Проект во второй младшей группе "В мире сказок К.И. Чуковского"
проект по художественной литературе (младшая группа)

Проект во второй младшей группе «В мире сказок Корнея Чуковского»

19 марта мы будем отмечать 144-летие со дня рождения мудрого сказочника, блестящего литературоведа и знатока детских душ Корнея Ивановича Чуковского.

Данный проект направлен на формирование читательской культуры детей младшего дошкольного возраста и их родителей, поможет привить детям любовь к книге, развить творческие способности. Интересные персонажи, образные, яркие выражения, сравнения, «сказочные» языковые средства способствуют развитию выразительности речи, а также творчеству самих детей.  Через ознакомление с произведениями К. И. Чуковского можно познакомить детей с миром животных, профессиями людей, пользой умывания и закаливания, способствовать формированию навыков справедливости, добра, дружбы, понимания.

Паспорт проекта.

Тип проекта: творческий, коллективный.

Продолжительность: с 28 февраля -28 апреля

Участники проекта: родители, воспитатели, дети второй младшей группы.

Возраст детей: 3 – 4  года.

Сроки реализации проекта: март - апрель

Цель проекта:

Приобщение детей к чтению художественной литературы в процессе знакомства с жизнью и творчеством Корнея Ивановича Чуковского.

Задачи проекта:

Образовательные:

• Расширить знания детей о творчестве К. И. Чуковского, повысить интерес к книге.
• Расширить круг знаний об окружающем мире, углубить знания детей о животном мире через произведения К. И. Чуковского.
• Обогатить словарный запас детей, развить речь, привить навыки культуры речи, научить правильно, использовать интонацию, регулировать громкость голоса и темп речи.

Развивающие:

·         Развивать и поддерживать у детей устойчивый интерес к творчеству К. И. Чуковского.

·         Формировать у детей эмоционально-образное восприятие произведений через    художественное описание образов.

·         Способствовать развитию творческих способностей, памяти, речи, внимания.

·         Развивать интерес к иллюстрациям художников-иллюстраторов детской книги.

Воспитательные:

·         Воспитывать нравственные основы личности дошкольника через восприятия произведений К. И. Чуковского.

·         Воспитывать уважение к сверстникам, умение проявлять взаимопомощь в совместной коллективной деятельности.

Актуальность

• Проект посвящается 144 годовщине со дня рождения К. И. Чуковского
• Огромно воспитательное, познавательное и эстетическое значение произведений К. И. Чуковского, т.к. они расширяют знания ребенка об окружающем мире, воздействуют на личность малыша, развивают умение тонко чувствовать форму и ритм родного языка.
• Художественная литература открывает и объясняет ребенку жизнь общества и природы, мир человеческих чувств и взаимоотношений.
• Она развивает  мышление и воображение ребенка, обобщает его эмоции, дает прекрасные образцы русского литературного языка.
• В процессе общения с книгой человек не только познает прошлое, настоящее и будущее мира, но и учится думать, анализировать, развивается творчески; таким образом, формируется нравственная и культурная основа его личности.
• Именно литература на дошкольном этапе как эффективное средство познавательно-речевого развития, помогает ребенку быстро и заинтересованно познавать окружающий мир, впитывать и проживать огромное количество впечатлений, учит перенимать нормы поведения окружающих, подражать, в том числе и героям книг, закладывает основы нравственности человеческой личности.
• Реализация данного педагогического проекта обеспечит психологическое формирование читателя в дошкольнике. А увлекательное общение с творчеством К. И. Чуковского будет способствовать развитию интереса к книге, что будет являться неотъемлемой частью системы образования дошкольников на этапе становления современной личности.

Проблема:

• Отсутствие интереса у детей и родителей  к чтению художественной литературы.

Причины:

• Недостаточно уделяется времени чтению художественной литературы  в семье.
• Непонимание родителей значения чтения детских книг для воспитания ребенка – читателя.
• Интерес к книге подменяется просмотром телевизора и компьютерными играми.

Ожидаемый результат:

1. повышение интереса детей к книге, творчеству К. И. Чуковского;
2. развитие творческих способностей, коммуникативных навыков, связной речи, пополнение словаря;
3. расширение кругозора детей;
4. узнавание и называние прочитанных сказочных произведений, их автора, персонажей, морали;
5. повышение интереса родителей к семейному чтению.

Ресурсы:

1 Информационные:

• фото-видео материалы;
• библиотечный фонд;
• посещение театра.

2 Научно-методические:

• консультативная работа с родителями.

3 Дидактическое обеспечение:

       • подбор иллюстраций по произведениям К. И. Чуковского;

       • подбор открыток, фотографий;

       • оформление книжного уголка в группе.

Формы и методы организации проекта

• анкетирование

• педагогические наблюдения

• беседы.

• консультации для родителей

• занятия

• выставки

• совместная организованная деятельность.

• оформление информации для родителей.

• сюрпризные моменты.

• игры

Продукт проектной деятельности:

1 Посещение спектакля «Муха-Цокотуха» (дети, родители, воспитатели)

2. Занятие по художественно-эстетическому развитию  - лепка  «Посуда для бабушки Федоры», аппликация «Любимое платье Мухи-Цокотухи»,  «Чудо-дерево» ( коллективная работа), лепка «Баранки для Мухи-Цокотухи»

3.Интегрированое занятие по развитию речи «В мире сказок К. И. Чуковского»

4. Стенд для родителей

5.Выставка рисунков по произведениям  К. И. Чуковского (родители, дети)

Этапы проекта:

I. Подготовительный этап: информационно – накопительный :

• сбор информации и необходимого материала для реализации проекта;

• вовлечение детей и родителей в процессе решения поставленных задач;

• разработка плана мероприятий;

6. Подготовка изобразительного материала для продуктивной деятельности.

