викторина «Угадай сказку»
• Игра «Бюро находок»
• Эстафета «Книгоноша»

Творческий блок: «Подарок для Книги»

Инсценировка сказки «Теремок» с использованием масок(подготовлено заранее с детьми)

В завершении мероприятия песня «Каравай». Дети Незнайке дарят книгу, он уходит довольный.

Приложение № 6.

Игровое эко-путешествие «Тайный код лесных жителей».

Идея: Книга «заболела» (завяли картинки), и чтобы её «оживить», детям нужно превратиться в лесных следопытов и выполнить задания от растений.

Ход мероприятия:

Игровые станции:

1. Станция «Живые барельефы» (активная игра):

• Читаем короткий отрывок из И. Соколова-Микитова «Листопадничек»
• Игра «Раз, два, три – деревом замри» (Ведущий называет дерево-плакучая ива, могучий дуб, стройная берёза, а дети должны пластикой тела изобразить его)

Цель: Развитие координации и знакомство с названиями деревьев

2. Станция «Угадай по запаху и вкусу» (сенсорное лото):

• Н. Павлова «Загадки цветов»
• В мешочках спрятаны ароматные растения–мята, хвоя, лимон, ромашка, чеснок, лук. Дети по запаху должны угадать «жильца» леса или огорода

Цель: Развитие обоняния и ассоциативного мышления

3. Станция «Чей листок прилетел?» (сортировка):

• К. Ушинский «Спор деревьев»
• На полу рассыпаны макеты листьев-клён, дуб, рябина. Дети делятся на команды и на скорость собирают листья к «своему» дереву (картинка на мольберте)

Цель: Обучение классификации

4. Финальная станция «Магия прорастания» (эксперимент):

• Каждому ребёнку выдаётся «волшебный боб»-горох, фасоль и влажная салфетка. Мы вместе «укладываем зёрнышко спать», чтобы через несколько дней в группе оно проснулось
• Игра «Укрась стаканчик для рассады»