Рабочая программа информатика 19-20
рабочая программа по информатике

Рабочая программа

по информатике для детей 5-7 лет

(срок реализации – 2 года)

п.Яр- Сале

Содержание

1. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ

1.1.Пояснительная записка

1.2. Планируемые результаты освоения программы ДОУ.

2. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ

1. Режим и структура НОД
2. Материально-техническое оснащение

3. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ

3.1. Перспективный план работы с детьми

3.2. Перспективный план работы с родителями

ЛИТЕРАТУРА

1. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ

1.1.Пояснительная записка

Научно-техническая революция стала основой процесса информатизации всех сфер жизни общества, в том числе и образования. Именно поэтому одной из приоритетных задач развития образования в России является создание единой образовательной информационной среды. Поиск новых психолого-педагогических подходов к развитию умственной активности детей становится все более значимым, так как именно активность ума является одним из основополагающих свойств личности.

Основы информатики и компьютерной грамотности лучше всего изучать уже с ранних лет жизни человека. Уже в старшей группе ребёнок может овладеть основами управления персональным компьютером, познакомиться с его основными составляющими. Данная программа направлена на общее развитие личности детей дошкольного возраста. Выполнение различных логических и практических заданий игрового характера будет способствовать:

• развитию мыслительных процессов: внимания, воображения, восприятия, наблюдения, памяти;
• формированию способов действий: обобщения, классификации;
• проявлению творческой инициативы, интуиции.

Эта программа составлена на основе Программы подготовки дошкольников по информатике (авторы А.В.Горячев, Н.В.Ключ). Использовались пособия: “Методические рекомендации к курсу информатики для дошкольников”, “Все по полочкам” (рабочая тетрадь), сборник творческих заданий на развитие фантазии и чувства цвета: «Уроки графики», «Учимся рисовать», программа для рисования: графический редактор «Paint», «Учимся рисовать», сборник игр, развивающих мышление, внимание, память серия «Супердетки», «Гарфилд», «Маленький гений», «Скоро в школу», «Учимся читать».

Чтобы ученье для детей было увлекательным, вдохновенным трудом, нужно пробудить у детей и постоянно поддерживать желание учиться, желание узнавать новое. Именно это желание явится эмоциональным стимулом самостоятельной и активной мысли ребенка. Введение курса информатики дает возможность расширить умения наблюдать и сравнивать, находить общее в различном, отличать главное от второстепенного, устанавливать необходимые и достаточные условия, находить закономерность и делать выводы, развивать способности к обобщениям. Все это способствует успешной подготовке ребенка к обучению в школе.

Цель: развитие интеллектуальных способностей, формирование у дошкольников устойчивого интереса и положительной мотивации к обучению.

Задачи:

Образовательные:

1. Формирование умения строить информационные логические модели;
2. Формирование у детей интереса к компьютерам, к играм с использованием компьютерных программы (обучающих и развивающих);
3. Формирование базиса аппарата формальной логики, а также формирование навыков для описания модели рассуждения;
4. Формирование у детей навыков работы за компьютером, с помощью операторов (мышка, клавиатура, тач пад)

Развивающие:

1. Развитие фантазии и воображения;
2. Развитие у детей теоретического уровня мышления, рефлексии (осознание) способов действия, способов решения поставленных задач своей деятельности с помощью компьютера;

Воспитательные:

1. Воспитание в детях усидчивости и сосредоточенности на поставленной задачи или цели.

Программа рассчитана на детей в возрасте от 5 до 7 лет. Срок реализации 2 года.

Содержание рабочей программы выстраивается с учетом следующих принципов:

1. Принцип целостности восприятия мира – предполагает наполнение жизни детей яркими впечатлениями и переживаниями от восприятия окружающего мира;
2. Принцип интегративности программы – заключается во взаимосвязи различных видов деятельности старших дошкольников;
3. Принцип сотрудничества – основывается на взаимосвязи ребёнка и педагога, что обеспечивает психолого-педагогическую поддержку каждому ребенку на пути творческого развития;
4. Принцип спиральности – основывается на наращивание сложности одного и того же понятия на каждом новом этапе обучения;
5. Принцип продуктивности и эффективности в области информационно-коммуникативных технологий.

1.2.Планируемые результаты работы.

Целевые ориентиры на этапе завершения программы

• Ребенок уверенно управляет манипулятором «мышь», способен уверенно и точно наводить курсор на нужную область, при этом производит манипуляции одной рукой;

• Ребенок способен строить логические цепочки, определять последовательность расстановки предметов с «шагом» в 4 предмета, строить алгоритм действий направленный на достижение определенного результата;

• Способен самостоятельно находить пути решения в процессе задания, основываясь на приобретенном опыте.

• Ребенок обладает развитым воображением, которое реализует в творческих заданиях;

• Ребенок достаточно хорошо владеет устной речью, может рассказать и обосновать последовательность действий при выполнении задания;

• У ребенка развита усидчивость, способен сосредотачивать внимание и сохранять его продолжительное время .

• Ребенок способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками.

