Программа "Robs: конструируем и играем"
рабочая программа по конструированию, ручному труду (старшая, подготовительная группа) на тему

Опубликовано 13.09.2017 - 22:50 - Медведева Маргарита Юрьевна

Дополнительная образовательная программа «Robs: конструируем и играем» разработана с учетом требований Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования и предназначена для реализации дополнительного образования детей 5-8 лет на базе компьютерного класса МБДОУ "Детский сад "Солнышко" по технической направленности (робототехника) и рассчитана на 2 календарных года. Программа направлена на развитие технического творчества у детей старшего дошкольного возраста в формировании первичных представлений о технике, ее свойствах, назначении в жизни человека.

Скачать:

Вложение	Размер
dopolnitelnaya_programma_po_robototehnike.docx	142.83 КБ

Предварительный просмотр:

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад «Солнышко»

Согласована	Принята	Утверждена
заместитель заведующего	на заседании Педагогического	Приказом
(старший воспитатель)	совета	МБДОУ «Детский сад
___________А. А. Лоева	Протоколом	«Солнышко»
	от «__»__________201 г.	от «__»__________201 г.
	№ _________	№ _________

Рабочая программа

по образовательной области «Познавательное развитие»

«Robs: конструируем и играем»

для детей 5-8 лет

на 2017-2018 учебный год

составлена на основе Федерального Государственного образовательного стандарта дошкольного образования

Составитель: Медведева Маргарита Юрьевна,

воспитатель по ОИТ

Тамбов, 2017

Содержание

	Целевой раздел	3
1.1	Пояснительная записка	3
1.1.1	Цель и задачи программы	4
1.1.2.	Принципы и подходы к формированию программы	5
1.1.3.	Возрастные и индивидуальные особенности детей, участвующих в реализации данной дополнительной программы	7
1.1.4.	Планируемые результаты	7
	Содержательный раздел	9
2.1	Описание образовательной деятельности	9
2.1.2	Учебный план первого года обучения	11
2.1.3	Календарно - тематическое планирование первого года обучения	13
2.1.4	Учебный план второго года обучения	33
2.1.5	Календарно - тематическое планирование второго года обучения	37
2.1.6	Используемые методы	57
2.1.7	Диагностическая карта первого года обучения	58
2.1.8	Диагностическая карта второго года обучения на компьютере	59
3.	Организационный отдел	60
3.1	Условия реализации программы	60
3.2	Формы и режим занятий	60
3.3	Материально-техническое обеспечение программы	61
3.3	Список литературы	62

1.Целевой раздел

1.1.Пояснительная записка

Направление программы

Научно-технический прогресс последних десятилетий неразрывно связан с интеллектуальным продуктом, открытиями и изобретениями, получаемыми в результате инновационной деятельности.

Одним из ведущих направлений современной прикладной науки является робототехника, которая занимается созданием и внедрением в жизнь человека автоматических машин, способных намного облегчить как промышленную сферу жизни, так и бытовую. Роботостроение сегодня – довольно развитая отрасль промышленности: огромное количество роботов выполняют работу на различных предприятиях, изучение космического пространства или подводных глубин уже не обходится без использования робототехнических манипуляторов подводных или летательных аппаратов с высоким уровнем интеллекта.

В стенах лабораторий создается все большее количество роботов бытового назначения, «умные машины» все чаще заменяют человека на рабочем месте.

В этих условиях весомое значение приобретает образовательная робототехника как новая технология обучения и эффективный инструмент подготовки инженерных кадров современной России. Робототехника является одним из важнейших направлений научно-технического прогресса, в котором проблемы механики и новых технологий соприкасаются с проблемами искусственного интеллекта. На современном этапе в условиях введения ФГОС возникает необходимость в организации урочной и внеурочной деятельности, направленной на удовлетворение потребностей ребенка, требований социума в тех направлениях, которые способствуют реализации основных задач научно-технического прогресса. К таким современным направлениям в детском саду можно отнести робототехнику и робототехническое конструирование.

Дополнительная образовательная программа «Robs: конструируем и играем» разработана с учетом требований Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования и предназначена для реализации дополнительного образования детей 5-8 лет по технической направленности (робототехника) и рассчитана на 2 календарных года. Программа направлена на развитие технического творчества у детей старшего дошкольного возраста в формировании первичных представлений о технике, ее свойствах, назначении в жизни человека.

Концептуальная идея Программы предполагает целенаправленную работу по развитию конструкторских способностей детей с использованием образовательного робототехнического модуля «Технолаб», который предназначен для наглядного изучения основ робототехники на примере эксперимента, который можно без особого труда выполнить в рамках индивидуальных или групповых занятий. На базе данного модуля дети смогут сконструировать простейшие модели роботов, приводимых в движение с помощью приводов и различных передач. Процесс сборки роботов увлекателен и информативен, а каждая из разрабатываемых моделей будет служить в качестве наглядного примера из области естествознания или техники. Помимо увлекательного времяпрепровождения воспитанниками, работа с образовательным модулем способствует росту любознательности детей, повышению моторики, наблюдательности, внимательности и усидчивости. Разрабатываемые модели основываются на базе робототехнического конструктора OLLO корейской фирмы ROBOTIS, которые отличаются многообразием возможностей, позволяющих реализовать всевозможные задумки начинающих исследователей. Использование решений из области робототехники в рамках образовательного процесса позволит сформировать технологическую и проектную культуру воспитанников, которые также не останутся равнодушными к столь увлекательному образовательному процессу. LEGO-конструктор«Технолаб» обеспечивает сложность и многогранность воплощаемой идеи, способствует формированию умения учиться, получать новые знания об окружающем мире, добиваться результата, закладывает первые предпосылки учебной деятельности.

Актуальность и педагогическая целесообразность программы обусловлены важностью создания условий для всестороннего и гармоничного развития дошкольника, востребованностью развития широкого кругозора старшего дошкольника, в том числе в естественнонаучном направлении; в соответствии требованиям ФГОС, который определяет конструирование обязательным компонентом образовательной программы, способствующим развитию исследовательской и творческой активности детей, а также умений наблюдать и экспериментировать.

Конструирование роботов с детьми 5-8 лет – это первая ступенькам для освоения универсальных логических действий и развития навыка моделирования, необходимых для будущего успешного обучения ребенка в школе по направлению «Образовательная робототехника». Предлагаемая система логических заданий и тематического моделирования позволяет формировать, развивать, корректировать у дошкольников пространственные и зрительные представления, а также поможет детям легко, в игровой форме освоить математические понятия и сформировать универсальные логические действия.

Конструирование в рамках программы – процесс творческий, осуществляемый через совместную деятельность педагога и детей, детей друг с другом, позволяющий провести интересно и с пользой время в детском саду.

Новизна программы заключается в исследовательско-технической направленности обучения. Робототехника в детском саду базируется на знаниях, полученных воспитанниками при освоении основной образовательной программы по направлениям «Формирование элементарных математических представлений», «Конструирование», «Формирование целостной картины мира» и является фундаментом для успешного применения технических знаний и конструкторских навыков в последующей образовательной деятельности.

Образовательная деятельность в рамках программы «Robs: конструируем и играем» предусматривает конструирование простейших моделей роботов, приводимых в движение с помощью батарейного блока с мотором ЦМ-15. Реализация данной программы поспособствует росту любознательности воспитанников, повышению моторики, наблюдательности, внимательности и усидчивости. Использование решений из области робототехники в рамках дополнительного образовательного процесса позволит формировать технологическую и проектную культуру воспитанников.В ходе образовательной деятельности дети становятся строителями, архитекторами и творцами, играя, они придумывают и воплощают в жизнь свои идеи.

1.1.1.Цель и задачи программы:

Цель программы – развитие технического творчества и формирование научно – технической профессиональной ориентации у детей старшего дошкольного возраста средствами робототехники.

Реализация данной программы предусматривает выполнение следующих задач:

Обучающие:

сформировать представление о роботе, способах конструирования разнообразных моделей из деталей конструктора;
познакомить воспитанников с деталями конструкторов и способами создания моделей роботов;
сформировать знания об окружающем мире на основе создания конструктивных моделей роботов;
научить решать конструктивные, изобразительные задачи.

Развивающие:

развить воображение, креативность и творческие способности;
способствовать формированию пространственного мышления, творческого воображения, долгосрочной памяти;
развить интерес к созданию конечного продукта труда;
способствовать развитию мускулатуры рук и костной системы, мелкой моторики движений, координации рук и глаз;
активизировать активный и пассивный словарь, способствовать выстраиванию монологической и диалогической речи;
расширение кругозора об окружающем мире, обогащение эмоциональной жизни, развитие художественно-эстетического вкуса;
развитие психических процессов (восприятия, памяти, воображения, мышления, речи) и приемов умственной деятельности (анализ, синтез, сравнение, классификация и обобщение);
развитие регулятивной структуры деятельности (целеполагание, прогнозирование, планирование, контроль, коррекция, оценка действий и результатов деятельности в соответствии с поставленной целью);
развитие сенсомоторных процессов (глазомера, руки и прочих) через формирование практических умений;
создание условий для творческой самореализации и формирования мотивации успеха и достижений на основе предметно-преобразующей деятельности.

Воспитывающие:

воспитать волевые качества, научить доводить начатое до конца;
формирование представлений о гармоничном единстве мира и о месте в нем человека с его искусственно создаваемой предметной средой.
воспитать толерантность друг к другу.

Дети имеют представление:

* об основных принципах построения роботов;

* о принципах работы управляемого блока ЦМ-15;

Дети знают:

* названия и назначения основных комплектующих моделей/роботов;

* значение технических терминов;

Дети умеют:

* устанавливать причинно-следственные связи;

* анализировать результат и искать новые пути решения;

* строить трёхмерные модели по двухмерным чертежам;

* творчески мыслить при создании действующих моделей;

* работать в группе, договариваться с партнёрами.

1.1.2. Принципы и подходы к формированию программы

Принципы построения программы

На занятиях сформирована структура деятельности, создающая условия для развития информационной компетентности воспитанников, предусматривающая их дифференциацию по степени одаренности. Обучаясь по программе, дети проходят путь от простого к сложному, возвращаясь к пройденному материалу на новом, более сложном творческом уровне. Основные дидактические принципы программы:

1. Принцип развивающего обучения.

Педагогу необходимо знать уровень развития каждого ребенка, определять зону ближайшего развития, использовать вариативность компьютерных программ согласно этим знаниям.

2. Принцип воспитывающего обучения.

Важно помнить, что обучение и воспитание неразрывно связаны друг с другом и в процессе компьютерных занятий не только даются знания, но и воспитываются волевые, нравственные качества, формируются нормы общения.

3. Принцип новизны.

Дает возможность опираться на непроизвольное внимание, вызывая интерес к деятельности путем постановки последовательной системы задач, максимально активизируя познавательную среду дошкольника.

4. Принцип систематичности и последовательности обучения.

Устанавливать взаимосвязи, взаимозависимости между полученными знаниями, переходить от простого к сложному, от близкого к далекому, от конкретного к абстрактному, возвращаться к ранее исследуемым проблемам с новых позиций.

5. Принцип доступности.

Содержание знаний, методы их сообщения должны соответствовать возрасту, уровню развития, подготовки, интересам детей.

6. Принцип индивидуализации.

На каждом учебном занятии педагог должен стремиться подходить к каждому ребенку как к личности. Каждое занятие должно строиться в зависимости от психического, интеллектуального уровня развития ребенка, должен учитываться тип нервной системы, интересы, склонности ребенка, темп, уровень сложности определяться строго для каждого ребенка.

7. Принцип сознательности и активности детей в усвоении знаний и их реализации.

Ведущую роль в обучении играет педагог, он ставит проблему, определяет задачи занятия, темп, в роли советчика, сотоварища, ученика может выступать и компьютер. Ребенок для приобретения новых знаний и умений может становиться в позицию ученика, учителя.

