Формирование нравственных ценностей у дошкольников через ознакомление с русским народным творчеством
консультация по художественной литературе (старшая группа)

Формирование нравственных ценностей

у дошкольников через ознакомление с

русским народным творчеством

«Детство – важнейший период человеческой жизни, не подготовка к будущей

жизни, а настоящая, яркая, самобытная, неповторимая жизнь. И от того, как

прошло детство, кто вел ребенка за руку в детские годы, что вошло в его

разум и сердце из окружающего мира – от этого в решающей степени

зависит, каким человеком станет сегодняшний малыш» (В.А.Сухомлинский).

В настоящее время Россия переживает один из непростых

исторических периодов. И самая большая опасность, подстерегающая наше

общество сегодня не в развале экономики, не в смене политической системы,

а в разрушении личности.

Сегодня материальные ценности превозносят над духовными, поэтому

у детей искажены представления ο доброте, милосердии, великодушии,

справедливости, гражданственности и патриотизме. В нравственном

воспитании современных детей наметились негативные тенденции: книги

ушли на второй план, их место занял экран телевизора, с которого в жизнь

ребенка теперь постоянно входят персонажи сказок, герои мультфильмов, не

всегда отличающиеся душевностью или нравственной чистотой. Детей

отличает эмоциональная, волевая и духовная незрелость. В образовании

детей дошкольного возраст а больше внимания ст а ли уделять

познавательному развитию, подготовке ребят к школе. Родители водят детей

на дополнительные занятия, не жалея на обучение ни времени, ни денег. А

вот на совместное чтение книг, на изготовление подарков близким, на

прогулки, совместные игры времени свободного не остается. А кто же даст

детям уроки нравственности? Кто научит их в первую очередь быть добрым,

чутким, честным, справедливым? Значит, нам, педагогам, необходимо

восполнить образовавшийся пробел в воспитании нравственных чувств детей

и привлечь к этому родителей.

Формирование основ моральных качеств начинается еще в раннем

детстве. От того насколько успешно осуществляется этот процесс, во многом

зависит нравственное развитие ребенка.

Сохранить человеческое в наших детях, заложить нравственные

основы, которые сделают их более устойчивые к нежелательным влияниям,

учить их правилам общения, умению жить среди людей – главные идеи

воспитания нравственных качеств личности.

Изначально, в российской педагогике воспитание всегда связывалось с

развитием духовно-нравственной сферы и ставило перед собой цель –

воспитать ребенка мыслящим, добродетельным, милосердным, верящим в

возможность совершенствования мира и людей.

Современный ребенок живет во время, когда русская культура, родной

язык испытывают влияние иноязычных культур. На экранах телевизора

ребенок видит диснеевские мультфильмы, героями современных детей

становятся персонажи иностранных фильмов. А как же наши сказочные

герои, чудесные мультфильмы советского периода, изумительные фильмы-

сказки, где добро побеждает зло?

Вспомним слова академика Д.С.Лихачева: «Русский народ не должен

терять своего нравственного авторитета среди других народов – авторитета,

достойно завоеванного русским искусством, литературой. Мы не должны

забывать о своем культурном прошлом, о наших памятниках, литературе,

языке, живописи… Рациональные отличия сохранятся и в двадцать первом

веке, если мы будем озабочены воспитанием душ, а не только передачей

знаний» Именно родная культура должна найти дорогу к сердцу, душе

ребенка и лежать в основе его личности.

Одним из средств нравственного воспитания является устное народное

творчество. Неслучайно устное народное творчество с давних времен

должным образом оценивается в разных аспектах: как средство

педагогического воздействия, как средство психолого-педагогического

изучения ребенка, как средство формирования духовно-нравственной

культуры, как средство обогащения словарного запаса детей и как средство

передачи красоты и образности русского языка.