• Открыт новому, то есть проявляет желание узнавать новое, самостоятельно добывать новые знания; положительно относится к обучению в школе.

Для наилучшего усвоения детьми программы, необходимо строить работу на диагностической основе. Критериями оценки усвоения программы служит самостоятельность ребенка в работе: ребенок практически не справляется с выполнением поставленной перед ним задачи даже с помощью взрослого – это говорит о низком уровне развития; на среднем уровне – справляется с помощью взрослого, а на высоком – выполняет задание самостоятельно. Диагностика проводится в начале и в конце учебного года.  

2.Организация учебного процесса.

2.1. Режим НОД

Занятия с детьми старшей группы (5-6 лет) проводятся 1 раз в неделю 20-25 минут. Непрерывная продолжительность работы за компьютером не должна превышать 10 минут.

Для детей, имеющих хроническую патологию, часто болеющих, после перенесенных заболеваний продолжительность занятий с компьютером должна быть сокращена до 7 минут.

Занятия с детьми подготовительной к школе группы (6-7 лет) проводится 1 раз в неделю. Непрерывная продолжительность работы за компьютером не должна превышать 15 минут.

Для детей, имеющих хроническую патологию, часто болеющих, после перенесенных заболеваний продолжительность занятий с компьютером должна быть сокращена до 10 минут.

Для расслабления глаз и снятия психического и физического утомления проводятся: динамические паузы, физкультминутки, пальчиковая гимнастика, гимнастика для глаз.

Все занятия разделены на 3 части:

Часть 1. Вводная

Задача: Настроить группу на совместную работу, установить эмоциональный контакт с детьми.

Часть 2. Основная

На эту часть приходится основная смысловая нагрузка всего занятия. В нее входят игры, упражнения, направленные на развитие познавательной сферы ребенка. Основные процедуры:

• Игры и упражнения на развитие внимания, памяти, мышления и речи;
• Игры и упражнения на развитие произвольной сферы;
• Упражнения на развитие мелкой моторики.

Содержание: непосредственная работа с компьютером, интерактивными системами и другим оборудованием

Часть 3. Завершающая

Цель: создание у каждого участника положительного настроя как результата работы на занятии, снятие мышечного напряжения.

Содержание: релаксационные упражнения, рефлексия.

Структура  занятий:

1. Работа без компьютера (в игровой зоне):

Озвучивание темы занятия;

Знакомство с новым материалом:

Использование игр и выполнение заданий в соответствии с содержанием занятия;

Техника безопасности при работе за компьютером и другим оборудованием;

2. Объяснение педагогом задания для работы с компьютером или и другим оборудованием.

Работа за компьютером или другим оборудованием (компьютерная зона):

Выполнение задания

Снятие психического и физического напряжения.

3. Подведение итогов работы (рефлексия).

Формы организации работы:

1.Подгрупповые занятия (объединяет детей, связанных по интересам).

2.Индивидуальная работа (ребенок склонен для себя что-то открыть).

3.Самостоятельная деятельность (дети применяют свое творчество, фантазию, могут становиться героями придуманных сюжетов).

4.Работа с родителями.

2.2.Материально – техническая база

Материально – техническое оснащение:

1.Мобильный компьютерный класс;

2.Интерактивная мультимедийная система «Колибри»;

3.Интерактивный компьютерный стол;

4.Компьютерная система «интерактивный пол»;

5.Столы (регулируемые);

6.Стулья (регулируемые)

Информационно – программное обеспечение

1. Графический редактор «TuxPaint»;
2. Интерактивно – развивающая программа от 1С «Весёлые моторы»;
3. Комплекс развивающих игровых компьютерных программ «Мерсибо»;
4. Компьютерная игра по изучению ПДД «По дороге со Смешариками»;
5. Нескучные уроки – клавиатурный тренажёр, Bukasoft.
6. Волшебная поляна – игровая развивающая программа  от «Мерсибо»;
7. ПДД – игровая программа направленная на изучение ПДД от «Мерсибо»;
8. Мир информатики (1-2 годы обучения) – от компании «Кирилл и Мефодий»

3. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ

Тематическое планирование

Первый год обучения – старшая группа (дети 5-6 лет)

Второй год обучения – подготовительная к школе группа

 (дети 6-7 лет)

Перспективный план работы с родителями

Литература:

1. Горячев А.В., Ключ Н.В. Все по полочкам. Пособие для дошкольников 5 - 7(8) лет. М., Баласс, 2015;
2. Горячев А.В., Ключ Н.В. Все по полочкам. Методические рекомендации к курсу информатики для дошкольников. М., Баласс, 2014;
3. Тур С.Н. и Бокучава Т.П. Первые шаги в мире информатики. - М.: издательство BHV 2013;
4. Интерактивные игры и пособия для детских специалистов «Мерсибо» - https://mersibo.ru/
5. Бобко И.М., Молокова Ю.Г. Методические разработки для проведения занятий по развитию памяти с использованием компьютера на основе СИРС. Методическое пособие. – Новосибирск: РИЦ «Эмари», 2005 – 48с.