8. Принцип связи с жизнью.

Педагог и ребенок должны уметь устанавливать взаимосвязи процессов, находить аналоги в реальной жизни, окружающей среде, в бытие человека, в существующих отношениях вещей и материи.

1.1.3. Возрастные и индивидуальные особенности детей, участвующих в реализации данной дополнительной программы

Дошкольный возраст - важнейший этап развития и воспитания личности. Это период приобщения ребенка к познанию окружающего мира, период его начальной социализации. Именно в этом возрасте активизируется самостоятельность мышления, развивается познавательный интерес детей и любознательность.

Формирование личности.

Период дошкольного детства является периодом интенсивного сенсорного развития ребенка - когда совершенствуется его ориентировка во внешних свойствах и отношениях предметов и явлений, в пространстве и времени.
Воспринимая предметы и действуя с ними, ребенок начинает все более точно оценивать их цвет, форму, величину, вес, температуру, свойства поверхности и др. При восприятии музыки он учится следить за мелодией, выделять отношения звуков по высоте, улавливать ритмический рисунок, при восприятии речи - слышать тончайшие различия в произношении сходных звуков. Значительно совершенствуется у детей умение определять направление в пространстве, взаимное расположение предметов, последовательность событий и разделяющие их промежутки времени.

Потребность в признании проявляется в стремлении ребенка утвердиться в своих моральных качествах. Ребенок рефлектирует, пытается проанализировать собственное психическое состояние, проецировать свой поступок на возможные реакции других людей, при этом он хочет, чтобы люди испытывали к нему благосклонность, благодарность, признавали и ценили его хороший поступок. Ребенок испытывает ненасыщаемую потребность обращаться к взрослым за оценкой результатов своей деятельности и достижений. В этом случае очень важно поддержать ребенка, поскольку невнимание, пренебрежение, неуважительное отношение взрослого могут привести его к потере уверенности в своих возможностях.

Интенсивное познавательное развитие.

В дошкольном детстве ребенку приходится разрешать все более сложные и разнообразные задачи, требующие выделения и использования связей и отношений между предметами, явлениями, действиями. В игре, рисовании, конструировании, при выполнении учебных и трудовых заданий он не просто использует заученные действия, но постоянно видоизменяет их, получая новые результаты. Дети обнаруживают и используют зависимость между степенью влажности глины и ее податливостью при лепке, между формой конструкции и её устойчивостью, между силой удара по мячу и высотой, на которую он подпрыгивает, ударяясь о пол, и т.д. Развивающееся мышление дает детям возможность заранее предусматривать результаты своих действий, планировать их.

По мере развития любознательности, познавательных интересов мышление все шире используется детьми для освоения окружающего мира, которое выходит за рамки задач, выдвигаемых их собственной практической деятельностью.
Ребенок начинает ставить перед собой познавательные задачи, ищет объяснения замеченным явлениям. Дошкольники прибегают к своего рода экспериментам для выяснения интересующих их вопросов, наблюдают явления, рассуждают о них и делают выводы.

1.1.4. Планируемые результаты

По окончании первого года обучения по курсу «Robs: конструируем и играем» у детей появится интерес к робототехнике и конструированию разных моделей роботов по технологическим картам (с помощью педагога) в образовательном LEGO-конструкторе «Технолаб» (Предварительный уровень), стимулируется познавательная активность, воображение, фантазия и творческая инициатива.

По итогам реализации программы первого года обучения дети:

должны знать:

-правила работы с конструктором «Технолаб» (образовательный робототехнический модуль);

-условные обозначения деталей конструктора;

-способы соединения деталей;

-понятие робот, виды роботов;

-числа от 5 до 10.

должны уметь:

-работать по технологическим картам (инструкциям);

-называть и конструировать плоские и объемные модели;

-сравнивать и классифицировать объекты по 1-2 свойствам;

-определять число деталей в простейшей конструкции модели и их взаимное расположение;

-ориентироваться в понятиях «вверх», «вниз», «направо», «налево»;

-считать и сравнивать числа от 1 до 10;

-конструировать плоские и объемные модели по образцу, по модели, схеме, условию, собственному замыслу, овладеть навыками каркасного конструирования;

-планировать этапы создания собственной стрекозы и гаража для автомобиля по собственному замыслу;

-работать в группе.

По окончании второго года обучения по курсу «Robs: конструируем и играем» дети самостоятельно смогут конструировать роботов по технологическим картам в образовательном LEGO-конструкторе «Технолаб» (Предварительный уровень) и применять полученные знания при проектировании и сборке конструкций, созданных по собственному замыслу, стимулируется познавательная активность, воображение, фантазия и творческая инициатива.

Сформируются конструкторские умения и навыки, умение анализировать предмет, выделять его характерные особенности, основные части, устанавливать связь между их назначением и строением.

Совершенствуются коммуникативные навыки детей при работе в паре, коллективе, распределении обязанностей.

Сформируются предпосылки учебной деятельности: умение и желание трудиться, выполнять задания в соответствии с инструкцией и поставленной целью, доводить начатое дело до конца, планировать будущую работу.

По итогам реализации программы дети:

должны знать:

-название и назначение всех деталей конструктора «Технолаб» (образовательный робототехнический модуль);

- условные обозначения деталей;

- виды соединений и их характеристики;
- способы соединения деталей.

-этапы работы над проектом при конструировании модели по замыслу;

-числа от 10 до 20.

дети должны уметь:

-конструировать шагающих роботов;

-конструировать роботов различного назначения;

-владеть основами моделирующей деятельности;

-сравнивать и классифицировать объекты по 2-3 свойствам;

-ориентироваться в понятиях «направо», «налево», «по диагонали»;

-определять число деталей в простейшей конструкции модели и их взаимное расположение;

-уметь придумывать свои конструкции роботов, создавать к ним схемы-рисунки, планировать последовательность действий, воплощать идеи конструкции по плану, получать задуманное;

-выделять «целое» и «части»;

-конструировать индивидуально, в сотворчестве с взрослым и коллективно по образцу, наглядным схемам, замыслу;

-выявлять закономерности;

-создавать эргономичные модели;

-считать и сравнивать числа от 1 до 20.

2. Содержательный отдел

2.1. Описание образовательной деятельности

Образовательный робототехнический модуль Технолаб "Предварительный уровень" дает возможность для изучения воспитанниками основ робототехники, организации проектной деятельности, моделирования и технического творчества детей. Способствует освоению базовых навыков в области проектирования и моделирования объектов, направлен на стимулирование и развитие любознательности и интереса к технике. Модуль способствует развитию системы универсальных учебных действий в составе личностных, регулятивных, познавательных и коммуникативных действий. Ребенок в процессе занимательной игры сможет получить максимум информации о современной науке и технике и освоить ее. Наборы содержат простейшие механизмы, для изучения на практике законов физики, математики, информатики.

Работа проходит в группах по 5 – 7 человек, где учитываются индивидуальные особенности воспитанников, общая последовательность следующая:

-Формулировка общих принципов простого механизма.

-Знакомство воспитанников с активной лексикой, например, используя ее при рассказе об изучаемом простом механизме.

-Сборка и изучение одной или всех принципиальных моделей.

-Выполнение творческого задания.

При выполнении творческого задания модели создают не по технологической карте, а опираясь на полученные знания и свой жизненный опыт.

Сначала ребята продумывают модели, которые они хотят создать, обговаривают технические характеристики и функции.

Затем создают эти модели. Одновременно происходит корректировка первоначального замысла (у некоторых он совершенно меняется). Следующая ступенька - «оживление» моделей. Дети придумывают истории, происходившие с их творениями. Эти занятия позволяют решить также проблемы, связанные с возрастными особенностями учащихся 5-8 лет, обусловленные недостаточным уровнем развития абстрактного мышления, существенным преобладанием образно-визуального восприятия над другими способами получения информации. Преимущество состоит в том, что обучающийся находится не в виртуальном пространстве, а может ощущать физический смысл процессов, которым обучается. Выполнение заданий способствует развитию у детей знаний, умений и навыков в различных областях: конструирования, основ механики, моделирования, абстракции и логики.

На занятиях предлагается детям просмотр презентаций, мультфильмов, веселых физкультминуток, видео-занятий по робототехнике, видеоматериалов с сюжетами по теме, в которых показаны моменты сборки конструкции, либо представлены задания интеллектуального плана. Обязательно проводится пальчиковая гимнастика, гимнастика для глаз и физкультминутка, которая подбирается с учетом темы совместной деятельности.

При планировании совместной деятельности отдается предпочтение различным игровым формам и приёмам, чтобы избежать однообразия. Дети учатся конструировать модели «шаг за шагом». Такое обучение позволяет им продвигаться вперёд в собственном темпе, стимулирует желание научиться и решать новые, более сложные задачи.

Работая над моделью, дети не только пользуются знаниями, полученными на занятиях по математике, окружающему миру, развитию речи, информатике, но и углубляют их. Темы занятий подобраны таким образом, чтобы кроме решения конкретных конструкторских задач ребенок расширял свой кругозор и приобретал новые знания о роботах, животных, строительстве, транспорте, динозаврах...

В совместной деятельности по конструированию дети пробуют установить, на что похож предмет и чем он отличается от других; овладевают умением соизмерять ширину, длину, высоту предметов; начинают решать конструкторские задачи «на глаз»; развивают образное мышление; учатся представлять предметы в различных пространственных положениях. В процессе занятий идет работа над развитием воображения, мелкой моторики (ручной ловкости), творческих задатков, развитие диалогической и монологической речи, расширение словарного запаса. Особое внимание уделяется развитию логического и пространственного мышления. Ребята учатся работать с предложенными инструкциями, схемами, делать постройку по замыслу, заданным условиям, образцу.

Цель и задачи 1 года обучения:

Цель: сформировать знания детей о конструкторе «Технолаб», способах крепления, технологических картах (умение работать по схеме).

Задачи:

Знакомство с названиями деталей конструктора «Технолаб», различать и называть их.

Познакомить детей с различными способами крепления деталей конструктора «Технолаб».

Формировать умение детей рассматривать предметы и образцы, анализировать готовые постройки; выделять в разных конструкциях существенные признаки, группировать их по сходству основных признаков, понимать, что различия признаков по форме, размеру зависят от назначения предметов.

Воспитывать умение проявлять творчество и изобретательность в работе.

Учить планировать этапы создания постройки или предмета.

Формировать умение детей работать коллективно.

Учить мысленно, изменять пространственное положение конструируемого объекта, его частей, деталей, представлять какое положение они займут после изменения.

Формировать умение конструировать по замыслу, самостоятельно отбирать тему, отбирать материал и способ конструирования.

