Метод проектов и его значение для развития познавательной деятельности.
проект по информатике по теме

 Метод проектов и его значение для развития познавательной деятельности.

   На современном этапе развития общества и нашего государства особую актуальность приобретает проблема формирования активной, творческой, компетентной личности, которая, в отличие от человека-исполнителя, самостоятельно генерирует новые идеи, принимает нестандартные решения.
     Слово «проект» происходит от латинского слова «projects», что означает брошенный вперед, выступающий, выдающийся вперед, а в переводе с греческого языка данное слово обозначает путь исследования. И так, проект – это замысел, идея, образ, воплощенные в форму описания, обоснования расчетов, раскрывающих сущность замысла и возможность его практической реализации.

   В современном обществе проектирование применяется в традиционных сферах и видах человеческой деятельности, таких, как: архитектура и строительство, машиностроение в широком аспекте, технологические процессы. В конце 20 века начали складываться самостоятельные направления проектирования: человеко-машинных систем, трудовых процессов, организаций. Популярными становится проектирование экологическое, социальное, генетическое. Все перечисленное позволяет говорить о том, что проектирование имеет широкие возможности применения, универсальный подход, общие закономерности.

   В каждодневных ситуациях, в обычной жизни человеку приходиться сталкиваться с множеством проблем, выбирать оптимальный ход своих действий, принимать ответственные решения.

    Сегодня данный термин связывают с понятием «проблема», в связи с этим, под методом проекта понимают совокупность учебно-познавательных приемов, с помощью которых можно решить ту или иную задачу в результате самостоятельных действий обучающихся, с обязательным предоставлением этих результатов.

    Таким образом, суть метода проекта заключается в стимулировании интереса детей к определенным задачам, для решения которых необходимо владеть знаниями, а через проектную деятельность показать применение этих знаний на практике.

     Метод проектов делает образовательную систему открытой для активного участия детей и их родителей, а основной его целью является развитие свободной творческой личности, которое определяется задачами развития и задачами исследовательской деятельности детей, где взрослые являются помощниками и направляют эту деятельность.

     Проектная работа предусматривает включение механизмов запоминания и воспроизведение информации; передачу информации другим; применение знаний в различных ситуациях; понимание причинно-следственных связей, соотношение частей и целого; приведение аргументов и доказательств, перегруппировка отдельных частей и создание нового целого и т.п.

Несколько забегая вперед, скажем, например, что в методе упражнения, который применяется для выработки у учащихся практических умений и навыков, выделяются следующие приемы: показ учителя, как нужно применять изучаемый материал на практике, воспроизведение учащимися показанных учителем действий и последующая тренировка по совершенствованию отрабатываемых умений и навыков. В дальнейшем будет показано, что, и другие методы обучения складываются из целого ряда специфических приемов.

  Смысл проекта ИКТ (информационные компьютерные технологии) заключается в том, что у детей появляется интерес к информатике. Проект ИКТ помогает связать обучение детей с повседневной жизнью, формирует навыки исследовательской деятельности, развивает познавательную активность, самостоятельность, творчество, умение планировать, и работать в коллективе. Такие качества способствуют успешной социальной адаптации детей и более качественному обучению их в школе.

 Во время работы в проекте ИКТ строятся новые отношения между учениками. Свои работы дети демонстрируют, скорее, своим товарищам, нежели учителю. Они имеют возможность поделиться своими достижениями и навыками и сравнить их.

   Основные требования к использованию метода проектов:

- Наличие значимой в исследовательской, творческом плане, задачи.

- Практическая, теоретическая, познавательная значимость предполагаемых результатов.

- Определенная база знаний из различных областей, необходимых для работы над проектом.

- Структурирование содержательной части проекта, с указанием поэтапных результатов.

   Тематика и содержание проектов ИКТ может быть очень разнообразной и зависит от уровня подготовки ребенка. По продолжительность проекты ИКТ бывают краткосрочными (одно или несколько занятий), средней продолжительности и долгосрочные (на учебный год). 

    Выполняемые школьниками под руководством учителя проекты можно условно разделить по некоторым признакам на темы:

     Для начальной школы нужно выбирать несложные проекты ИКТ, которые обеспечивают успешность выполнения и являются стимулом, вдохновляющим ученика на выполнение других, более сложных. Краткосрочные - дают возможность сразу увидеть результаты своего труда.

      Младший Школьный возраст – возраст 6/7-10-летних детей, обучающихся в 1-4 классах современной начальной школы. В других странах этот возраст соответствует принятым там системам образования (например, во Франции 5-летнему элементарному обучению соответствует 6-11-летний возраст).

     В младшем школьном возрасте у ребенка формируется учебная деятельность, которая является для него ведущей деятельностью. Младший школьник переходит от игры к учению как основному способу усвоения человеческого опыта, выраженного в форме научного знания. Будучи переходным, младший школьный возраст обладает глубокими потенциальными возможностями физического и духовного развития ребенка.

     Ниже представлены работы детей - это продукт сотрудничества педагога, ученика и родителей.  

 Проект «Новогодняя открытка».

Рекомендуется для учащихся 2-х классов.

Планируемый результат: создание учеником открытки в графическом редакторе ЛогоМиры.

Цели: Закрепить навыки учащихся:

1. при работе с панелью задач:

- редактировать;

- создавать в графическом редакторе текстовое окно;

- работа с текстом;

- сохранение открытки в виде рисунка;

2) при работе с панелью рисования:

      - выбор пера;

      - выбор формы;

      - выбор цвета;

      - использование готовых форм;

      - работа с заливкой;

      - работа с ластиком и др.

Учащиеся самостоятельно выбирают сюжет, подбирают формы.

  Минов Данил Сергеевич 2 класс.

Бутько Дарья Алексеевна 2 класс.

Ильиных Никита 2 класс.

Проект «Гобелены и коврики».

Рекомендуется для учащихся 2-х классов.

Планируемый результат: создание учеником рисунка в графическом редакторе ЛогоМиры.

Цели: закрепить навыки учащихся при работе с графическим редактором:

           - копировать;

           - вставить;

           - редактировать рисунок;

           - использование инструмента «выделение»;

           - заливка;

           - ластик и др.

    Участвуя в этом проекте, ребята получили возможность выразить свои собственные идеи, используя, знания, полученные на уроках информатики.

Ильиных Никита Дмитриевич 2 класс.

Бутько Дарья Алексеевна 2 класс.

   Во время работы над проектами дети умело использовали готовые шаблоны. Самостоятельно создавали элементы узоров, выбирали цветовые гаммы и схемы для рисунков. Учились использовать различные  инструменты рисования. В результате, получались уникальные работы по своей форме и содержанию. Учащиеся отрабатывали приемы работы на компьютере, научились исправлять ошибки, приобрели новый опыт.

    Таким образом, раскрыв содержание понятий: «метод проектов», « проект», «младший школьный возраст» и выявив особенности метода проектов, мы пришли к выводу о том, что использование данного метода на уроках информатики способствует более эффективному усвоению учащимися учебного материала.