Программа дополнительного образования "Умелые ручки"
рабочая программа по конструированию, ручному труду (младшая группа) на тему

Муниципальное автономное

дошкольное образовательное учреждения

Центр развития ребёнка Детский сад №1 «Успех»

Программа дополнительного образования

«Умелые ручки»

Руководитель – Аршанапалли

Олеся Сергеевна

г.Москва, г.о. Троицк 2013

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА дополнительного образования детей «Умелые ручки»

Возраст детей: 3- 4 года.

Срок реализации: 1 год.

Наименование программы: «Умелые ручки».

Образовательные области: Художественное творчество, Коммуникация, Познание, Труд, Художественная литература., Безопасность.

Вид программы: модифицированная.

Форма организации содержания и процесса педагогической деятельности: интегрированная.

Уровень результативности образовательного процесса: информационно-досуговая.

Способ освоения содержания образования: репродуктивно-эвристический.

Направленность деятельности: начально-техническая.

Актуальность программы

«Истоки творческих способностей детей и их дарований – на кончиках пальцев, образно говоря, идут тончайшие ручейки, которые питают источник творческой мысли. Чем больше уверенности и изобретательности в движении детской руки, тем тоньше взаимодействие с орудием труда, чем сложнее движения, необходимые для этого взаимодействия, тем глубже входит взаимодействие руки с природой, с общественным трудом в духовную жизнь ребенка. Другими словами, чем больше мастерства в детской руке, тем умнее ребенок»

                                                                                                                                    В.А.Сухомлинский

В концепции непрерывного образовательного процесса дошкольный период рассматривается как важнейший, базовый период в развитии человека.  «Это период первоначального фактического складывания личности» (А.М.Леонтьев). И если говорить о творческом потенциале ребенка, то именно в дошкольном периоде ребенок делает первые шаги в мир искусства. Именно в дошкольном детстве у ребенка развиваются первичные формы творчества, эмоционально-ценностное отношение к миру, ассоциативное мышление, художественно-образные представления об окружающем мире, фантазия и воображение.

Пояснительная записка к программе

Методологической основой предполагаемой программы является концепция общего художественно образования, разработанная под редакцией  народного художника России Б.М.Неменского  - Н.А.Горяева «Программа для дошкольных образовательных учреждений. Первые шаги в мире искусства».

Эмоционально-образное познание мира ребенком в рамках программы я строю по поступательной системе действий: видим (изображение), слышим (слово, звук), чувствуем, представляем, действуем – творим.

Программа предполагает органическую взаимосвязь и постоянное взаимодействие трех видов художественной деятельности: изобразительной (рисование красками, лепка); декоративной (украшение – аппликация, работа в разных материалах); конструктивной (постройка – бумажная пластика, объемное и плоскостное конструирование из природных материалов, бумаги).

Эти  эмоционально-познавательные и  творческие задачи будут решаться вместе с освоением способов деятельности, развитием координации движений руки и особенно мелкой моторики.  «Рука – развивает мозг» - это утверждение уже многократно доказано. Но умелыми пальцы становятся не сразу. Игры, упражнения, пальчиковые разминки, конструирование, рисование, лепка, ручной труд помогают детям уверенно держать карандаш или ручку, самостоятельно шнуровать ботинки, мастерить поделки и подарки для своих близких. Таким образом, если будут развиваться пальцы рук, то будут развиваться речь и мышление ребенка.

Немного слов о бумагопластике, так как именно такая техника развивает у детей способность работать руками над контролем сознания. При овладении различными приемами и способами действия с бумагой, такими как сгибание, многократное складывание, надрезание, склеивание, сминание  у детей совершенствуется мелкая моторика, точное движение пальцев, происходит развитие глазомера. Работа с бумагой способствует концентрации внимания. Также бумагопластика имеет огромное значение в развитии конструктивного мышления детей, творческого воображения, художественного вкуса. Она стимулирует и развитие памяти, знакомит с основными геометрическими понятиями, одновременно происходит обогащение словаря специальными терминами. Изготовление поделок из бумаги способствует созданию игровых ситуаций. Сложив из бумаги животного или насекомого, дети включаются в игру-драматизацию по знакомой сказке, становятся сказочными героями, совершают путешествие в мир цветов и т.д.