2.1.2 Учебный план первого года обучения

Тема	Форма организации обучения	Время проведения
Вводное занятие. Основы работы с Технолаб.	Конструирование по замыслу	Сентябрь
Среда конструирования - знакомство с образовательным конструктором, деталями. Правила работы с конструктором. Игра «Угадай-ка». Собираем цыпленка.	Конструирование по образцу	Сентябрь
Работа с технологическими картами (инструкциями) по сборке моделей роботов. Знакомство с условными обозначениями деталей образовательного конструктора. Собираем улитку. Игра «Волшебный мешочек».	Конструирование по образцу и наглядным схемам	Октябрь
Робот и три закона робототехники. Собираем пчелу. Игра «Основные элементы».	Конструирование по наглядным схемам	Октябрь
Управляемый блок ЦМ-15 и его роль в конструкции. Собираем бабочку. Игра «Что изменилось?»	Конструирование по наглядным схемам	Ноябрь
Способы передачи движения. Собираем стрекозу. Игра «Чего не хватает на рисунках».	Конструирование по замыслу	Ноябрь
Собираем фотоаппарат. Игра «Запомни и расставь точки».	Конструирование по наглядным схемам	Декабрь
Собираем ветряную мельницу. Игра «Занимательная математика».	Конструирование по наглядным схемам	Декабрь
Собираем подводную лодку. Игра «Занимательная математика».	Конструирование по наглядным схемам	Январь
Собираем лебедя. Игра «Занимательная математика».	Конструирование по наглядным схемам	Январь
Собираем коалу. Игра «Отгадай».	Конструирование по наглядным схемам	Февраль
Собираем белку. Игра «Запомни и выложи ряд».	Конструирование по наглядным схемам	Февраль
Собираем пингвина. Игра «Чья команда быстрее построит».	Конструирование по наглядным схемам	Март
Собираем велосипед. Игра «Назови недостающую часть».	Конструирование по наглядным схемам	Март
Собираем танк. Игра «Найди деталь такую же, как на карточке».	Конструирование по наглядным схемам	Март
Собираем автобус. Игра «Светофор».	Конструирование по наглядным схемам	Апрель
Собираем легковой автомобиль. Игра «Светофор».	Конструирование по замыслу	Апрель
Собираем гараж для автобуса. Игра «Угадай-ка»	Каркасное конструирование по образцу	Апрель
Собираем гараж для легкового автомобиля. Игра «Угадай-ка»	Каркасное конструирование по замыслу	Май

№ п/п

Тема недели

Тема ООД

Цель и задачи

Виды и формы СДПД

Метод. литература

Оборудование

Интеграция ОО

Дата проведения

Сентябрь

1-2 неделя сентября мониторинг

Неделя Солнца (осеннее равноденствие)

Вводное занятие. Основы работы с Технолаб.

-Познакомить детей с образовательным конструктором Технолаб, правилами и техникой безопасности при работе с ним.

-Познакомить с развитием робототехники в мировом сообществе и в частности в России.

-Инициировать творчество детей на построение моделей по собственному замыслу из деталей конструктора.

-Обучить правилам соединения деталей конструктора между собой и демонтажа конструкции.

-Развивать конструктивные навыки, алгоритмическое мышление.

-Совершенствовать диалогическую речь детей: умение слушать собеседника, понимать вопросы, смысл знаний, уметь задавать вопросы, отвечать на них.

1. Беседа по содержанию.

2.Отгадывание загадок.

3.Просмотр иллюстративного материала: презентации «Роботы», подготовленных в формате программы РowerРoint, видеоролика о роботах и роботостроении.

4.Рассматривание иллюстраций по ТБ и правилах работы с образовательным конструктором Технолаб.

5. Рассказ о развитии робототехники в мировом сообществе и в частности в России с просмотром видеоролика о роботах и роботостроении.

6.Физкультминутка,

пальчиковая гимнастика, гимнастика для глаз.

7.Практический показ соединения деталей и демонтаж конструкции.

8.Практическая работа с конструктором: знакомство с деталями конструктора, со способами соединения деталей и демонтажа конструкции при использовании разделителя. Конструирование по замыслу.

9. Подведение итога занятия.

Интернет-ресурсы.

Д.А. Каширин, А.А. Каширина «Конструирование роботов с детьми 5-8 лет 1 часть» Учебно – методическое пособие в соответствие ФГОС – Москва 2015; рабочая тетрадь для детей старшей группы ДОО,

с. 7

Мультимедиа система (ноутбук, проектор, интерактивная доска).

Презентации: «Роботы», видеоролик о роботах и роботостроении.

Конструктор Технолаб (предварительный уровень)

Безопасность

Здоровье

Социально-коммуникативное развитие

Речевое развитие

Познавательное развитие

3 неделя

Неделя «Старость надо уважать»

Среда конструирования - знакомство с образовательным конструктором, деталями. Правила работы с конструктором. Игра «Угадай-ка». Собираем цыпленка.

-Познакомить детей с составом и возможностями образовательного конструктора Технолаб.

-Сформировать представления о способах работы с конструктором: видах деталей, способах соединения, работе с технологической картой.

-Закрепить правила безопасного поведения при работе с конструктором.

-Научить детей строить простейшего робота-цыпленка по образцу.

-Развивать пространственное воображение, наглядные формы мышления.

-Развивать конструктивные навыки, алгоритмическое мышление.

1. Беседа по содержанию.

2.Игра «Угадай-ка».

3.Просмотр иллюстративного материала: презентации «Цыпленок», подготовленных в формате программы РowerРoint, видеоролика о создании модели цыпленка.

4. Рассказ о назначении деталей конструктора с практическим показом способов крепления.

5. Физкультминутка «Цыплята на зарядке».

6.Практическая работа - конструирование простейшего робота-цыпленка по образцу из деталей конструктора Технолаб.

7. Подведение итога занятия.

Интернет-ресурсы.

Д.А. Каширин, А.А. Каширина «Конструирование роботов с детьми 5-8 лет 1 часть» Учебно – методическое пособие в соответствие ФГОС – Москва 2015

Мультимедиа система (ноутбук, проектор, интерактивная доска).

Презентации: «Цыпленок», видеоролик о создании модели цыпленка.

Конструктор Технолаб (предварительный уровень)

Безопасность

Социально-коммуникативное развитие

Речевое развитие

Познавательное развитие

4 неделя

Октябрь

Неделя здоровья

Работа с технологическими картами (инструкциями) по сборке моделей роботов. Знакомство с условными обозначениями деталей образовательного конструктора. Собираем улитку. Игра «Волшебный мешочек».

-Закрепить знания детей отехнологическойкарте (инструкции), условных обозначениях деталей образовательного конструктора и работы с ней на примере сборки модели робота улитки.

-Закрепить названия, назначение и способы крепления деталей образовательного конструктора Технолаб.

-Обучить детей конструированиюулитки.

-Развивать пространственное воображение, наглядные формы мышления.

-Развивать конструктивные навыки, алгоритмическое мышление.

1. Беседа по содержанию.

2.Игра «Волшебный мешочек».

3.Просмотр иллюстративного материала: презентации «Технологическая карта и работа с ней», видеоролика о улитках.

4.Рассказ о технологической карте (инструкции), условных обозначениях деталей образовательного конструктора и работы с ней с практическим показом.

5. Физкультминутка «Ползет улитка по тропе».

6.Практическая работа - конструирование улитки из деталей конструктора Технолаб.

7. Подведение итога занятия.

Интернет-ресурсы.

Мультимедиа система (ноутбук, проектор, интерактивная доска).

Презентации: «Наглядная схема и работа с ней», видеоролик о улитках.

Конструктор Технолаб (предварительный уровень)

Безопасность

Социально-коммуникативное развитие

Речевое развитие

Познавательное развитие

3 неделя

Экологическая неделя «Здравствуй, Осень золотая!»

Робот и три закона робототехники. Собираем пчелу. Игра «Основные элементы».

-Познакомить детей с тремя законами робототехники.

-Ввести понятие «робот».

–Познакомить с назначением, принципом работы роботов и областью их применения.

-Закрепить знания детей по работе с технологическими картами - конструирование робота-пчелы.

-Обучить детей сравнению обобщенной графической модели на основе выделения в реальных предметах функционально идентичных частей.

-Развивать пространственное воображение, наглядные формы мышления.

-Развивать конструктивные навыки, алгоритмическое мышление.

-Формирование навыков коллективной работы.

1. Беседа по содержанию.

2.Игра «Основные элементы».

3.Просмотр иллюстративного материала: презентации «Современные Роботы», подготовленных в формате программы РowerРoint, видеоролика о пчелах.

4. Рассказ о роботах, принципах работы роботов и областью их применения с просмотром иллюстративного материала.

5. Физкультминутка «Пчела Майя».

6.Практическая работа - конструирование пчелы из деталей конструктора Технолаб.

7. Подведение итога занятия.

Интернет-ресурсы.

Мультимедиа система (ноутбук, проектор, интерактивная доска).

Презентации: «Современные Роботы», видеоролик о пчелах.

Конструктор Технолаб (предварительный уровень)

Безопасность

Социально-коммуникативное развитие

Речевое развитие

Познавательное развитие

4 неделя

Ноябрь

Неделя «Мама главный человек»

Управляемый блок ЦМ-15 и его роль в конструкции. Собираем бабочку. Игра «Что изменилось?»

-Познакомить детей с управляемым блоком ЦМ-15, его ролью в конструкции и правилами техники безопасности при работе с ним.

-Закрепить знания детей по работе с технологическими картами.

-Научить конструировать бабочку по технологической карте и собственному замыслу.

-Развивать пространственное воображение, наглядные формы мышления.

-Развивать конструктивные навыки, алгоритмическое мышление.

1. Беседа по содержанию.

2.Игра «Что изменилось?»

3.Просмотр иллюстративного материала: презентации «Блок ЦМ-15», подготовленных в формате программы РowerРoint, видеоролика о бабочках.

4. Рассказ о блоке ЦМ-15, его роли в конструкции и правилах техники безопасности при работе с ним с просмотром иллюстративного материала.

5.Физкультминутка «Лето».

6.Практическая работа - конструирование бабочки из деталей конструктора Технолаб по технологической карте и собственному замыслу.

7. Подведение итога занятия.

Интернет-ресурсы.

Мультимедиа система (ноутбук, проектор, интерактивная доска).

Презентации: «Блок ЦМ-15», видеоролик о бабочках.

Конструктор Технолаб (предварительный уровень)

Безопасность

Социально-коммуникативное развитие

Речевое развитие

Познавательное развитие

3 неделя

Неделя народной игры и игрушки

Способы передачи движения. Собираем стрекозу. Игра «Чего не хватает на рисунках».

-Познакомить детей соспособами передачи движения.

-Познакомить с различными видами зубчатых колес и зубчатой передачей.

-Обучить детей конструированию робота-стрекозы по собственному замыслу.

-Закрепить умения анализировать предметы, выделять в них функциональные части и особенности строения.

-Развивать пространственное воображение, наглядные формы мышления.

-Развивать конструктивные навыки, алгоритмическое мышление.

1. Беседа по содержанию.

2.Игра «Чего не хватает на рисунках».

3.Просмотр иллюстративного материала: презентации «Зубчатые передачи», подготовленных в формате программы РowerРoint, видеоролик о зубчатой передаче.

4. Рассказ о способах передачи энергии, видах зубчатых колес и зубчатой передачи с просмотром иллюстративного материала.

5. Физкультминутка «Стрекоза».

6.Практическая работа - конструирование стрекозы из деталей конструктора Технолаб по собственному замыслу.

7. Подведение итога занятия.

Интернет-ресурсы.

Мультимедиа система (ноутбук, проектор, интерактивная доска).

Презентации: «Зубчатые передачи», видеоролик о зубчатой передачи.

Конструктор Технолаб (предварительный уровень)

Безопасность

Социально-коммуникативное развитие

Речевое развитие

Познавательное развитие

4 неделя

Декабрь

Неделя мультипликации

Собираем фотоаппарат. Игра «Запомни и расставь точки».

-Продолжить формирование представлений о способах работы с конструктором: о видах деталей, способах соединения, работе с технологической картой.

-Познакомить детей с устройством ввода-вывода информации – фотоаппаратом, его назначением и видами.

-Развивать слуховое и зрительное внимание и память, связную речь, логическое мышление, наглядные формы мышления и конструктивного праксиса.

-Формировать способность критически оценивать результат своей деятельности.

-Снятие эмоционального напряжения, нормализация тонуса кистей рук.

1. Беседа по содержанию.

2.Игра «Запомни и расставь точки».

3.Отгадывание загадок.

4.Просмотр иллюстративного материала: презентации «Фотоаппарат», подготовленных в формате программы РowerРoint, видеоролик о видах фотоаппаратов.

5. Рассказ о фотоаппарате как устройстве ввода-вывода информации, его назначении и видах с просмотром иллюстративного материала.

6. Физкультминутка «Фотография».

7.Практическая работа - конструирование фотоаппарата из деталей конструктора Технолаб по технологической карте.

8. Подведение итога занятия.

Интернет-ресурсы.

Мультимедиа система (ноутбук, проектор, интерактивная доска).

