1ч. Вводная часть

2ч. Основная часть

3ч. Заключительная часть

Цель: заинтересовать детей, собрать внимание, организовать, активизировать память.

Приемы:

1.Вводная беседа по теме или о творчестве писателей, сказочников.

2.Рассматривание наглядности аналогичной теме творческого задания – картины, игрушки…

3.Лексические упражнения (подготовка соответствующего словаря).

4.Выполнение грамматических заданий

5.Худ.слово: загадка, стихотворение по теме предстоящих воспоминаний

Цель: помочь детям придумать рассказ или сказку, формировать умения рассказывать последовательно, содержательно, понятно, интересно, полно, выразительно, самостоятельно, не повторяя рассказы других детей.

Чаще используется в ст. д/в (сначала на наглядной основе: по одной игрушке, по сюжетно-игровой обстановке, рассказы-инсценировки или по картинам, затем на словесной основе).

Приемы:

1.Называется задание и мотив: «Придумайте и расскажите рассказ (сказку…).

2. Образец по типу дублера или частичный образец (продолжение рассказа начатого воспитателем).

или

План (к плану м.б. дан коллективный разбор плана – сбор банка идей от детей; подсказ вариантов развития сюжета – веер разнообразных предложений, данных воспитателем).

или

Схема, предложенная воспитателем или составленная детьми

3. Заслушать творческие рассказы 4-5 детей. В оценке выделить именно творчество, оригинальность

Цель:

перевести на другую речевую задачу или другой вид деятельности

Приемы:

1.Вопросы: Чем занимались? Чему научились? Что понравилось?

2. Рисование – иллюстрирование собственных сочинений

Оценка деятельности детей на занятии

1ч. Вводная часть

2ч. Основная часть

3ч. Заключительная часть

Цель: заинтересовать детей, собрать внимание, организовать, активизировать память.

Воспитатель:

Дождались меня салазки!

Всё вокруг бело как в сказке.

И в лесу и на дворе

Все деревья в серебре.

Белоснежные дома

В гости к нам пришла (Зима.)

2. Ответы на вопросы. Развитие долговременной памяти:

Какое сейчас время года?

Почему вы думаете, что сейчас зима?

Зима предлагает нам немного поиграть со снежком.

3. Игра «Доскажи словечко» (со снежком). Развитие памяти, активизация словаря.

Наступила (что) -… зима.

Падает, блестит (что) -… снег.

Свищет, воет (что) -… ветер.

Замерзают (что) -… реки.

Дети лепят (что) -… снежную бабу.

Зима какая? (Ответы детей.)

А что мы делаем зимой, когда идем гулять? А если выпало много снега, чем можно заняться? (Слепить снеговика!)

Правильно! Например, вот такого! (Воспитатель обращает внимание детей на картину.)

Цель: помочь детям придумать рассказ или сказку, формировать умения рассказывать последовательно, содержательно, понятно, интересно, полно, выразительно, самостоятельно, не повторяя рассказы других детей.

Чаще используется в ст. д/в (сначала на наглядной основе: по одной игрушке, по сюжетно-игровой обстановке, рассказы-инсценировки или по картинам, затем на словесной основе).

Мы сегодня на занятии будем учиться рассказывать по картине.

Как бы вы назвали эту картину? (Ответы детей.) А художник назвал свою картину «Вот это снеговик!» Правда, хорош снеговик? Опишите его: снеговик какой? (Ответы детей.) Расскажите, что происходит вокруг снеговика? (Индивидуальные ответы детей.)

5. Пересказ полученного рассказа по картине. Развитие связной речи.

А сейчас я предлагаю вам пересказать всё то, о чем мы сейчас говорили так, чтобы получился связный рассказ по этой картине.

(Примерный рассказ.)

Наступила зима. Выпал пушистый, но мокрый снег. Дети слепили снеговика большого, толстого, весёлого и красивого. Глаза у него с ресницами, нос - длинная морковка, на голове красное ведёрко.

Воспитатель в нарядной оранжевой дублёнке принесла снеговику метлу, да не простую метлу, а с большим красным бантом. Снеговик глаз от метлы отвести не может.

Замечательный снеговик получился! Им любуются и дети, и взрослые. А кругом - тишина и красота!

Расскажите, что происходит вокруг снеговика? (Индивидуальные ответы детей.)

А теперь снеговик желает послушать ещё ваши рассказы.

6. Физкультминутка «Снежок»

Раз, два, три, четыре,

Мы с тобой снежок слепили.

Круглый, твёрдый, очень гладкий,

Но совсем, совсем не сладкий!

Раз- подбросим, два- поймаем,

Три- уроним и сломаем! (Движения выполняются согласно текста.)

(Стук.) Кто это? Пришел друг снеговика с картинки. Почему он к нам пришел? Он предлагает нам поиграть.

7. Дидактическая игра - эстафета «Чья команда быстрее соберет снеговика» (Из отдельных частей.)

Помогите сложить снеговика из отдельных частей. В нижнюю часть снеговика положите самый большой круг, на него круг поменьше. А сверху — самый маленький круг-голова. Из палочек сделаем руки, выложим пуговицы и наденем шапку. Снеговик наш готов. Он очень стал красивым!

8. Дидактическое упражнение «Веселый и грустный снеговики» (Найди 5 отличий.)

Посмотрите на картинку. Чем отличаются снеговики друг от друга? (Ответы детей.) Покажите веселого снеговика. Сделайте себе веселое лицо, улыбнитесь. Покажите грустного снеговика. Сделайте себе грустное лицо.

Ребята, а какой снеговик вам больше понравился? (Ответы детей.)

Давайте сделаем подарки нашим снеговикам и подарим им мётлы. (Д/у «Подбери метлы снеговикам».)

Какому снеговику подарим большую метлу? (Весёлому.) А маленькую? (Грустному.). Почему? (Ответы детей.)

Снеговик говорит, что ему пора уходить, он боится, что растает. Что скажем ему?

Цель:

перевести на другую речевую задачу или другой вид деятельности

Что мы делали на занятии? Про какое время года говорили? Какую картину рассматривали? С кем играли? Вам понравилось?

Давайте зарисуем свои рассказы на листочках в виде рисунков.

Вы сегодня большие молодцы!