Только произведения устного народного творчества удивительным

образом совмещают в себе глубокую мудрость, легкость осознания и

простоту запоминания, соответствующие психофизиологическим

особенностям дошкольников. Фольклорный материал распределяется с

учетом возрастных возможностей детей. Для детей младшего дошкольного

возраста доступными являются "малые фольклорные формы" - потешки,

загадки, считалки, короткие сказки. В среднем возрасте, наряду с

усложнением "малых форм", большее внимание уделяется народной сказке,

пословицам, поговоркам. Старших детей наряду с усложнением других видов

устного творчества знакомим с более сложным фольклорным материалом -

былинами, сказаниями.

Работа по ознакомлению с устным народным творчеством проводится

через интеграции образовательных областей, а также при организации

режимных моментов и самостоятельной деятельности.

Самые распространенные жанры детского фольклора которые мы

используем в своей работе – это колыбельные песни, потешки, считалочки,

загадки, сказки, народные игры.

Виды устного народного творчества.

Припевки, приговорки, потешки.

Словесное русское народное творчество заключает в себе большие

поэтические ценности. Припевками, приговорками издавна пользуются для

воспитания детей, особенно самых маленьких, для того, чтобы привлечь их

внимание, успокоить, развеселить, поговорить.

Такие процессы в жизни малыша, как одевание, купание, требуют

сопровождения словом, и здесь русское народное творчество незаменимо. С

раннего детства ребенок откликается на потешки, приговорки, напевки.

Трудно переоценить их воспитательное значение.

Вслушиваясь в слова потешек, их ритм, малыш играет в ладушки,

притоптывает, приплясывает, двигаясь в такт произносимому тексту. Это не

только забавляет, радует ребенка, но и позволяет воспитателю с помощью

потешек организовать его поведение. Малые фольклорные формы являются

первыми художественными произведениями, которые слышит ребенок.

Воспитатель, с учетом доступности, включает их в повседневный разговор с

ребенком.

Когда дети слышат потешки, прибаутки, заклички, которые звучат как

ласковый говорок, выражая заботу, нежность, веру в благополучное будущее,

у них снижается агрессивность. Особенно эффективно использование малых

фольклорных форм в период адаптации ребенка к новым для него условиям

детского сада. Хорошо помогает переключение внимания во время тяжелого

расставания с родителями на яркую игрушку, сопровождая движения

игрушки чтением потешки.

Правильно подобранная потешка помогает установить контакт с

малышом, пробудить у него чувство симпатии. Только установив

эмоциональный контакт и создав положительную атмосферу в группе, можно

начинать прививать детям представления о добре и зле, красоте, правде,

храбрости, трудолюбии и верности. С помощью народных песенок, потешек

у детей воспитывается положительное отношение к режимным моментам:

умыванию, причесыванию, приему пищи, одеванию и т.п. Сопровождаемые

припевками и приговорками, эти процессы становятся для ребенка более

интересными.

Потешки можно обыгрывать разными способами: сопровождать чтение

действием игрушки, использовать пальчиковый театр, куклы би-ба-бо,

шапочки, маски различных персонажей. Таким образом дети быстрее

запоминают потешки. Также дети учатся сами обыгрывать их: двигаться, как

лисичка, говорить, как медведь, в зависимости от того, о ком потешка.

Потешка вводит ребенка в мир, учит его жить.

Пословицы и поговорки.

Пословицы и поговорки называют жемчужиной народного творчества. Они

оказывают воздействие не только на разум, но и на чувства человека.

Поучения, заключенные в них легко воспринимаются и запоминаются.

Обращенные к детям пословицы могут открыть им правила поведения,

моральные нормы. Например: «Поспешишь – людей насмешишь».

Пословицы и поговорки можно использовать во всех процессах

воспитательной работы. При одевании на прогулку: «Семеро одного не

ждут», во время трудовой деятельности: «Труд человека кормит, а лень

портит».

Пословицы и поговорки являются богатейшим источником

познавательного и нравственного развития детей.

Загадки.

Загадки – полезное упражнение для детского ума. Игра в узнавании,

отгадывании, разоблачении того, что спрятано и скрыто. При обучении детей

отгадыванию загадок для начала можно использовать игрушки. Такая форма

работы с загадками не вызывает у ребенка больших затруднений, так как

перед глазами находятся загадываемые предметы. В дальнейшем дети учатся

отгадывать загадки по собственным представлениям. При этом нужно

учитывать опыт детей.