II. Основной этап: Организационно – практический:

Реализация проекта в разных видах деятельности с учетом интеграции

образовательных областей.

 III. Заключительный этап:

1. Стенгазета-фотоотчёт проекта.

2. Выставка детского творчества «По страницам сказок К.И. Чуковского».

Планирование и организация деятельности

1.      Совместное с родителями посещение спектакля «Муха-Цокотуха»

2.      Создание библиотеки со сказками и стихотворениями К. И. Чуковского.

3.      Рассматривание книг, иллюстраций по произведениям К. И. Чуковского

4.      Оформление книжного уголка.

5.      Чтение сказок К. И. Чуковского: «Телефон», «Муха-цокотуха», «Путаница», «Краденое солнце», «Мойдодыр», «Тараканище», «Доктор Айболит», «Федорино горе», «Чудо-дерево».

6.      Просмотр мультфильмов по произведениям К.И. Чуковского:«Мойдодыр», «Телефон», «Айболит» и др.

7.      Вечер загадок по произведениям К. И. Чуковского «Угадай и ответь».

8.      Подвижные игры: «Воробей и звери»(«Тараканище»), «Каравай»(«Муха-цокотуха», «По ровненькой дорожке» («Федорино горе»).

9.      Оформление выставки рисунков  «Путешествие по сказкам К. И. Чуковского».

10.  Дидактическая игра «Отгадай сказку по иллюстрации».

Реализация проекта в разных формах и видах деятельности с учетом интеграции образовательных областей:

1. Познавательное развитие: 

• Знакомство с писателем  Корнеем Ивановичем Чуковским
•  Дидактические игры "Угадай, к какой сказке иллюстрация";  "Узнай героя сказки по описанию"; "Перепутанные книжки"; Отгадывание загадок К. И. Чуковского.
• Знакомство с разными представителями животного мира при помощи произведений К. Чуковского.
•  Знакомство с правилами обращения с книгой.

2.      Речевое развитие:

• Интегрированое занятие по развитию речи «В мире сказок К. И. Чуковского»
• Ознакомление с художественной литературой. Предполагается не только непосредственное  чтение, но и вся работа над прочитанными произведениями: «Доктор Айболит», «Мойдодыр», «Федорино горе», «Муха Цокотуха», «Краденое солнце», «Тараканище».
• Заучивание стихотворения «Чудо-дерево», отрывков из сказок К. Чуковского
• Игры – драматизации сюжетов сказок К. Чуковского
• Игра "Расскажи, что видишь на картинке"; "Доскажи словечко"

3.      Социально-коммуникативное развитие:

• Игры на основе сюжетов сказок и стихов
• Сюжетно-ролевая игра "Ветеринарная лечебница".
• Правила пользования книгой.
• Беседы по сказке «Мойдодыр», «Федорино горе».
• Наведем порядок в книжном уголке, вымоем кукольную посуду.
• Знакомство с профессией ветеринара.
•  Правила безопасного поведения на примере сказок Корнея Ивановича Чуковского.

4.      Физическое развитие

• Формирование культурно-гигиенических навыков на основе произведений К. Чуковского «Мойдодыр», «Федорино горе
•  Проведение физкультминуток: «Скрюченная песня», «Доктор Айболит», «Нас не надо лечить».
• Подвижные игры "Паутинка", "Путаница" и т.д.

1. Художественно-эстетическое развитие

• Рассматривание иллюстраций разных художников к произведениям К. Чуковского.
• Рисование: «Платье для Мухи Цокотухи»
• Аппликация: «Посуда для бабушки Федоры», «Чудо-дерево» (коллективная работа)
• Лепка «Баранки для Мухи-Цокотухи»

Взаимодействие с семьями воспитанников:

1.Анкетирование родителей;

2. Организация библиотечки творчества К.И. Чуковского ;

3. Совместное творчество. Выставка рисунков по произведениям  К. И. Чуковского "Моя любимая сказка»;

4. Составление памяток для родителей "Как научить ребенка любить и беречь книги?", "Какие вопросы задавать ребенку во время чтения книг?";

5. Организация  совместного посещения театра.

Используемая литература

1.Книги К. И. Чуковского

2.Н.В.Ёлкина, Т. И. Тарабарина  «1000 загадок» (Академия Холдинг – 2000 год)

Приложение 1

Анкета для родителей  «Место книги в вашей семье»

Уважаемые родители! Просим вас ответить на вопросы анкеты:

1. Читаете ли вы ребёнку книги? Если да, то как часто:

- ежедневно

- несколько раз в неделю

- редко, когда есть время

2. Вы читаете детям книги:

- по просьбе ребенка

- по своей инициативе

3. Обсуждаете ли вы прочитанное с ребёнком?

4. Есть ли у ребёнка домашняя библиотека? Сколько книг

(приблизительно) она включает? Каких жанров (стихи, сказки и т.д.)

5. Какие книги предпочитает ваш ребёнок:

- сказки

- стихи

- литературу о природе

- энциклопедии, книги познавательного содержания

- нет определённых предпочтений

6. Рассказывает ли ваш ребёнок о тех книгах, которые прочитали в детском

саду?

7. Читаете ли вы с ребёнком произведения для длительного чтения ? Если

да, то какие последние произведения вы прочитали?

9. Читаете ли вы сами литературу? Если да, то что предпочитаете:

- периодическую литературу (журналы, газеты)

- познавательную литературу

- художественную литературу

Спасибо за сотрудничество!