Презентации: «Фотоаппарат», видеоролик о видах фотоаппаратов.

Конструктор Технолаб (предварительный уровень)

Безопасность

Социально-коммуникативное развитие

Речевое развитие

Познавательное развитие

1 неделя

Новый год

Собираем ветряную мельницу. Игра «Занимательная математика».

-Сформировать представление о принципах работы (аэродинамическом механизме) ветряной мельницы, назначении и типах мельниц.

-Познакомить детей со сборкой модели ветряной мельницы.

-Обучить детей конструированию по рисунку, самостоятельному подбору необходимого строительного материала.

-Формировать способность критически оценивать результат своей деятельности.

-Снятие эмоционального напряжения, нормализация тонуса кистей рук.

1. Беседа по содержанию.

2.Игра «Занимательная математика».

3.Отгадывание загадок.

4.Просмотр иллюстративного материала: презентации «Мельницы», подготовленных в формате программы РowerРoint, видеоролик о работе разных видов мельниц.

5. Рассказ о аэродинамическом механизме ветряной мельницы, назначении и типах мельниц с просмотром иллюстративного материала.

6. Физкультминутка «Ветер дует, зазывает, нашу мельницу вращает».

7.Практическая работа - конструирование ветряной мельницы из деталей конструктора Технолаб по технологической карте.

8. Подведение итога занятия.

Интернет-ресурсы.

Мультимедиа система (ноутбук, проектор, интерактивная доска).

Презентации: «Мельницы», видеоролик о работе разных видов мельниц.

Конструктор Технолаб (предварительный уровень)

Безопасность

Социально-коммуникативное развитие

Речевое развитие

Познавательное развитие

2 неделя

Январь

Неделя «Хочу все знать»

Собираем подводную лодку. Игра «Занимательная математика».

-Познакомить детей с классом кораблей, способных погружаться и длительное время действовать в подводном положении, их назначением.

-Познакомить детей со сборкой модели подводной лодки по технологической карте.

-Обучить детей конструированию по рисунку, самостоятельному подбору необходимого строительного материала.

-Формировать способность критически оценивать результат своей деятельности.

-Снятие эмоционального напряжения, нормализация тонуса кистей рук.

1. Беседа по содержанию.

2.Игра «Занимательная математика».

3.Отгадывание загадок.

4.Просмотр иллюстративного материала: презентации «Подводные лодки», подготовленных в формате программы РowerРoint, видео подводного флота.

5. Рассказ о подводных лодках, их назначении с просмотром иллюстративного материала.

6. Физкультминутка «Мы моряки подводники».

7.Практическая работа - конструирование подводной лодки из деталей конструктора Технолаб по технологической карте и собственному замыслу.

8. Подведение итога занятия.

Интернет-ресурсы.

Мультимедиа система (ноутбук, проектор, интерактивная доска).

Презентации: «Подводные лодки», видео подводного флота.

Конструктор Технолаб (предварительный уровень)

Безопасность

Социально-коммуникативное развитие

Речевое развитие

Познавательное развитие

3 неделя

10.

Неделя детского творчеств «Зимушка-зима»

Собираем лебедя. Игра «Занимательная математика».

-Закрепить и пополнить знания детей о лебедях и их повадках.

-Продолжить расширять кругозор детей и их словарный состав.

-Познакомить детей со сборкой модели лебедя.

-Формировать способность критически оценивать результат своей деятельности.

-Снятие эмоционального напряжения, нормализация тонуса кистей рук.

1. Беседа по содержанию.

2.Игра «Занимательная математика».

3.Отгадывание загадок.

4.Просмотр иллюстративного материала: презентации «Лебеди», подготовленных в формате программы РowerРoint, видеоролик о естественной среде обитания и жизни лебедей.

5. Рассказ о лебедях и их повадках, естественной среде обитания, особенностях строения телас просмотром иллюстративного материала.

6. Физкультминутка «Лебеди летят, крыльями машут».

7.Практическая работа - конструирование лебедя из деталей конструктора Технолаб по технологической карте.

8. Подведение итога занятия.

Интернет-ресурсы.

Мультимедиа система (ноутбук, проектор, интерактивная доска).

Презентации: «Лебеди», видеоролик о естественной среде обитания и жизни лебедей.

Конструктор Технолаб (предварительный уровень)

Безопасность

Социально-коммуникативное развитие

Речевое развитие

Познавательное развитие

4 неделя

Февраль

11.

Неделя доброты

Собираем коалу. Игра «Отгадай».

-Закрепить и пополнить знания детей о коалах и их повадках.

-Продолжить расширять кругозор детей и их словарный состав.

-Познакомить детей со сборкой модели коалы.

-Формировать способность критически оценивать результат своей деятельности.

-Снятие эмоционального напряжения, нормализация тонуса кистей рук.

1. Беседа по содержанию.

2.Игра «Отгадай».

3.Отгадывание загадок.

4.Просмотр иллюстративного материала: презентации «Коала», подготовленных в формате программы РowerРoint, видеоролик о естественной среде обитания и жизни коал.

5. Рассказ о коалах и их повадках, естественной среде обитания, особенностях строения тела с просмотром иллюстративного материала.

6. Физкультминутка «Коала в школе».

7.Практическая работа - конструирование коалы из деталей конструктора Технолаб по технологической карте.

8. Подведение итога занятия.

Интернет-ресурсы.

Мультимедиа система (ноутбук, проектор, интерактивная доска).

Презентации: «Коала», видеоролик о естественной среде обитания и жизни коал.

Конструктор Технолаб (предварительный уровень)

Безопасность

Социально-коммуникативное развитие

Речевое развитие

Познавательное развитие

1 неделя

12.

Масленичная неделя

Собираем белку. Игра «Запомни и выложи ряд».

-Закрепить и пополнить знания детей о белках и их повадках.

-Продолжить расширять кругозор детей и их словарный состав.

-Познакомить детей со сборкой модели белки по технологической карте.

-Формировать способность критически оценивать результат своей деятельности.

-Снятие эмоционального напряжения, нормализация тонуса кистей рук.

1. Беседа по содержанию.

2.Игра «Запомни и выложи ряд».

3.Отгадывание загадок.

4.Просмотр иллюстративного материала: презентации «Белка», подготовленных в формате программы РowerРoint, видеоролик о естественной среде обитания и жизни белок.

5. Рассказ о белках и их повадках, естественной среде обитания, особенностях строения тела с просмотром иллюстративного материала.

6. Физкультминутка «Сидит белка».

7.Практическая работа - конструирование белки из деталей конструктора Технолаб по технологической карте.

8. Подведение итога занятия.

Интернет-ресурсы.

Мультимедиа система (ноутбук, проектор, интерактивная доска).

Презентации: «Белка», видеоролик о естественной среде обитания и жизни белок.

Конструктор Технолаб (предварительный уровень)

Безопасность

Социально-коммуникативное развитие

Речевое развитие

Познавательное развитие

2 неделя

Март

13.

Неделя воды

Собираем пингвина. Игра «Чья команда быстрее построит».

-Закрепить и пополнить знания детей о пингвинах, среде обитания и их повадках.

-Продолжить расширять кругозор детей и их словарный состав.

-Познакомить детей со сборкой модели пингвина по технологической карте.

-Формировать способность критически оценивать результат своей деятельности.

-Снятие эмоционального напряжения, нормализация тонуса кистей рук.

1. Беседа по содержанию.

2.Игра «Чья команда быстрее построит».

3.Отгадывание загадок.

4.Просмотр иллюстративного материала: презентации «Пингвин», подготовленных в формате программы РowerРoint, видеоролик о естественной среде обитания и жизни пингвинов.

5. Рассказ о пингвинах и их повадках, естественной среде обитания, особенностях строения тела с просмотром иллюстративного материала.

6. Физкультминутка «Пингвины в Антарктиде».

7.Практическая работа - конструирование пингвина из деталей конструктора Технолаб по технологической карте.

8. Подведение итога занятия.

Интернет-ресурсы.

Мультимедиа система (ноутбук, проектор, интерактивная доска).

Презентации: «Пингвин», видеоролик о естественной среде обитания и жизни пингвинов.

Конструктор Технолаб (предварительный уровень)

Безопасность

Социально-коммуникативное развитие

Речевое развитие

Познавательное развитие

2 неделя

14.

Неделя «Земля – наш дом»

Собираем велосипед. Игра «Назови недостающую часть».

-Закрепить знания детей о составных частях, видах и назначении велосипеда.

-Познакомить с различными вариантами трехколесного робота, примером крепления третьего колеса к блоку ЦМ-15.

-Расширить технический кругозор детей, создав робота с ходовой частью, использующего при движении три колеса (третье меняет направление).

-Познакомить детей со сборкой модели трехколесного велосипеда по технологической карте.

-Формировать способность критически оценивать результат своей деятельности.

-Снятие эмоционального напряжения, нормализация тонуса кистей рук.

1. Беседа по содержанию.

2.Игра «Назови недостающую часть».

3.Отгадывание загадок.

4.Просмотр иллюстративного материала: презентации «Велосипед», подготовленных в формате программы РowerРoint, видеоролик о видах велосипедов.

5. Рассказ о велосипедах и их назначении, составных частях, сборке трехколесного робота с просмотром иллюстративного материала.

6. Физкультминутка «Едем на велосипеде».

7.Практическая работа - конструирование трехколесного робота из деталей конструктора Технолаб по технологической карте.

7. Подведение итога занятия.

Интернет-ресурсы.

Мультимедиа система (ноутбук, проектор, интерактивная доска).

Презентации: «Велосипед», видеоролик о видеоролик о видах велосипедов.

Конструктор Технолаб (предварительный уровень)

Безопасность

Социально-коммуникативное развитие

Речевое развитие

Познавательное развитие

3 неделя

15.

Неделя «Удивительный волшебный мир книг»

Собираем танк. Игра «Найди деталь такую же, как на карточке».

-Закрепить и пополнить знания детей о бронированных гусеничных машинах, различных вариантах четырехколесного робота.

-Продолжить расширять кругозор детей о военной технике и их словарный состав.

-Обучить детей конструированию ходовой части, использующей при движении ременную передачу.

-Познакомить детей со сборкой модели танка по технологической карте.

-Формировать способность критически оценивать результат своей деятельности.

-Снятие эмоционального напряжения, нормализация тонуса кистей рук.

1. Беседа по содержанию.

2.Игра «Найди деталь такую же, как на карточке».

3.Отгадывание загадок.

4.Просмотр иллюстративного материала: презентации «Стальная черепаха», подготовленных в формате программы РowerРoint, видеоролик о гусеничных машинах.

5. Рассказ о различных вариантах четырехколесного робота, конструировании ходовой части танка, использующей при движении ременную передачу с просмотром иллюстративного материала.

6. Физкультминутка «Танкисты».

7.Практическая работа - конструирование танка из деталей конструктора Технолаб по технологической карте.

8. Подведение итога занятия.

Интернет-ресурсы.

Мультимедиа система (ноутбук, проектор, интерактивная доска).

Презентации: «Стальная черепаха», видеоролик о гусеничных машинах.

Конструктор Технолаб (предварительный уровень)

Безопасность

Социально-коммуникативное развитие

Речевое развитие

Познавательное развитие

4 неделя

Апрель

16.

Неделя «День смеха»

Собираем автобус. Игра «Светофор».

-Пополнить знания детей о видах транспорта, истории появления автобуса, типах и технической схеме двигательной установки, назначении данного вида транспорта.

-Продолжить расширять кругозор детей о двигателе внутреннего сгоранияи их словарный запас.

-Обучить детей конструированию ходовой части четырехколесного робота, использующего при движении четыре колеса.

-Познакомить детей со сборкой модели автобуса по технологической карте.

-Формировать способность критически оценивать результат своей деятельности.

-Снятие эмоционального напряжения, нормализация тонуса кистей рук.

1. Отгадывание загадок.

