Развитие творческих способностей у детей дошкольного возраста.
план-конспект занятия по конструированию, ручному труду (старшая группа) по теме

                        Доклад  к  презентации                                  на тему: «Развитие творческих     способностей у детей дошкольного возраста» СЛАЙД  1                                                                                            

Все способности взрослого человека формируются уже в детстве, а в дальнейшем они просто совершенствуются и развиваются, именно через творчество человек может наиболее полно раскрыться как личность. СЛАЙД 2

Очень важно заниматься творчеством с детьми с раннего возраста, надо создать для этого благоприятную среду, основанную на доверии и понимании. Потому что,  став взрослым, творческий подход поможет ему в жизни: с ним будет интересно общаться, он будет легко справляться с трудностями на пути. 

 Я считаю, что творческие способности человека следует признать самой существенной частью его интеллекта и задачу их развития – одной из важнейших задач в воспитании современного человека. Ведь все культурные ценности, накопленные человечеством – результат творческой деятельности людей. И то, насколько продвинется вперед человеческое общество в будущем, будет определяться творческим потенциалом подрастающего поколения.  

Детская душа в одинаковой мере чувствительна и к родному слову, и к красоте природы, и к музыкальной мелодии, и к живописи, ведь каждый ребёнок – прирождённый художник, музыкант, поэт, творец. 

Это меня натолкнуло на создание   педагогического проекта «МИР ЧУДЕС». СЛАЙД 3

Девиз моего проекта: «Видеть, замечать, творить и создавать!»

Перед собой поставила задачу- минимум  :

 -  поддержать творческие начала воспитанников, то есть обеспечить принятие творчества (слышать их вопросы, понимать детский замысел, хвалить, поддерживать);

- обеспечить условия для творчества: создать интересную, занимательную среду, водить на экскурсии, мероприятия,  способствующие вызвать творческий интерес.

Задача- максимум - развить творчество, создать прочный фундамент, основанный на уверенности в себе, в умении найти решение в нестандартных ситуациях, с помощью  различных технологий:СЛАЙД 4  как традиционных

соломка, плетение из талаша, оригами, бисероплетение;

так и современных: декупаж, квиллинг, пластилинография, экопластика.

Для достижения данных результатов разработан мною план-программа, который реализуем в рамках кружковой работы (календарно-тематическое  планирование, методические разработки, дидактические пособия),  

СЛАЙД 5

Данная работа имела несколько этапов:

    -  знакомство с различными материалами, их свойствами, происхождением, качеством.

Выходя с детьми на прогулки и экскурсии, мы старались подобрать материал для создания композиций, поделок, сувениров. Находя  материал, дети  самостоятельно предлагали идеи для изготовления работ. 

СЛАЙД 6

   - Основной этап предполагает непосредственное обучение детей технологиям выполнения работ: ребята рассматривают образец, анализируют его структуру, выбирают разные материалы и способы изготовления.

СЛАЙД 7

- Применение учебных навыков в самостоятельной деятельности.

 Предметно-развивающую среду организовала с учётом ФГТ так, чтобы каждый ребёнок имел возможность заниматься любимым делом.

СЛАЙД 8 С этой целью  для стимулирования творческой активности создала   центры

Одним из основных  направлений  своей работы является сочетание различных технологий

 СЛАЙД 9: бросового,  природного и пластилина;

соломки и ткани; сочетание различных видов бумаги.

СЛАЙД  10                                                                                          

 Работы наших детей  являются победителями районного смотра-конкурса  детского творчества инициативы «Кулинарный фестиваль»,СЛАЙД 11  выставки зонального совещания по организации работы по нравственно-патриотическому и духовному воспитанию дошкольников СЛАЙД12и других выставках.

Для воспитания у дошкольников значимости и полезности их труда используем продукты детского творчества  в качестве подарков СЛАЙД 13

, сувениров к праздникам, оборудования для театрализованной деятельности. СЛАЙД 14

  Не менее важным условием  развития  творчества детей  является активное участие в образовательном процессе  родителей. СЛАЙД 15

  При взаимодействии  с родителями использую  такие формы работы: выставки, семинары-практикумы, круглые столы папки-передвижки, тренинги.

СЛАЙД 16 Свой опыт работы распространяю на районных методических объединениях: провела мастер-класс «Куклы наших бабушек», семинар – практикум «Наши руки не знают скуки»,  информацию опубликовываю на сайте детского сада.

СЛАЙД 17

Чтобы выявить уровень творческого роста детей, мы провели мониторинг в начале учебного  года  и в конце. У детей заметно вырос интерес и активность к различным видам деятельности.

СЛАЙД  18                                                                                            

развиты глазомер, мелкая моторика, умение владеть инструментами и материалами,  улучшились: воображение, мышление, память.

СЛАЙД  19

   Таким образом, от того на сколько будут развиты творческие способности, зависит творческий потенциал нашего общества, так как формирование творческой личности приобретает сегодня не только теоретический,  но и практический смысл.

Желаю всем творческих успехов!

Спасибо за внимание!

                       Конспект интегрированного занятия

  по  познавательному развитию и изобразительной деятельности.                                                                                                                

            Тема «Наша рыбка золотая исполняет все желанья.»