Основные принципы программы

1. Опора на природу ребенка и синкретичность детского художественного творчества (ребенок сам по себе обладает отзывчивостью, способностью к игре, открытостью к миру).
2. Принцип постоянства связи с жизнью, реальным детским опытом (опора на реальный детский опыт- зрительный, чувственно-эмоциональный, речевой, жизненно-бытовой).
3. Игровой принцип вовлечения детей в процессы художественно-образного познания на занятиях.
4. Освоение материала программы на основе личностного переживания, проживания, использования богатства чувств и ощущений.
5. Взаимодействие разных видов искусства и художественно-творческой деятельности на занятиях.
6. Взаимосвязь восприятия и художественно-практической деятельности на занятиях.
7. Олицетворение, одушевление как естественная форма общения ребенка с окружающим миром (одушевление предметов, явлений окружающего мира – у листьев есть щечки, у дерева ветки-ручки и т.д.).

Задачи художественно-творческого развития дошкольников

Задачи формирования нравственно-эстетической отзывчивости, эмоционально-ценностного отношения к миру:

• формировать способность радостно откликаться на красоту и многообразие окружающего мира в разных его проявлениях;
• формировать способность воспринимать образы природы, предметного мира как нечто живое, одухотворенное, сопереживать всему;
• формировать способность открывать для себя красоту в привычном, обыденном; эмоционально воспринимать разнообразные художественные материалы.
• Формировать способность радоваться встрече с произведениями искусства; обращать внимание на красоту форм, сочетание цветов, выразительность и неповторимость образов.

Задача формирования творческой активности (наблюдательности и фантазии): 

• Учить детей наблюдать, созерцать, творческки включаться в процесс восприятия, находить подходящие слова-образы для выражения собственного отношения к воспринимаемому;
• Учить детей проявлять творческую фантазию, использовать зрительные, игровые впечатления в процессе выполнения творческих заданий;
• Учить проявлять самостоятельность и оригинальность в разных видах художественно-практической деятельности – изобразительной, декоративной и конструктивной;
• Учить проявлять заинтересованное отношение к работам своих товарищей,уметь давать им посильную оценку, отмечая в них наиболее интересные решения и выразительные моменты.

Задача формирования художественных знаний, умений, навыков:

1. Умения и навыки в изобразительной деятельности:

• Развивать умение широко и уверенно смешивать краски по всей поверхности листа, создавая живой, эмоциональный фон-настроение (подмалевок);
• Развивать умение изображать растения, животных, предметы в соответствии с поставленными задачами, используя различные материалы;
• Развивать умение передавать в рисунке движение, соотношение величин, характеры, уметь компоновать изображение на листе;
• Уметь использовать средства художественной выразительности- цвет, линию, форму, объем, композицию и т.д. для создания правильного образа.

2. Умения и навыки в конструктивной деятельности:

• Развивать умение создавать объемные и рельефные образы из пластилина, теста и из бумаги на основе  освоения различных приемов работы в технике бумажной пластики;
• Развивать умение конструировать сказочные образы из любого природного материала.

3. Умения и навыки в декоративной деятельности:

• развивать умение украшать плоскостные и объемные фформы растительными, геометрическими и комбинированными узорами, используя различные принципы построения композиции;
• развивать умение украшать форму-шаблон элементами узоров;
• развивать умение выполнять работу в конккретном материале (поделки с лоскутами ткани, поролона, ватными дисками и т.д.).

Структура программы

Программа рассчитана на один год – на обучение детей  трех-четырех лет.  Учитывая возраст детей и новизну материала, для успешного освоения программы кружка занятия в группе должны сочетаться с индивидуальной помощью педагога каждому ребенку.