2.Беседа по видам транспорта, истории появления автобуса, типах и технической схеме двигательной установки, назначении данного вида транспорта.

3.Игра «Светофор».

4.Просмотр иллюстративного материала: презентации «Пассажирский транспорт», подготовленных в формате программы РowerРoint, мультфильм о автобусах.

5. Рассказ о различных вариантах четырехколесного робота, конструировании ходовой части автобуса, использующего при движении четыре колеса с просмотром иллюстративного материала.

6. Физкультминутка «В автобусе».

7.Практическая работа - конструирование автобуса из деталей конструктора Технолаб по технологической карте.

8. Подведение итога занятия.

Интернет-ресурсы.

Мультимедиа система (ноутбук, проектор, интерактивная доска).

Презентации: «Пассажирский транспорт», мультфильм о автобусах.

Конструктор Технолаб (предварительный уровень)

Безопасность

Социально-коммуникативное развитие

Речевое развитие

Познавательное развитие

1 неделя

Неделя «Тайны космоса»

Собираем легковой автомобиль. Игра «Светофор»

-Закрепить и пополнить знания детей о видах транспорта, истории появления легкового автомобиля, его назначении и управлении машиной.

-Познакомить детей со сборкой модели легкового автомобиля по технологической карте.

-Формировать способность критически оценивать результат своей деятельности.

-Снятие эмоционального напряжения, нормализация тонуса кистей рук.

1. Отгадывание загадок.

2.Беседа по видам транспорта, истории появления легкового автомобиля, его назначении и управлении машиной. 3.Игра «Светофор».

4.Просмотр иллюстративного материала: презентации «Легковые автомобили», подготовленных в формате программы РowerРoint.

5. Рассказ о различных вариантах четырехколесного робота, конструировании ходовой части легкового автомобиля, использующего при движении четыре колеса с просмотром иллюстративного материала.

6. Физкультминутка «Трансформеры».

7.Практическая работа - конструирование легкового автомобиля из деталей конструктора Технолаб по технологической карте.

8. Подведение итога занятия.

Интернет-ресурсы.

Мультимедиа система (ноутбук, проектор, интерактивная доска).

Презентации: «Легковые автомобили», мультфильм о легковом автомобиле.

Конструктор Технолаб (предварительный уровень)

Безопасность

Социально-коммуникативное развитие

Речевое развитие

Познавательное развитие

2 неделя

Неделя «Путешествие вокруг света»

Собираем гараж для автобуса. «Угадай-ка»

-Познакомить детей с простыми способами каркасного конструирования, принципами строения каркаса.

-Ввести понятия «высота», «вместимость».

-Познакомить детей со сборкой модели гаража для автобуса по образцу, стимулировать конструирование по собственному замыслу.

-Развитие невербального воображения, пространственного и логического мышления, внимания.

-Формировать способность критически оценивать результат своей деятельности.

-Снятие эмоционального напряжения, нормализация тонуса кистей рук.

1. Отгадывание загадок.

2.Беседа по конструированию каркаса гаража как центрального звена постройки (отдельные части, характер их взаимодействия) с введением понятий «высота», «вместимость».

3.Игра «Угадай-ка».

4.Просмотр иллюстративного материала: презентации «Построение гаража для автобуса», подготовленных в формате программы РowerРoint.

5. Практический показ конструирования каркаса гаража для автобуса.

6. Физкультминутка «Раз, два, три, четыре».

7.Практическая работа - конструирование гаража для автобуса из деталей конструктора Технолаб по образцу.

8. Подведение итога занятия.

Интернет-ресурсы.

Мультимедиа система (ноутбук, проектор, интерактивная доска).

Презентации: «Построение гаража для автобуса».

Конструктор Технолаб (предварительный уровень)

Безопасность

Социально-коммуникативное развитие

Речевое развитие

Познавательное развитие

3 неделя

Май

19.

Неделя «Поклонимся великим тем годам»

Собираем гараж для легкового автомобиля. Игра «Угадай-ка».

-Закрепить знания детей о способах каркасного конструирования, принципах строения каркаса, понятия «высота», «вместимость».

-Познакомить детей со сборкой модели гаража для легкового автомобиля по образцу, стимулировать конструирование по собственному замыслу.

-Развитие невербального воображения, пространственного и логического мышления, внимания.

-Формировать способность критически оценивать результат своей деятельности.

-Снятие эмоционального напряжения, нормализация тонуса кистей рук.

1. Отгадывание загадок.

2.Беседа по построению гаража для легкового автомобиля, конструктивным отличиям гаража для автобуса и легкового автомобиля.

3.Игра «Угадай-ка».

4.Просмотр иллюстративного материала: презентации «Построение гаража для легкового автомобиля», подготовленных в формате программы РowerРoint.

5.Практический показ конструирования каркаса гаража для легкового автомобиля.

6. Физкультминутка «Раз, два, три, четыре».

7.Практическая работа - конструирование гаража для легкового автомобиля из деталей конструктора Технолаб по образцу.

8. Подведение итога занятия.

Интернет-ресурсы.

Мультимедиа система (ноутбук, проектор, интерактивная доска).

Презентации: «Построение гаража для легкового автомобиля».

Конструктор Технолаб (предварительный уровень)

Безопасность

Социально-коммуникативное развитие

Речевое развитие

Познавательное развитие

2 неделя

Цель и задачи второго года обучения (6- 7 лет)

Цель: закрепить умения собирать конструкции различной сложности, опираясь на технологические карты (инструкции) или по собственному замыслу.

Задачи:

Формирование интереса к конструктивной деятельности.

Продолжать учить выделять при рассматривании схем, иллюстраций, фотографий как общие, так и индивидуальные признаки, выделять основные части предмета и определять их форму.

Учить соблюдать симметрию и пропорции в частях построек, определять их на глаз и подбирать соответствующий материал.

Продолжить знакомство детей с архитектурой и работой архитекторов.

Учить сооружать постройку или предмет по замыслу.

Продолжать учить сооружать постройки по схеме.

Учить устанавливать зависимость между формой предмета и его назначением.

Закреплять знания детей о понятии алгоритм, ритм, ритмический рисунок.

Продолжать учить детей работать в паре.

Учить мысленно изменять пространственное положение объекта, его частей.

Учить создавать движущиеся конструкции, находить простые технические решения.

Продолжать учить детей разнообразным вариантам скрепления конструктора «Технолаб» элементов между собой.
Продолжать учить рассказывать о своей постройке или предмете.

Развивать воображение и творчество, умение использовать свои конструкции в игре.

2.1.4 Учебный план второго года обучения

№	Тема	Форма организации обучения	Время проведения
	Введение в курс «Лего-конструирование». История конструктора. Игра «Собери любимого робота»	Конструирование по замыслу	Сентябрь
	Закрепление правил работы с образовательным конструктором, названий деталей, способов крепления. Собираем грузовик. Игра «Определи отсутствующую деталь»	Конструирование по технологической карте или замыслу	Октябрь
	Механическая передача, типы механических передач. Собираем сани. Игра «Определи отсутствующую деталь»	Конструирование по технологической карте	Октябрь
	Понятия о редукторах. Характеристики. Виды. Собираем бульдозер. Игра «Найди такую же деталь, как на карточке»	Конструирование по технологической карте	Ноябрь
	Зубчатая передача. Применение зубчатых колес в технике, их виды. Собираем самолет. Игра «Что изменилось?»	Конструирование по технологической карте	Ноябрь
	Батарейный блок с мотором ЦМ-15. Различные варианты конструирования робота, использующего при движении 4 конечности. Собираем кролика	Конструирование по технологической карте	Декабрь
	Электрический ток, условия его возникновения, принцип работы батареек, их разновидности. Собираем черепаху. Игра «Чего не хватает на рисунках?»	Конструирование по технологической карте	Декабрь
	Роботы вокруг нас. Собираем миксер. Игра «Разложи детали по местам»	Конструирование по наглядным схемам	Январь
	Шесть правил идеального робота. Собираем брахиозавра. Игра «Продолжи и закончи».	Конструирование по технологической карте	Январь
	Искусственный интеллект. Собираем трицератопса. Игра «Таинственный мешочек»	Конструирование по технологической карте	Февраль
	История робототехники. Собираем оленя. Игра «Что лишнее?»	Конструирование по наглядным схемам	Февраль
	Азбука Роботландии. Собираем краба. Игра «Разложи детали по местам».	Конструирование по технологической карте	Март
	ИКРА по-роботлански. Способы передвижения насекомых. Собираем муравья. Игра «Повтори».	Конструирование по технологической карте	Март
	Алгоритмы. Собираем робота по условию. Игра «Назови недостающую часть».	Конструирование по условию	Март
	Исполнители алгоритмов. Собираем колесного робота. Игра «Исправь ошибку в алгоритмах».	Конструирование по замыслу	Апрель
	Алгоритмика. Игра «Составляем алгоритмы». Как передвигаются различные животные. Собираем модель собачки.	Конструирование по технологической карте	Апрель
	Алгоритмика. Собираем модель робота-жука. Игра «Составляем алгоритмы».	Конструирование по модели	Апрель
	Алгоритмика. Передвижение животных на двух лапах. Собираем модель движущегося динозавра. Игра «Составляем алгоритмы».	Конструирование по технологической карте	Май
	Сборка модели игрушечного вертолета с автоматизированным пропеллером. Игра «Исправь ошибку в алгоритмах».	Конструирование по технологической карте	Май

№ п/п

Тема недели

Тема ООД

Цель и задачи

Виды и формы СДПД

Метод. литература

Оборудование

Интеграция ОО

Дата проведения

Сентябрь

1-2 неделя сентября мониторинг

Неделя Солнца (осеннее равноденствие)

Введение в курс «Лего-конструирование». История конструктора. Задание «Собери любимого робота»

-Закрепить знания детей о образовательном конструкторе Технолаб, правилами и техникой безопасности при работе с ним.

-Познакомить с историей появления лего-конструкторов.

-Инициировать творчество детей на построение моделей по собственному замыслу из деталей конструктора.

-Обучить правилам соединения деталей конструктора между собой и демонтажа конструкции.

-Развивать конструктивные навыки, алгоритмическое мышление.

1. Беседа по содержанию.

2.Отгадывание загадок.

3.Просмотр иллюстративного материала: презентации «Лего-конструирование», подготовленных в формате программы РowerРoint, видеоролика о различных конструкторах.

4.Рассматривание иллюстраций по ТБ и правилах работы с образовательным конструктором Технолаб.

5. Рассказ о истории появления и развития Лего и лего-конструирования с просмотром иллюстративного материала.

6.Физкультминутка,

пальчиковая гимнастика, гимнастика для глаз.

7. Практическая работа с конструктором: конструирование робота по замыслу.

8. Подведение итога занятия.

Интернет-ресурсы.

Мультимедиа система (ноутбук, проектор, интерактивная доска).

Презентации: «Лего-конструирование», видеоролик о различных конструкторах.

Конструктор Технолаб (предварительный уровень)

Безопасность

Здоровье

Социально-коммуникативное развитие

Речевое развитие

Познавательное развитие

3 неделя

Неделя «Старость надо уважать»

Закрепление правил работы с образовательным конструктором, названий деталей, способов крепления. Игра «Определи отсутствующую деталь». Собираем грузовик.

-Закрепить знания детей о составе и возможностях образовательного конструктора Технолаб.

-Продолжить формирование представлений о способах работы с конструктором: видах деталей, способах соединения, работе с технологической картой.

-Закрепить правила безопасного поведения при работе с конструктором.

-Обучить детей конструировать ходовую часть, использующую при движении четыре колеса; грузовик по технологической карте или собственному замыслу.

-Развивать пространственное воображение, наглядные формы мышления.

-Развивать конструктивные навыки, алгоритмическое мышление.

-Повторить числа в пределах 7, расширение кругозора по видам транспорта.

1. Беседа по видам транспорта, конструированию ходовой части, использующей при движении четыре колеса.

