Информационные технологии в ДОУ- статья для педагогов
статья по информатике (старшая группа)

Сфера образования очень динамична, то есть подвержена к постоянным изменениям, введениям инноваций. Нашей, педагогов,  задачей выступает помочь детям адаптироваться и приспособиться  к постоянно меняющимся условиям окружающего мира. Использование цифровых технологий в дошкольном образовании - одна из актуальных современных проблем системы образования.   Цифровые технологии в дошкольных образовательных учреждениях не направлены на  обучение  дошкольников к конкретным основам информатизации, но их задачей является расширение возможностей познания окружающей действительности и всестороннего развития ребенка. То есть цифровые технологии в ДОУ преследуют две цели - первое - обеспечить качество образования посредством информационных  технологий и второе- воспитание креативной, интеллектуальной всесторонне развитой личности и подготовка дошкольника к цифровым  реалиям современной дествительности.        

Цифровые технологии являются эффективным средством для решения задач развивающего обучения и реализации деятельностного подхода, обогащения развивающей среды ДОУ. В процессе решения виртуальных образовательных задач у детей развиваются творческий потенциал, инициатива, любознательность, настойчивость, трудолюбие, ответственность, что является целевыми ориентирами ФГОС дошкольного образования. Цифровые технологии могут стать важным звеном в организации сотрудничества детского сада с семьей, в том числе, при организации дистанционного обучения, создания социальных образовательных сетей и сообществ, этот момент был нам знаком в связи с пандомией кароновируса. И как показал опыт это был выход из ситуации.

Источником формирования представлений ребенка об окружающем мире, общечеловеческих ценностях, отношениях между людьми становятся не только родители, социальное окружение и образовательные организации, но и медиаресурсы.  

Использование цифровых инструментов — не вопрос моды, а насущная необходимость,  «компьютерные технологии призваны в настоящий момент стать не дополнением в обучении и воспитании, а неотъемлемой частью целостного образовательного процесса, значительно повышающей его качество».

Запрещеть нельзя да и  невозможно по той причине, что внедрение цифровых технологий имеет преимущества перед традиционными средствами обучения:

--- Даёт возможность расширения использования электронных средств обучения, так как они передают информацию быстрее.

-- Движения, звук, мультипликация надолго привлекает внимание детей и способствует повышению у них интереса к изучаемому материалу.При этом включаются три вида памяти: зрительная, слуховая, моторная.

-- Слайд-шоу и видеофрагменты позволяет показать те моменты из окружающего мира, наблюдение которых вызывает затруднения: например, рост цветка, вращение планет вокруг Солнца, движение волн и т.д.

-- Также можно смоделировать такие жизненные ситуации, которые нельзя или сложно показать и увидеть в повседневной жизни (например, воспроизведение звуков природы; работу транспорта и т.д.).

--  Использование цифровых технологий побуждает детей к поисковой исследовательской деятельности, включая поиск в сети Интернет самостоятельно или вместе с родителями;

-- Цифровые технологии – это дополнительные возможности работы с детьми, имеющими ограниченные возможности или с детьми, которые по каким-либо причинам не могут посещать детский сад.

Широко используются цифровые технологии   в работе с родителями.

Современные родители мало стали обращать внимание на информационные папки-передвижки в группах, редко замечают объявления. Родители предпочитают общаться с педагогами и получать информацию о своем ребенке средствами современных средств: сайт детского сада, чаты в мессенжерах.   Использование мессенжеров и Интернет-сайтов ДОУ, позволяет повысить эффективность общения между педагогами и родителями. Подробная информация о жизни детского сада и его воспитанниках, возможность общаться с помощью чатов и электронной почты – все это помогает более тесно общаться педагогам и родителям, а также вовлекает родителей в жизнь дошкольного учреждения и делает их непосредственными участниками воспитательно-образовательного процесса.

Какие же существуют цифровые устройства, применимые для дошкольного образования? Это всем нам  известные компьютеры, ноутбуки, планшеты, проекторы, экраны, интерактивные доски, интерактивные песочницы — комплекс, в котором с помощью технологий дополненной реальности обычный песок превращаетсяв разные образы.  Интерактивные детские Мультстудии – это  интерактивная система для изобретения мультимедийных историй, мультиков. Интерактивные столы с развивающими играми, мультиками и приложениями – это современное оборудование для детей.

Сегодня цифровые технологии можно считать тем новым способом передачи знаний, который соответствует качественно новому содержанию обучения и развития ребенка, повышающим эффективность организации образовательного процесса.

Чтобы внедрение интерактивного оборудования действительно обогащало игровое пространство дошкольника, педагогами должны быть соблюдены следующие правила, условия применения интерактивных средств.

 – свободное общение взрослого и ребенка или ребенка и других детей.

 – обращение к «детским» видам деятельности.

 – самостоятельность ребенка. В деятельности каждый дошкольник сам открывает таящиеся в нем способности, а обучение лишь подсказывает путь к этому открытию.

 – педагогическое сопровождение, организация деятельности детей. Взрослый, вне зависимости от того, какое внешнее средство используется для организации игры, должен иметь возможность направлять детскую деятельность, расширяя и обогащая ее с учетом индивидуальных достижений и темпа развития ребенка.

 – поддержка детского творчества.

 Но не стоит забывать, что педагог — это в первую очередь личность, а цифровые технологии это лишь инструменты в его руках, которыми он должен владеть в совершенстве.

  Но тем не менее  обозначены и проблемы трансформации информационного пространства ребенка, порождающая большое количество психолого-педагогических вопросов. С одной стороны, дефицит социальной компетентности детей, рост экранной зависимости, обеднение коммуникационной сферы детей, рост эмоциональных проблем, аффективной напряженности.

Таким образом, в семье родителям, образовательных учреждениях педагогам необходимо найти ту допустимую  границу между живым общением и вируальным миром ребенка. Современный педагог должен уметь сочетать традиции и инновации, классические методы и новые педагогические  тренды. Сохранить традиционные ценности семьи и общества!