Система художественно-творческих заданий выстраивается с учетом сбалансированности изобразительной, конструктивной и декоративной деятельности.

Занятия по программе проводятся один раз в неделю с декабря 2012 года по июнь 2013 года по 15 минут в кабинете изодеятельности.

Оптимальное количество детей в группе – 8 человек.

Формы обучения

Программа предполагает работу с детьми в форме занятий, совместной работе детей с педагогом, а также их самостоятельной творческой деятельности. В процессе работы кружка используются различные формы занятий: традиционные, игровые. Каждое занятие включает в себя теоретическую часть и практическое выполнение задания детьми.

Метод обучения – групповой (организация работы в подгруппах).

Способ организации занятий: словесные (устное изложение, беседа, рассказ и т.д.), наглядные (показ иллюстраций, наблюдение, показ – выполнение педагогом, работа по образцу и т.д.), практические (выполнение работ по схеме).

Способ освоения материала: объяснительно-иллюстративный (дети воспринимают и усваивают готовую информацию), репродуктивный (дети воспроизводят полученные знания и освоенные способы деятельности), частично-поисковый (участие детей в коллективном поиске, решения поставленной задачи совместно с педагогом), исследовательский ( экспериментальный) (самостоятельная творческая работа детей).

 Общий план занятия:

1. Подготовка к занятию.
2. Введение в тему занятия (загадка, стихи), показ образца, рассматривание образца и анализ.
3. Практическая часть: показ педагогом процесса изготовления работа; самостоятельное изготовление работы; оформление образа; анализ работы детей.

Все задания соответствуют возрасту детей, что гарантирует успех каждого ребенка и, как следствие, воспитывает уверенность в себе.

Формы подведения итогов: проведение выставки работ в группе и на выставочной доске «Вернисаж» в детском саду, организация фотовыставки в социальной сети.

Материалы, инструменты и оборудование, используемые на занятиях кружка

Для работы по программе используется широкий круг разнообразных материалов и инструментов:

• в качестве основы для выполнения плоскостных изображений – белая и тонированная бумага (формат А4), обои, картон, оберточная бумага;
• для выполнения живописных заданий – гуашевые краски, акварельные краски, кисти разных размеров, поролоновые губки(для нанесения подмалевка), баночка для воды и тряпочка;
• для выполнения рисунков – каранаши цветные,простые, фломастеры, маркеры;
• для лепки – пластилин, соленое тесто, стеки, досточки для лепки, предметы для декорирования поверхности;
• для конструирования, моделирования из бумаги, выполнения работ в технике аппликации – цветная, белая плотная и тонкая бумага, бумажные салфетки, ножницы (со средней группы), клей ПВА;
• для декоративных работ – лоскуты ткани, штампики для нанесения узора, блестки, пуговицы и т.д.;
• природный материал – осенние листья, перья, ккора дерева, семена, засушенные цветы и т.д.

Также на занятиях по мере необходимости используется наглядный материал – репродукции, произведения декоративно-прикладного искусства.

Необходимы также клеенки ( для каждого ребенка на стол), магнитная доска.

Перспективный план кружка

Декабрь 2012 «Месяц аппликаций»

Январь 2013

Февраль 2013

Март 2013

Апрель 2013

Май 2013

Июнь 2013

Литература

1.Н.А.Горяева Программа для дошкольных учреждений. Первые шаги в мире искусства,- под ред. Б.М.Неменского, Москва, «Просвещение», 2011.

2. Мейстер Н.Г. Лепим из бумаги,-  Ярославль, 2006.

3. Мейстер Н.Н. Бумажная пластика,- АСТ Астрем, Москва, 2001.

4. Куцакова Л.В. Конструирование и ручной труд в детском саду,- Москва,  Сфера, 2009.

5. Садилова Л.А. Поделки из мятой бумаги,- Москва, Скрипторий 2003, 2008.