2.Игра «Определи отсутствующую деталь».

3.Просмотр иллюстративного материала: презентации «Четырехколесные роботы», подготовленных в формате программы РowerРoint, видеоролика о грузовых машинах.

4. Рассказ о конструировании грузовика с практическим показом способов крепления.

5. Физкультминутка «Машины».

6.Практическая работа - конструирование робота-грузовика по технологической карте или собственному замыслу из деталей конструктора Технолаб.

7. Подведение итога занятия.

Интернет-ресурсы.

Мультимедиа система (ноутбук, проектор, интерактивная доска).

Презентации: «Четырехколесные роботы», видеоролик о создании грузовых машинах.

Конструктор Технолаб (предварительный уровень)

Безопасность

Социально-коммуникативное развитие

Речевое развитие

Познавательное развитие

4 неделя

Октябрь

Неделя здоровья

Механическая передача, типы механических передач. Собираем сани. Игра «Определи отсутствующую деталь».

-Дать детям общие сведения о механических передачах. Назначение механических передач и их классификация по принципу действия.

-Закрепить типы механических передач.

-Обучить детей конструированию саней, ее ходовой части, использующей при движении 2 колеса и лыжи.

-Развивать пространственное воображение, наглядные формы мышления.

-Развивать конструктивные навыки, алгоритмическое мышление.

1. Беседа о механической передаче вращательного движения, способах передачи движения от ведущего звена к ведомому.

2.Игра «Определи отсутствующую деталь».

3.Просмотр иллюстративного материала: презентации «Сани».

4.Рассказ о конструировании саней, ее ходовой части, использующей при движении 2 колеса и лыжи.

с практическим показом.

5. Физкультминутка «Эх, зимушка зима, белая метелица».

6.Практическая работа - конструирование саней из деталей конструктора Технолаб.

7. Подведение итога занятия.

Интернет-ресурсы.

Мультимедиа система (ноутбук, проектор, интерактивная доска).

Презентации: «Сани», видеоролик о улитках.

Конструктор Технолаб (предварительный уровень)

Безопасность

Социально-коммуникативное развитие

Речевое развитие

Познавательное развитие

3 неделя

Экологическая неделя «Здравствуй, Осень золотая!»

Понятия о редукторах. Характеристики. Виды. Собираем бульдозер. Игра «Найди такую же деталь как на карточке».

-Ввести понятие «редуктор».

-Познакомить детей с характеристиками, разновидностью и сферами применения редукторов.

-Обучить детей конструированию бульдозера – машины специального назначения, представляющей собой гусеничный или колесный трактор, тягач с лопатой.

-Познакомить детей со сферой применения машин специального назначения.

-Развивать пространственное воображение, наглядные формы мышления.

-Развивать конструктивные навыки, алгоритмическое мышление.

-Формирование навыков коллективной работы.

1. Беседа о редукторах, их видами, характеристиками и сферами применения.

2.Игра «Найди такую же деталь как на карточке».

3.Просмотр иллюстративного материала: презентации «Машины специального назначения», подготовленных в формате программы РowerРoint, видеоролика о бульдозерах.

4. Рассказ о бульдозерах и области их применения, конструировании данной машины с просмотром иллюстративного материала.

5. Физкультминутка «Бульдозер».

6.Практическая работа - конструирование робота-бульдозера из деталей конструктора Технолаб.

7. Подведение итога занятия.

Интернет-ресурсы.

Мультимедиа система (ноутбук, проектор, интерактивная доска).

Презентации: «Машины специального назначения», видеоролик о бульдозерах.

Конструктор Технолаб (предварительный уровень)

Безопасность

Социально-коммуникативное развитие

Речевое развитие

Познавательное развитие

4 неделя

Ноябрь

Неделя «Мама главный человек»

Применение зубчатых колес в технике, их виды. Собираем самолет. Игра «Что изменилось?»

-Познакомить детей с зубчатой передачей, ее назначением и классификацией.

-Обучить детей строить самолет, используя в качестве образцов – рисунки-чертежи.

-Научить анализировать рисунки, определять тип самолета (грузовой, пассажирский, военный, спортивный), выделять его основные части (кабину, фюзеляж, пропеллер, шасси и др.).

-Выбирать чертеж, вносить изменения, дополнения, т.е. преобразовывать по-своему.

-Развивать пространственное воображение, наглядные формы мышления.

-Развивать конструктивные навыки, алгоритмическое мышление.

1. Беседа о зубчатой передаче, ее назначении и классификации.

2.Игра «Что изменилось?»

3.Просмотр иллюстративного материала: презентации «Самолеты», подготовленных в формате программы РowerРoint, видеоролика о разных типах самолетов.

4. Рассказ об особенностях конструировании робота-самолета, основных частях модели с просмотром иллюстративного материала.

5.Физкультминутка «Самолет».

6.Практическая работа - конструирование самолета из деталей конструктора Технолаб по технологической карте или собственному замыслу.

7. Подведение итога занятия.

Интернет-ресурсы.

Мультимедиа система (ноутбук, проектор, интерактивная доска).

Презентации: «Самолеты», видеоролик о самолетах.

Конструктор Технолаб (предварительный уровень)

Безопасность

Социально-коммуникативное развитие

Речевое развитие

Познавательное развитие

3 неделя

Неделя народной игры и игрушки

Батарейный блок с мотором ЦМ-15. Различные варианты конструирования робота, использующего при движении 4 конечности. Собираем кролика.

-Закрепить знаниядетей о работе базового привода (батарейного блока с мотором блока ЦМ-15), его роли в конструкции, пяти позициях вращения.

-Обучить детей конструированию робота-кролика по собственному замыслу или технологической карте.

-Обучить сравнению обобщенной графической модели на основе выделения в реальных предметах функционально идентичных частей, формирование понятия «масса».

-Развивать пространственное воображение, наглядные формы мышления.

-Развивать конструктивные навыки, алгоритмическое мышление.

1. Беседа о работе привода на базе двигателя постоянного тока и понижающего редуктора

(батарейного блока с мотором блока ЦМ-15), его роли в конструкции, пяти позициях вращения.

2.Игра «Чего не хватает на рисунках».

3.Просмотр иллюстративного материала: презентации «Блок ЦМ-15», подготовленных в формате программы РowerРoint.

4. Рассказ о различных вариантах конструирования робота, использующего при движении 4 конечности с просмотром иллюстративного материала.

5. Физкультминутка «Кролик».

6.Практическая работа - конструирование кролика из деталей конструктора Технолаб по собственному замыслу.

7. Подведение итога занятия.

Интернет-ресурсы.

Мультимедиа система (ноутбук, проектор, интерактивная доска).

Презентации: «Блок ЦМ-15».

Конструктор Технолаб (предварительный уровень)

Безопасность

Социально-коммуникативное развитие

Речевое развитие

Познавательное развитие

4 неделя

Декабрь

Неделя мультипликации

Электрический ток, условия его возникновения, принцип работы батареек, их разновидности. Собираем черепаху. Игра «Чего не хватает на рисунках».

-Познакомить детей с физическим явлением – электрическим током, условиями его возникновения

-Рассказать о принципе работы батареек, их разновидностях.

-Формировать основы электробезопасности в быту.

-Активизировать стремление у дошкольников к познавательной опытно-экспериментальной деятельности через практическое взаимодействие с окружающими предметами. --Обучить детей конструированию робота-черепахи по собственному замыслу или технологической карте.

-Обучить сравнению обобщенной графической модели на основе выделения в реальных предметах функционально идентичных частей, закрепление понятия «масса».

-Формировать навыков коллективной работы.

-Снятие эмоционального напряжения, нормализация тонуса кистей рук.

1. Беседа об электрическом токе, условиях его возникновения, принципе работы батареек, их разновидности, электробезопасности в быту.

2.Игра «Чего не хватает на рисунках».

3.Отгадывание загадок.

4.Просмотр иллюстративного материала: презентации «Электрический ток», подготовленных в формате программы РowerРoint, видеоролика о возникновении электрического тока.

5. Рассказ о конструировании черепахи с просмотром иллюстративного материала.

6. Физкультминутка «Черепашки».

7.Практическая работа - конструирование робота-черепахи из деталей конструктора Технолаб по технологической карте.

8. Подведение итога занятия.

Интернет-ресурсы.

Мультимедиа система (ноутбук, проектор, интерактивная доска).

Презентации: «Электрический ток», видеоролик о возникновении электрического тока.

Конструктор Технолаб (предварительный уровень)

Безопасность

Социально-коммуникативное развитие

Речевое развитие

Познавательное развитие

1 неделя

Новый год

Роботы вокруг нас. Собираем миксер. Игра «Разложи детали по местам».

-Сформировать представление о принципах работы роботов, назначении и сферах их применения.

-Закрепить понятие «робот», познакомить с перспективой развития роботостроения в мире.

-Обучить детей конструированию по условию, самостоятельному подбору необходимого строительного материала для строительства миксера.

-Формировать навыков коллективной работы.

-Снятие эмоционального напряжения, нормализация тонуса кистей рук.

1. Беседа о роботах, принципах их работы, назначении, сферах применения и перспективе развития роботостроения.

2.Игра «Разложи детали по местам».

3.Отгадывание загадок.

4.Просмотр иллюстративного материала: презентации «Роботы», подготовленных в формате программы РowerРoint, видеоролик о современных роботах.

5. Рассказ о пяти позициях вращения батарейного блока с мотором ЦМ-15, конструировании по условию, самостоятельному подбору необходимого материала для строительства миксера с просмотром иллюстративного материала.

6. Физкультминутка «Трансформеры».

7.Практическая работа - конструирование миксера из деталей конструктора Технолаб по замыслу.

8. Подведение итога занятия.

Интернет-ресурсы.

Мультимедиа система (ноутбук, проектор, интерактивная доска).

Презентации: «Мельницы», видеоролик о работе разных видов мельниц.

Конструктор Технолаб (предварительный уровень)

Безопасность

Социально-коммуникативное развитие

Речевое развитие

Познавательное развитие

2 неделя

Январь

Неделя «Хочу все знать»

Шесть правил идеального робота. Собираем брахиозавра. Игра «Продолжи и закончи».

-Познакомить детей с шестью правилами идеального робота, шагающими роботами, имитирующими животных и перемещающихся при помощи ног, сферах их применения.

-Познакомить детей с историей развития Земли, животными, населявших планету в юрский период, особенностями жизни и строения брахиозавров (один из видов динозавров), со сборкой модели робота-брахиозавра по технологической карте.

-Формировать навыков коллективной работы.

-Снятие эмоционального напряжения, нормализация тонуса кистей рук.

1. Беседа о шести правилах идеального робота и роботах, имитирующих животных и перемещающихся при помощи ног, сферах их применения.

2.Игра «Продолжи и закончи».

3.Отгадывание загадок.

4.Просмотр иллюстративного материала: презентации «Динозавры юрского периода», подготовленных в формате программы РowerРoint, видео про динозавров.

5. Рассказ о истории развития Земли, животных, населявших планету в юрский период, особенностях жизни и строения брахиозавров (один из видов динозавров), сборке модели робота-брахиозавра с просмотром иллюстративного материала.

6. Физкультминутка «Динозаврики».

7.Практическая работа - конструирование брахиозавра из деталей конструктора Технолаб по технологической карте и собственному замыслу.

8. Подведение итога занятия.

Интернет-ресурсы.

Мультимедиа система (ноутбук, проектор, интерактивная доска).

Презентации: «Динозавры юрского периода», видео про динозавров.

Конструктор Технолаб (предварительный уровень)

Безопасность

Социально-коммуникативное развитие

Речевое развитие

Познавательное развитие

3 неделя

10.

Неделя детского творчеств «Зимушка-зима»

Искусственный интеллект. Собираем трицератопса. Игра «Таинственный мешочек».