Загадки можно использовать на занятиях, во время наблюдений на

прогулках. Они требуют от ребенка большой наблюдательности, умственного

напряжения для того, чтоб решить поставленную перед ним задачу. Это

развивает мышление, пытливость, наблюдательность.

Скороговорки.

Скороговорка – это веселая и безобидная игра в быстрое повторение

труднопроизносимых стишков и фраз. У каждой скороговорки своя игра

звуков и слов. Они не повторяются, в этом их секрет и обаяние. Недаром в

народе говорят: «Всех скороговорок не переговоришь и не перевыговоришь».

Скороговорки являются полезными грамматическими упражнениями,

тренирующими ребенка в правильном, осмысленном употреблении частей

речи и частей слова, и одновременно баловство – любимая игра в

словотворчество.

Скороговорки чаще всего используются для развития речи. Они

способствуют развитию умения следить за четкостью произношения каждого

звука.

Считалки.

Считалки – это истории, придуманный для детей спо соб

осуществления объективной справедливости. Как бы сама судьба, а не

авторитет взрослого, распоряжается распределением ролей. Ребенок в игре

должен быть находчивым, сообразительным, памятливым, ловким, добрым и

даже благородным. Все эти качества в детском сознании, душе, характере

развивают считалки. Чаще всего считалки используются для проведения

подвижных игр.

Сказки.

Сказка прочно вошла в детский быт. По своей сущности она вполне

отвечает природе маленького ребенка, близка его мышлению, представлению.

Сказки помогают детям разобраться, что хорошо, а что плохо, отличить добро

и зло. Из сказки дети получают информацию о моральных устоях и

культурных ценностях общества. Расширяют кругозор, развивают речь,

фантазию, воображение. Сказки развивают в детях нравственные качества,

доброту, щедрость, трудолюбие, правдивость.

Сказка неотделима от красоты, она способствует развитию

эстетических чувств, без которых немыслимы благородство души, сердечная

чуткость к человеческому несчастью, горю, страданию. Благодаря сказке

ребенок познает мир не только умом, но и сердцем. Сказка – благодатный и

ничем незаменимый источник воспитания любви к Родине, к родной земле,

потому что сказка – творение народа, она воздействует на душу ребенка. В

сказке перед умственным взором ребенка возникают образы родной природы,

люди с их характерами и нравственными чертами, быт; из них дети получают

блестящие образцы родного языка. Сказка – это духовное богатство народной

культуры, познавая которое ребенок познает сердцем свой народ.

Народная сказка может быть полностью использована в воспитании

детей-дошкольников только в том случае, если они будут слышать

рассказывание сказок, наслаждаться музыкой русской народной речи.

Праздники и обряды.

Знакомя детей с обрядовыми праздниками, которые были частью труда

и быта русского народа, дети получают возможность познакомиться с

историей народа, с его укладом жизни и народной мудростью.

Если в праздниках сокрыта душа народа, то в праздничные дни она и

раскрывается. Профессор И.М. Снегирев писал, что народные праздники, со

всеми относящимися к ним обрядами, песнями и играми – это сильнейший и

обильнейший источник познания народной жизни. В народных праздниках

есть не только красота и поэзия, отдых и веселье, предание и сказание, но

есть и сокрытые истории, которые можно при желании увидеть.

Народный праздник помогает детям научиться творче ски

самовыражаться, свободно общаться со сверстниками и взрослыми. Праздник

– это всплеск положительных эмоций. А эмоциональный фактор, по мнению

В.А. Сухомлинского, «единственное средство развивать ум ребенка, обучить

его и сохранить детство».

Народные игры.

Народные игры являются неотъемлемой частью духовно-нравственного

воспитания дошкольников. В них отражается образ жизни людей, их труд,

быт, национальные устои, представления о чести. Радость движения

сочетается с духовным обогащением детей. Особенность народных игр в том,

что они, имея нравственную основу, учат малыша обретать гармонию с

окружающим миром.