Цель: Совершенствовать навыки декоративной лепки, используя различные виды материалов, закрепить и обогатить знания  полученные ранее.

Задачи: развивать творческие способности, любознательность, мелкую моторику, воображение, мышление, интерес к подобным видам деятельности; воспитывать эстетический вкус, трудолюбие.

Оборудование: пластилин, бумажная заготовка рыбок, доска для лепки, салфетка, мелкие детали (бисер, паетки, бусины).

                                     Ход организованной деятельности

I.Вводная часть. Прослушивание мелодии «Шум прибоя»

Беседа:

-Ребята, закройте глазки и скажите, куда мы попали?(на берег моря)

А теперь давайте опустимся на дно морское. Что мы можем увидеть? С кем повстречаться? (Водоросли, камни, медузы, ракушки, рыбы…)

-Правильно! А где ещё живут рыбы? (В реке, океане, аквариуме)

-А что объединяет всех рыб, чем они похожи?( Живут в воде, покрыты чешуёй, имеют одинаковое строение, дышат жабрами.

-Рыбы, живущие в море, как будут называться?(морские)

-А рыбы, живущие в реке? (речные)

-А в аквариуме?(аквариумные)

II.Основная часть.

Сегодня я познакомлю вас с разновидностями золотых аквариумных рыбок. 

Золотая рыбка теряет свой цвет, если содержится в затемненном месте и наоборот, рыбка остается золотой, если живет в аквариуме с соответствующим освещением.

Среди золотых рыбок есть рекордсмены по продолжительности жизни, занесенные в книгу рекордов Гиннеса. Рыбка по имени Тиш прожила 43года.

Обратите внимание на первого представителя.

 (СЛАЙД)

1.Золотая рыбка жемчужинка. Её цвет различен в зависимости от строения чешуи окраски.

2.Золотая рыбка львиноголовка. Массивный нарост на голове делает львиноголовку похожую на гриву льва.

3.Золотая рыбка водяные глазки. Характерным признаком золотой рыбки водяные глазки) являются увеличенные, наполненные жидкостью пузыри по бокам головы, колышущиеся при движении рыбы.

4. Золотая рыбка помпон.  Золотая рыбка помпон внешне очень похожа на львиноголовку, но вместо нароста на голове у этой формы золотой рыбки разрастаются ткани ноздрей.

5.Золотая рыбка звездочет. Глаза звездочета принимают свой окончательный вид в течение нескольких месяцев после появления рыбки на свет.

6.Красная шапочка. Золотая рыбка красная шапочка короче других разводимых золотых рыбок. Окраска бывает различной. На голове у красной шапочки нарост, как будто и вправду одета шапочка.

7.Сказочная золотая рыбка.

- Какая эта рыбка?(сказочная)

-Почему?(у неё корона на голове)

В гостях у нас не простая, а волшебная золотая рыбка.

-Из какой она сказки ?( Из сказки «О рыбаке и рыбке»)

-Кто автор этой сказки?( А.С.Пушкин.)

-Вы верите в чудеса?

- А вы хотели бы  рыбку, которая исполняла  ваши желания?

-Сегодня мы этим и займёмся.

-Вот такую рыбку мы с вами сегодня сделаем. (Демонстрация образца)

Пройдите к столу и выберите себе заготовку.

Подойдите к столу и посмотрите какие материалы мы будем использовать?

- Мы будем использовать: заготовки рыбок, пластилин, бусины, паетки, бисер.

-Как вы думаете, с чего надо начинать нашу работу? (с заготовки пластилиновой рыбки.)

-Обратите внимание на цветовое сочетание. Какие цвета вы будете использовать? ( Жёлтый, оранжевый, красный.)

-Что еще кроме пластилина нам пригодится? (Мелкие детали: паетки,бисер)

-На что они похожи?( На чешую рыбы.)

Чтобы наши ручки были послушными, давайте сделаем упражнения.

«Рыбки»

Пальцы обеих рук сложены «щепотью». Руки двигаются волной от плеча, изображая ныряющих рыбок.

Рыбки плавали, ныряли

В чистой светленькой воде.

То сойдутся,

На последнем слове пальцы рук очень плотно сжимаются.

Разойдутся,

Пальчики сильно растопыриваются в стороны.

То зароются в песке.

Снова сложив пальчики, руками поочередно совершаете движения, как будто раскапываете песок.

-Кто повторит последовательность выполнения работы?

-Кому  что непонятно? Приступаем к работе.

Практическая деятельность. Выполнение задания.(Под муз.мелодию)

III.Заключительная часть.

Анализ работ. Подведение итогов.

-Ребята, какие получились красивые волшебные рыбки. А чтобы нашим рыбкам было комфортно, подойдите  выберете подставку в виде гребня волны.

- Попросим у рыбок исполнить наши желания.

Давайте скажем все вместе:

-Рыбка, рыбка золотая, ты исполни все желанья!

-Кто хочет рассказать о своём желании?

-Где мы можем использовать нашу работу?(Подарить знакомым, украсить комнату…)

-Что интересного вы узнали о золотых рыбках? ( Их бывает много видов.)

-Я желаю, чтобы все ваши желания исполнились.

До свидания.