- Дать детям определение искусственного интеллекта как самостоятельной отрасли научного знания изучающей особенности человеческого мышления с целью создания его аналогии в информационных технологиях.

-Продолжить расширять кругозор детей и их словарный состав.

-Продолжить знакомство детей с животными, населявшими планету в юрский период, особенностями жизни и строения трицератопсов (рогатых динозавров), со сборкой модели робота-трицератопса по технологической карте.

-Формировать навыки коллективной работы.

-Снятие эмоционального напряжения, нормализация тонуса кистей рук.

1. Беседа о искусственном интеллекте как самостоятельной отрасли научного знания изучающей особенности человеческого мышления с целью создания его аналогии в информационных технологиях.

2.Игра «Таинственный мешочек».

3.Отгадывание загадок.

5. Рассказ о истории развития Земли, животных, населявших планету в юрский период, особенностях жизни и строения трицератопсов (рогатых динозавров), сборке модели робота-трицератопса с просмотром иллюстративного материала.

6. Физкультминутка «Динозаврики».

7.Практическая работа - конструирование робота-трицератопса из деталей конструктора Технолаб по технологической карте.

8. Подведение итога занятия.

Интернет-ресурсы.

Мультимедиа система (ноутбук, проектор, интерактивная доска).

Презентации: «Динозавры юрского периода», видео про динозавров.

Конструктор Технолаб (предварительный уровень)

Безопасность

Социально-коммуникативное развитие

Речевое развитие

Познавательное развитие

4 неделя

Февраль

11.

Неделя доброты

История робототехники. Собираем оленя. Игра «Что лишнее?»

-Познакомить детей с историей развития робототехники.

-Продолжить расширять кругозор детей и их словарный состав.

-Познакомить детей со сборкой модели робота-оленя.

-Формировать способность критически оценивать результат своей деятельности.

-Снятие эмоционального напряжения, нормализация тонуса кистей рук.

1. Беседа о истории развития робототехники.

2.Игра «Что лишнее?»

3.Отгадывание загадок.

4.Просмотр иллюстративного материала: презентации «Олени», подготовленных в формате программы РowerРoint, видеоролик о естественной среде обитания и жизни оленей.

5. Рассказ о оленях и их повадках, естественной среде обитания, особенностях строения тела с просмотром иллюстративного материала.

6. Физкультминутка «Олень - золотые рога».

7.Практическая работа - конструирование оленя из деталей конструктора Технолаб по технологической карте.

8. Подведение итога занятия.

Интернет-ресурсы.

Мультимедиа система (ноутбук, проектор, интерактивная доска).

Презентации: «Олени», видеоролик о естественной среде обитания и жизни оленей.

Конструктор Технолаб (предварительный уровень)

Безопасность

Социально-коммуникативное развитие

Речевое развитие

Познавательное развитие

1 неделя

12.

Масленичная неделя

Азбука Роботландии. Собираем краба. Игра «Разложи детали по местам».

-Познакомить детей с Роботландией (страной роботов) и их азбукой, главными частями компьютера.

-Продолжить расширять кругозор детей и их словарный состав.

-Познакомить детей со сборкой модели краба по технологической карте.

-Формировать способность критически оценивать результат своей деятельности.

-Снятие эмоционального напряжения, нормализация тонуса кистей рук.

1. Беседа о Роботландии, азбуке роботов, главных частях компьютера.

2.Игра «Разложи детали по местам».

3.Отгадывание загадок.

4.Просмотр иллюстративного материала: презентации «Роботландия», подготовленных в формате программы РowerРoint, видеоролик о естественной среде обитания и жизни крабов.

5. Рассказ о крабах и их повадках, естественной среде обитания, особенностях строения тела с просмотром иллюстративного материала.

6. Физкультминутка «Море волнуется – раз…».

7.Практическая работа - конструирование краба из деталей конструктора Технолаб по технологической карте.

8. Подведение итога занятия.

Интернет-ресурсы.

Мультимедиа система (ноутбук, проектор, интерактивная доска).

Презентации: «Роботландия», видеоролик о естественной среде обитания и жизни крабов.

Конструктор Технолаб (предварительный уровень)

Безопасность

Социально-коммуникативное развитие

Речевое развитие

Познавательное развитие

2 неделя

Март

13.

Неделя воды

Икра по-роботлански. Способы передвижения насекомых. Собираем муравья. Игра «Повтори».

-Продолжить знакомство детей с Роботландией, ключевыми словами – информатика, робот, компьютер, алгоритм.

-Обучить детей компьютерной грамоте, управлению роботами.

-Продолжить расширять кругозор детей и их словарный состав.

-Обучить детей конструированию ходовой части, использующей при движении шесть ног, модели муравья по технологической карте.

-Формировать способность критически оценивать результат своей деятельности.

-Снятие эмоционального напряжения, нормализация тонуса кистей рук.

1. Беседа о ключевых словах Роботландии – информатика, робот, компьютер, алгоритм.

2.Игра «Повтори».

3.Отгадывание загадок.

4.Просмотр иллюстративного материала: презентации «Икра по-роботлански», подготовленных в формате программы РowerРoint, видеоролик о естественной среде обитания и жизни муравьев.

5. Рассказ о муравьях и их повадках, естественной среде обитания, особенностях строения тела с просмотром иллюстративного материала.

6. Физкультминутка «На муравейнике».

7.Практическая работа - конструирование шестиногого робота-муравья из деталей конструктора Технолаб по технологической карте.

8. Подведение итога занятия.

Интернет-ресурсы.

Мультимедиа система (ноутбук, проектор, интерактивная доска).

Презентации: «Икра по-роботлански», видеоролик о естественной среде обитания и жизни муравьев.

Конструктор Технолаб (предварительный уровень)

Безопасность

Социально-коммуникативное развитие

Речевое развитие

Познавательное развитие

2 неделя

14.

Неделя «Земля – наш дом»

Алгоритмы. Собираем робота по условию. Игра «Назови недостающую часть».

-Создать условия для формирования первичного представления об алгоритмах, помочь воспитанникам усвоить понятие алгоритма.

- Дать представление детям об алгоритме как о последовательности действий.

-Научить описывать повседневную деятельность в виде алгоритма.

-Расширить технический кругозор детей по функциональным назначениям роботов.

-Обучить конструированию ходовой части, использующей при движении четыре колеса, создав робота исследователя.

-Снятие эмоционального напряжения, нормализация тонуса кистей рук.

1. Беседа на тему «Алгоритмы».

2.Игра «Назови недостающую часть».

3.Отгадывание загадок.

4.Просмотр иллюстративного материала: презентации «Алгоритмы в повседневной жизни», подготовленных в формате программы РowerРoint.

5. Рассказ о конструированию ходовой части, использующей при движении четыре колеса, создание робота исследователя.

6. Физкультминутка «Трансформеры».

7.Практическая работа - конструирование робота исследователя из деталей конструктора Технолаб по замыслу.

7. Подведение итога занятия.

Интернет-ресурсы.

Мультимедиа система (ноутбук, проектор, интерактивная доска).

Презентации: «Алгоритмы в повседневной жизни».

Конструктор Технолаб (предварительный уровень)

Безопасность

Социально-коммуникативное развитие

Речевое развитие

Познавательное развитие

3 неделя

15.

Неделя «Удивительный волшебный мир книг»

Исполнители алгоритмов. Собираем колесного робота. Игра «Исправь ошибку в алгоритмах».

-Закрепить первичные представления об алгоритмах.

-Познакомить со свойствами алгоритмов, исполнителем алгоритмов, обучить поиску и исправлению ошибок в алгоритмах.

-Расширить технический кругозор детей по функциональным назначениям мобильных роботов.

-Обучить конструированию мобильного робота специального назначения по собственному замыслу.

-Формирование способности критически оценивать результат своей деятельности.

-Снятие эмоционального напряжения, нормализация тонуса кистей рук.

1. Беседа на тему «Исполнители алгоритмов».

2.Игра «Исправь ошибку в алгоритмах».

3.Просмотр иллюстративного материала: презентации «Алгоритмы в повседневной жизни», подготовленных в формате программы РowerРoint.

4. Рассказ о конструировании колесного робота по собственному замыслу.

5. Физкультминутка «Трансформеры».

6.Практическая работа - конструирование колесного робота из деталей конструктора Технолаб по замыслу.

7. Подведение итога занятия.

Интернет-ресурсы.

Мультимедиа система (ноутбук, проектор, интерактивная доска).

Презентации: «Алгоритмы в повседневной жизни».

Конструктор Технолаб (предварительный уровень)

Безопасность

Социально-коммуникативное развитие

Речевое развитие

Познавательное развитие

4 неделя

Апрель

16.

Неделя «День смеха»

Алгоритмика. Игра «Составляем алгоритмы». Собираем модель собачки.

-Познакомить детей с миром исполнителей и способами их управления в командном режиме.

-Продолжить обучение детей составлению простейших алгоритмов, находить и исправлять ошибки.

-Расширить технический кругозор детей по функциональным назначениям мобильных роботов.

-Обучить конструированию собачки по собственному замыслу.

-Формирование способности критически оценивать результат своей деятельности.

-Снятие эмоционального напряжения, нормализация тонуса кистей рук.

1. Беседа о исполнителях и способах их управления в командном режиме. Практическая «обкатка» понятий «команда», «система команд», «алгоритм», «среда исполнителя». Работа проводится в средах программ Роботландии.

2.Игра «Составляем алгоритмы».

3.Просмотр иллюстративного материала: презентации «Алгоритмика», подготовленных в формате программы РowerРoint.

4. Рассказ о конструировании собачки по собственному замыслу.

5. Физкультминутка «Щенок».

6.Практическая работа - конструирование робота-собачки из деталей конструктора Технолаб по замыслу.

7. Подведение итога занятия.

Интернет-ресурсы: Роботландия (http://www.botik.ru/~robot/sale/robot.htm)

Мультимедиа система (ноутбук, проектор, интерактивная доска).

Презентации: «Алгоритмика».

Конструктор Технолаб (предварительный уровень)

Безопасность

Социально-коммуникативное развитие

Речевое развитие

Познавательное развитие

1 неделя

Неделя «Тайны космоса»

Алгоритмика. Собираем модель робота-жука. Игра «Составляем алгоритмы».

-Продолжить знакомить детей с миром исполнителей и способами их управления.

-Расширить технический кругозор детей по функциональным назначениям мобильных роботов.

-Обучить конструированию робота-жука по собственному замыслу.

-Формирование способности критически оценивать результат своей деятельности.

-Снятие эмоционального напряжения, нормализация тонуса кистей рук.

2.Игра «Составляем алгоритмы».

4. Рассказ о конструировании робота-жука по собственному замыслу.

5. Физкультминутка «Я нашла себе жука».

6.Практическая работа - конструирование робота-жука из деталей конструктора Технолаб по модели или замыслу.

7. Подведение итога занятия.

Интернет-ресурсы: Роботландия (http://www.botik.ru/~robot/sale/robot.htm)

Мультимедиа система (ноутбук, проектор, интерактивная доска).

Презентации: «Алгоритмика».

Конструктор Технолаб (предварительный уровень)

Безопасность

Социально-коммуникативное развитие

Речевое развитие

Познавательное развитие

2 неделя

Неделя «Путешествие вокруг света»

Алгоритмика. Передвижение животных на двух лапах. Собираем модель движущегося динозавра. «Составляем алгоритмы»

-Продолжить знакомить детей с миром исполнителей и способами их управления.

-Расширить технический кругозор детей по функциональным назначениям мобильных роботов.

-Познакомить с работой механизма, обеспечивающего движение ног динозавра.

-Обучить конструированию робота-динозавра по собственному замыслу.

-Формирование способности критически оценивать результат своей деятельности.

-Снятие эмоционального напряжения, нормализация тонуса кистей рук.

2.Игра «Составляем алгоритмы».

3.Просмотр иллюстративного материала: презентации «Динозавры юрского периода», подготовленных в формате программы РowerРoint.