По содержанию народные игры лаконичны, выразительны и доступны

ребенку. Они вызывают активную работу мысли, способствуют расширению

кругозора, уточнению представлений об окружающем мире. Народные игры в

комплексе с другими воспитательными средствами представляют собой

основу формирования гармонически развитой, активной личности,

сочетающей в себе духовное богатство и физическое совершенство.

Заключение

Уровень развития представлений о нравственных качествах у детей

раннего возраста характеризуется наличием обобщенных представлений о

справедливости, правдивости, смелости, скромности, вежливости,

трудолюбии, отзывчивости, заботливости.

Усвоение моральных эталонов идет в процессе общения со

сверстниками и взрослыми, где ребенок сталкивается с необходимостью

применять на практике усвоенные нормы поведения по отношению к другим

людям, приспосабливать эти нормы и правила к разнообразным конкретным

ситуациям.

Под влиянием устного народного творчества совершенствуются

познавательные способности, развивается эмоциональная сфера,

обогащаются нравственные представления, повышаются наблюдательность и

произвольное внимание.

Устное народное творчество в значительной степени способствует

формированию личности, оно обогащает и развивает речь детей.

Дети любят театрализованные игры. Они живут одной жизнью с

героями инсценировок и драматизаций, выражают свое одобрение,

негодование восклицаниями, нередко вмешиваются в ход событий. Часто

самостоятельно повторяют, преобразовывают инсценировки, включают их в

сюжетно-ролевые игры, отчего они становятся более выразительными и

интересными.

В самостоятельной деятельности у детей начинает проявляться

творческое воображение, они обогащаются новыми представлениями,

умениями и навыками.

Устное народное творчество является уникальным средством для передачи

народной мудрости и воспитании детей на начальном этапе их развития.

Через устное народное творчество ребёнок не только овладевает родным

языком, но и, осваивая его красоту, лаконичность, приобщается к культуре

своего народа, получает первые впечатления о ней. Произведения народного

искусства через особую форму выражения отношения к воспринятой

действительности, через богатую тематику, разносторонне содержание

воздействуют на ребенка, учат образно мыслить, в обычном предмете или

явлении видеть необычное, закладывают основы эстетической культуры,

формируют уважение к результатам деятельности многих поколений и

умение творчески применять полученный опыт в нестандартных ситуациях.

Если ребенок родился и рос,

На родной стороне, среди русских берез,

Слышал русские песни, колядки справлял,

С светлым праздником Пасхи родных поздравлял,

Был воспитан в труде, милосердье, добре,

В уважении к старшим, родным и Земле,

Эту заповедь предков в душе сбережет,

Только радость и счастье с собой принесет.

Духовно-нравственное воспитание детей дошкольного возраста посредством использования устного народного творчества

Автор: Павлова Зоя Александровна

Организация: МОУ «Трефиловская нош»

Населенный пункт: Белгородская область, с. Трефиловка

Отторжение подрастающего поколения от отечественной культуры, от общественно-исторического опыта поколений одна из серьезных проблем нашего времени. Развивать у детей понимание культурного наследия и воспитывать бережное отношение к нему необходимо с дошкольного возраста.

 Изменения, происходящие в нашем обществе, заставляют нас по-новому взглянуть на народные традиции, праздники. Многовековой опыт человечества показал важность приобщения детей к культуре своего народа, поскольку обращение к отечественному наследию воспитывает уважение, гордость за землю, на которой живем. Поэтому детям необходимо знать и изучать культуру своих предков.

Прошлое, настоящие и будущие связаны в личности каждого человека, в творческой деятельности каждого народа. Если эти связи рвутся – теряются ориентиры движения вперед, снижаются эффективность и темпы естественного развития каждого человека и общества в целом.

Изменения, происходящие сегодня в сфере дошкольного образования, направлены, прежде всего, на улучшение его качества.   Федеральный Государственный Образовательный Стандарт дошкольного образования предъявляет требования к объединению обучения и воспитания в целостный образовательный процесс на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей и предполагает формирование первичных представлений о малой Родине и Отечестве, о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках.

Духовно - нравственное воспитание — это самое важное дело малыша. Для детей это такой же естественный процесс, как прием пищи, питье, сон. У них нет иного способа познать окружающий мир, приобрести основные навыки и умения. Любое нравственное воспитание подразумевает получение определенного опыта, необходимого дошкольникам для полноценного развития. В основе всех научных методик по воспитанию и развитию дошкольников лежит игровая педагогика. По заключению педагогов и психологов, именно духовно - нравственное воспитание дает детям возможность раскрыть в полной мере свой интеллектуальный, эмоциональный и физический потенциал, помогает в доступной форме освоить и осмыслить получаемую информацию. Детей в дошкольном возрасте нельзя принудить к чему-либо, заставить быть внимательными и усидчивыми. Малыши просто физически не способны на это — все системы их организма находятся на начальных стадиях своего развития и не подчиняются жесткому волевому контролю. Но детей можно увлечь, заинтересовать и развить вышеупомянутые качества посредством создания игровых ситуаций. В духовно - нравственном воспитании все стороны личности формируются в единстве и взаимодействии. Единство и взаимодействие проявляются по-разному в разных видах деятельности. Ребенку нужна активная деятельность, способствующая повышению его жизненного тонуса, удовлетворяющая его интересы, социальные потребности. Оказывается, природа щедро наделила каждого здорового ребенка возможностями развиваться. И каждый здоровый малыш может подняться на самые большие высоты творческой деятельности!

Наша обязанность – помочь ребенку стать духовно - нравственно личностью.

Основной идеей исследования является всестороннее развитие детей дошкольного возраста, воспитание любви и интереса к Родине, обычаям и традициям нашего народа, края.

С первых лет жизни ребенка приобщение его к культуре, общечеловеческим ценностям помогают заложить в нем фундамент нравственности, патриотизма, формирует основы самосознания и индивидуальности. Проанализировав уровень воспитанности детей, пришла к выводу, что у них недостаточно формируется нравственно-эстетические чувства, недостаточно знаний об истории своего народа, его традиций. Но при этом, на мой взгляд, необходимо понимать, что истоки нравственности зарождаются в человеческом сердце. Именно поэтому период дошкольного детства, в силу присущих ему непосредственных душевных и эмоциональных реакций, в силу еще неутраченной открытости души наиболее важен для формирования духовно – нравственных чувств.

И я поставила перед собой цели :

Приобщать детей к духовно – нравственным ценностям при помощи устного народного творчества.

Воспитывать детей добродетельными, милосердными, верящими в возможность совершенствования мира и людей.

Содержание предполагает усвоение дошкольниками материала на основе их собственного опыта и явлений окружающей жизни, но при этом требует от педагога определённой информированности в вопросах устного народного творчества.

Содержание направлено на выполнение задач стандарта дошкольного образования и охватывает все виды деятельности:

- духовно – нравственное и патриотическое развитие в музыкальной и театрализованной деятельности;

- развитие представлений о человеке в истории и культуре страны;

- развитие экологической культуры детей;

- развитие в изобразительной и конструктивной деятельности;

- физическое развитие и здоровье;

- речевое развитие ребёнка 

Работа с детьми не требует дополнительных временных затрат, т.к.  планируется в рамках занятий, развлечений, прогулок, которые традиционно проводятся в детском саду.

Задачи предусматривают:

- приобщать детей к духовно нравственным ценностям и воспитывать готовность следовать им.

- формировать первоначальное представление о культуре, истории и жизни русского народа;

- возрождать русские народные традиции;

- продолжать знакомить с обычаями и фольклором, развивать у детей чувство гордости за свою национальную культуру.                 

- помогать родителям в возрождении духовно-нравственных традиций семейного воспитания;

- повышать познавательную и речевую активность;

- создать условия для развития, становления, творческого самовыражения душевных сил ребенка

- учить детей жить дружно, быть добрыми, отзывчивыми, справедливыми, милосердными.