4. Рассказ о конструировании робота-динозавра, движущегося на двух ногах, по образцу или собственному замыслу.

5. Физкультминутка «Динозаврики».

6.Практическая работа - конструирование робота-динозавра из деталей конструктора Технолаб по замыслу.

7. Подведение итога занятия.

Интернет-ресурсы: Роботландия (http://www.botik.ru/~robot/sale/robot.htm)

Мультимедиа система (ноутбук, проектор, интерактивная доска).

Презентации: «Динозавры юрского периода».

Конструктор Технолаб (предварительный уровень)

Безопасность

Социально-коммуникативное развитие

Речевое развитие

Познавательное развитие

3 неделя

Май

19.

Неделя «Поклонимся великим тем годам»

Сборка модели игрушечного вертолета с автоматизированным пропеллером. Игра «Составляем алгоритмы».

-Закрепить знания детей о различных типах существующих вертолетов, их назначении, преимуществах и отличиях по сравнению с самолетами.

-Познакомить детей с особенностью конструкции вертолета (вращение пропеллера вертолета осуществляется с помощью привода, используемого в конструкции.), стимулировать конструирование по собственному замыслу.

-Развитие невербального воображения, пространственного и логического мышления, внимания.

-Формировать способность критически оценивать результат своей деятельности.

-Снятие эмоционального напряжения, нормализация тонуса кистей рук.

1. Отгадывание загадок.

2.Беседа о вертолетах, конструктивных отличиях вертолета от самолета.

3.Игра «Составляем алгоритмы».

4.Просмотр иллюстративного материала: презентации «Вертолеты», подготовленных в формате программы РowerРoint, видео о вертолетах разного типа.

5. Практический показ конструирования робота-самолета.

6. Физкультминутка «Мы - летчики».

7.Практическая работа - конструирование вертолета по образцу или замыслу из деталей конструктора Технолаб по образцу.

8. Подведение итога занятия.

Интернет-ресурсы.

Мультимедиа система (ноутбук, проектор, интерактивная доска).

Презентации: «Вертолеты», видео о вертолетах разного типа.

Конструктор Технолаб (предварительный уровень)

Безопасность

Социально-коммуникативное развитие

Речевое развитие

Познавательное развитие

2 неделя

2.1.6 Для обучения детей робототехнике использую методы и приемы:

Методы	Приемы
Наглядный	Рассматривание на занятиях готовых построек, демонстрация способов крепления, приемов подбора деталей по размеру, форме, цвету, способы удержания их в руке или на столе.
Информационно-рецептивный	Обследование деталей, которое предполагает подключение различных анализаторов (зрительных, тактильных) для знакомства с формой, определения пространственных соотношений между ними (на, под, слева, справа). Совместная деятельность педагога и ребенка
Репродуктивный	Воспроизводство знаний и способов деятельности (форма: собирание моделей и конструкций по образцу, беседа, упражнения по аналогии)
Практический	Использование детьми на практике полученных знаний и увиденных приемов работы
Словесный	Краткое описание и объяснение действий, сопровождение и демонстрация образцов, разных вариантов моделей.
Проблемный	Постановка проблемы и поиск решения. Творческое использование готовых заданий (предметов), самостоятельное их преобразование.
Игровой	Использование сюжета игр для организации детской деятельности, персонажей для обыгрывания сюжета.
Частично- поисковый	Решение проблемных задач с помощью педагога.

Интеграция с другими образовательными областями

«Социально-	Развитие свободного общения со взрослыми и
коммуникативное	детьми по поводу процесса и результатов своей
развитие»	деятельности. Формирование трудовых умений и
	навыков, адекватных возрасту воспитанников,
	трудолюбия в различных видах конструкторской
	деятельности. Формирование основ безопасности
	собственной жизнедеятельности в различных видах
	продуктивной деятельности. Формирование основ
	безопасного поведения при работе с конструктором.
«Познавательное	Формирование		целостной		картины	мира,
развитие»	расширение кругозора в части художественно-
	эстетического			развития,	творчества,
	конструирование; развитие интересов детей,
	любознательности и познавательной мотивации;
	Формирование		первичных представлений			об
	объектах окружающего мира, о свойствах и
	отношениях объектов окружающего мира (форме,
	цвета, размере, материале, количестве, числе, части
	и целого, пространстве и времени, движении и
	покое, причинах и следствиях и др.).
«Речевое развитие»	Использование художественных произведений для
	обогащения содержания области, развитие детского
	творчества; Развитие связной, грамматически
	правильной диалогической и монологической речи;
	Развитие речевого творчества; Формирование
	звуковой аналитико-синтетической активности.
«Художественно-	Художественно-эстетическое				развитие
эстетическое развитие»	предполагает развитие предпосылок ценностно-
	смыслового восприятия и понимания мира
	природы; Становление эстетического отношения
	к	окружающему		миру;	Реализацию
	самостоятельной творческой, конструктивно-
	модельной деятельности детей.

«Физическое развитие»	Развитие детского творчества, приобщение к
	различным видам искусства.
	Развитию равновесия; Координации движения,
	крупной и мелкой моторики обеих рук.

Диагностические материалы:

Основной целью диагностического обследования является выявление результатов уровня развития конструкторских навыков

2.1.7 Диагностика уровня знаний и умений конструированию

у детей 5-6 лет.

Уровень Развития ребенка	Умение правильно конструировать поделку по образцу, схеме	Умение правильно конструировать поделку по замыслу
Высокий	Ребенок самостоятельно делает постройку, используя образец, схему, действует самостоятельно практически без ошибок в размещении элементов конструкции относительно друг друга.	Ребенок самостоятельно разрабатывает замысел в разных его звеньях (название предмета, его назначение, особенности строения). Самостоятельно работает над постройкой.
Средний	Ребенок делает незначительные ошибки при работе по образцу, схеме, правильно выбирает детали, но требуется помощь при определении их в пространственном расположении.	Тему постройки ребенок определяет заранее. Конструкцию,способ построения находит путем практических проб, требуется помощь взрослого.
Низкий	Ребенок не умеет правильно «читать» схему, ошибается в выборе деталей и их расположении относительно друг друга.	Замысел у ребенка неустойчивый, тема меняется в процессе практических действий с деталями. Создаваемые конструкции нечетки по содержанию. Объяснить их смысл и способ построения ребенок не может.

2.1.8 Диагностика уровня знаний и умений конструированию

у детей 6-7 лет.

Уровень Развития ребенка	Умение правильно конструировать поделку по образцу, схеме	Умение правильно конструировать поделку по замыслу
Высокий	Ребенок действует самостоятельно, воспроизводит конструкцию правильно по образцу, схеме, не требуется помощь взрослого.	Ребенок самостоятельно создает развернутые замыслы конструкции, может рассказать о своем замысле, описать ожидаемый результат, назвать некоторые из возможных способов конструирования
Средний	Ребенок допускает незначительные ошибки в конструировании по образцу, схеме, но самостоятельно «путем проб и ошибок»исправляет их.	Способы конструктивного решения находит в результате практических поисков. может создать условную символическую конструкцию, но затрудняется в объяснении ее особенностей.
Низкий	Допускает ошибки в выборе и расположении деталей постройке, готовая постройка не имеет четких контуров. Требуется постоянная помощь взрослого.	Неустойчивость замысла - – ребенок начинает создавать один объект, а получается совсем иной и довольствуется этим. Нечеткость представлений оо последовательности действийи неумении их планировать. Объяснить способ построения ребенок не может.

Основные диагностические методы педагога:

наблюдение

проблемная ситуация

беседа

Формы проведения педагогической диагностики:

индивидуальная

подгрупповая

групповая

Формы подведения итогов реализации дополнительной программы:

организация выставок для родителей;

участие в конкурсах различного уровня.

Организационный отдел.

3.1 Условия реализации программы

На занятиях сформирована структура деятельности, создающая условия для развития конструкторских способностей воспитанников, предусматривающая их дифференциацию по степени одаренности. Основные дидактические принципы программы: доступность и наглядность, последовательность и систематичность обучения и воспитания, учет возрастных и индивидуальных особенностей детей. Обучаясь по программе, дети проходят путь от простого к сложному, возвращаясь к пройденному материалу на новом, более сложном творческом уровне.

3.2 Формы и режим занятий

Программа дополнительного образования «Robs: конструируем и играем» разработана в соответствии с ФГОС и реализует интеграцию образовательных областей. Программа дополнительного образования рассчитана на 2 года обучения для воспитанников старшей и подготовительной к школе возрастных групп. Ведущей формой организации занятий является индивидуальная. Предполагаются подгрупповые формы организации работы – для освоения новой темы, групповые для закрепления пройденного материала и дифференцированный подход к детям.

Возраст детей	5-6 лет	6-7 лет
Форма ОД	Групповое, подгрупповое, индивидуальное	Групповое, подгрупповое, индивидуальное
Продолжительность ОД	25 минут	30 минут
Продолжительность курса	Сентябрь-май	Сентябрь-май
Количество Од в месяц	2	2
Количество Од в год	18	18

Форма проведения итогов работы: тематические выставки работ, участие в конкурсах различного уровня.

3.3 Материально – техническое оснащение программы.

Для реализации программы имеется материально – техническое оснащение процесса.

Перечень основных средств обучения:

CD диск с рабочими материалами «Технолаб».

Мультимедийная система: интерактивная доска, проектор, ноутбук.

Наглядный материал:

Схемы

Конструктор «Технолаб» 1 и 2 части.

3.4 Список литературы

Д.А. Каширин, А.А. Каширина «Конструирование роботов с детьми 5-8 лет 1 часть» Учебно – методическое пособие в соответствие ФГОС – Москва 2015

Д.А. Каширин, А.А. Каширина «Конструирование роботов с детьми 5-8

лет 2 часть» Учебно – методическое пособие в соответствие ФГОС – Москва 2015

Лусс Т.В. Формирование навыков конструктивно-игровой деятельности у детей с помощью LEGO. – Москва: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2003.

Л.Г. Комарова Строим из LEGO (моделирование логических отношений и объектов реального мира средствами конструктора LEGO). – М.: «ЛИНКА – ПРЕСС», 2001.

Фешина Е.В. «Лего конструирование в детском саду» Пособие для педагогов. – М.: изд. Сфера, 2011.

Ишмакова М.С. Конструирование в дошкольном образовании в условиях

введения ФГОС Всероссийский учебно-методический центр образовательной робототехники. – М.: Изд.-полиграф центр «Маска», 2013

Новикова И.В. Конструирование из бумаги в детском саду. Издательство: Академия Развития, 2009

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Мне нравится

Навигация

Библиотека

Программа "Robs: конструируем и играем"
рабочая программа по конструированию, ручному труду (старшая, подготовительная группа) на тему

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Статья для педагогов групп раннего возраста "Играем в кубики или конструируем?"

Статья "Играю, конструирую, развиваюсь"

Памятка для родителей "Конструируем, играем, наших деток развиваем"

Дидактическая игра "Конструируем национальный костюм"

Мастер-класс для педагогов «Играю, конструирую, развиваюсь!»

Консультация для родителей "Robs: конструируем и играем"

Конструируем, фантазируем, играем (методическое пособие)

Навигация

Библиотека

Программа "Robs: конструируем и играем"рабочая программа по конструированию, ручному труду (старшая, подготовительная группа) на тему

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Статья для педагогов групп раннего возраста "Играем в кубики или конструируем?"

Статья "Играю, конструирую, развиваюсь"

Памятка для родителей "Конструируем, играем, наших деток развиваем"

Дидактическая игра "Конструируем национальный костюм"

Мастер-класс для педагогов «Играю, конструирую, развиваюсь!»

Консультация для родителей "Robs: конструируем и играем"

Конструируем, фантазируем, играем (методическое пособие)

Программа "Robs: конструируем и играем"
рабочая программа по конструированию, ручному труду (старшая, подготовительная группа) на тему