- воспитывать гражданина и патриота, знающего и любящего свою Родину.

Ценность народных традиций, верований, обрядов и праздников огромна, а их утрата невосполнима какими бы то ни было материальными благами. Традиции - хранители народной культуры и заветов наших предков. Если полностью утеряны все народные традиции, может встать под сомнение само существование народа.

Духовно-нравственное воспитание – это целенаправленный процесс приобщения детей к моральным ценностям человечества. Содержанием нравственного воспитания детей является воспитание любви к родной земле, народу, его культуре и языку. Воспитание гуманных чувств, доброжелательного отношения к людям, потребности оказывать им бескорыстную помощь. Формирование нравственных потребностей, осознанной дисциплины, ответственного отношения к своим обязанностям, коллективному и общественному труду. Воспитание скромности, честности и правдивости, чувства чести, стыда и собственного достоинства.

Со второй младшей группы начала знакомить детей с народным фольклором: потешками, пестушками, колыбельными, народными песенками и др.

От возраста к возрасту усложняю задачи по слушанию и воспроизведению фольклора, знакомлю детей с народным костюмом. Дети уже с большим интересом относятся к народным праздникам. В средней группе начинают инсценировать народные песни, узнают о традициях празднования таких праздников как: «Арина – шиповница» (1 октября), «Зиновий – синичник» (12 ноября), «Василий – капельник» (13 марта) и др. дети старшей группы знакомятся уже с церковными праздниками: «Рождество», «Пасха», «Троица» и др.

К подготовительной группе дети уже имеют багаж знаний народного фольклора: поговорок, пословиц, потешек, в которых метко оцениваются различные жизненные позиции, высмеиваются недостатки, восхваляются положительные качества людей. Дети по-другому относятся к труду взрослых, восхищаются мастерством человеческих рук.

Для занятий и свободной деятельности детей в   группе   подобран    и изготовлен разнообразный материал.  Это литература, подборки текстов, иллюстрации, фотографии, предметы, дидактические игры и пособия, атрибуты для сюжетно - ролевых игр и драматизаций, продукты детской деятельности.

Весь материал в группе всегда находится в свободном распоряжении   детей, что способствует активизации  их   познавательной  деятельности  на  занятиях  и  вне   занятий.

Уровень развития представлений о духовно-нравственных качествах у дошкольников характеризуется наличием обобщенных представлений о справедливости, правдивости, смелости, скромности, вежливости, трудолюбии, отзывчивости, заботливости.

Усвоение моральных эталонов идет в процессе общения со сверстниками и взрослыми, где ребенок сталкивается с необходимостью применять на практике усвоенные нормы поведения по отношению к другим людям, приспосабливать эти нормы и правила к разнообразным конкретным ситуациям.

Изменения уровня духовно- нравственного развития у дошкольников связано с занятиями, которые соответствуют программным требованиям, в процессе которых к каждому ребенку осуществляется индивидуальный подход, учитывается его уровень интеллектуальных способностей, его интересы.

Под влиянием фольклора совершенствуются познавательные способности, развивается эмоциональная сфера, обогащаются нравственные представления, повышаются наблюдательность и произвольное внимание.

Фольклор в значительной степени способствует формированию личности, он обогащает и развивает речь детей.

Дети любят театрализованные игры. Они живут одной жизнью с героями инсценировок и драматизаций, выражают свое одобрение, негодование восклицаниями, нередко вмешиваются в ход событий. Часто самостоятельно повторяют, преобразовывают инсценировки, включают их в сюжетно-ролевые игры, отчего они становятся более выразительными и интересными.

В самостоятельной деятельности у детей начинает проявляться творческое воображение, они обогащаются новыми представлениями, умениями и навыками.

Фольклор играет в воспитании детей важную роль. Деление его на жанры позволяет в определенном возрасте ребенка обогащать его духовный мир, развивать патриотизм, уважение к прошлому своего народа, изучение его традиций, усвоение морально-нравственных норм поведения в обществе.

Фольклор является уникальным средством для передачи народной мудрости и воспитании детей на начальном этапе их развития.