Конспект НОД по конструированию
план-конспект занятия по конструированию, ручному труду (старшая группа) по теме

Программное содержание:

• Продолжать учить детей строить по графическому образцу.
• Продолжать  учить анализировать графический образец: выделять основные части образца, функциональные детали, форму и пространственное расположение каждой из частей.
• Продолжать называть части постройки и детали, из которых они сделаны, понимать и отвечать на вопросы: «Что это?», «Из каких фигур состоит?», «Из чего сделано?»
• Актуализировать представления детей о самолете.
• Развивать и корригировать планирующую, регулирующую и коммуникативную функции речи (проговаривание, диалогическая речь). Развивать навыки общения и речь, учить детей повторять слова, отвечать на вопросы, закреплять употребление предлогов «на», «под».
• Развивать и корригировать внимание, память, мышление, пространственную ориентировку, мелкую моторику рук.
• Развивать игровую направленность детской деятельности («Полет в Африку»)
• Воспитывать нравственные качества личности: чувство доброжелательности, отзывчивости, чувство взаимопомощи.

Образовательная область: познавательное развитие (социально-коммуникативное, речевое, физическое, художественно-эстетическое).

Методические приемы:психогимнастика, сюрпризный момент (пришел Доктор Айболит), создание игровой мотивации, анализ, физминутка, самостоятельная работа детей, словесный отчет, сравнение, обыгрывание.

Наглядный материал: строительный материал, предметная картинка с изображением самолета, графический образец.

Ход НОД

I.Организационный момент

(Дети стоят полукругом)

Психогимнастика «Улыбка»

II. Создание игровой мотивации

-Пришел в гости Доктор Айболит, поздоровайтесь с ним (дети здороваются).

-Кто пришел в гости?

-Доктор Айболит, почему ты такой грустный? Марат, спроси, почему Доктор Айболит такой грустный? (Мне прислали письмо из Африки от бегемотиков, они заболели. Просили прилететь и вылечить. А у меня сломался самолет, вот и пришел к вам за помощью в детский сад, потому что здесь отзывчивые и добрые дети).

-Поможем Доктору Айболиту? А как мы ему поможем? (построить самолет).

III. Непредметное конструирование

(А разве вы умеете строить самолет?)

-Да, Доктор Айболит, ребята могут строить самолет. Ребята, давайте покажем, как мы можем строить. Постройте, как у меня.

а)  - Где стоит  кирпичик? (на бруске)

  - Где стоит крыша? (на кубике)

 - Где стоит кубик? (на кирпичике)

Индивидуальные ответы детей.

-А сейчас  подумаем, как еще можно сказать, где стоит кирпичик?  (под крышей)

б)     -Что лежит на столе? (брусок)                 

-Где лежат кирпичики? (на бруске)

- Где лежит кубик? (на бруске)

- Где лежит крыша? (на кирпичиках)

IV. Актуализация знаний детей о самолете

(Доктор Айболит хвалит детей)

- Доктор Айболит убедились, что вы умеете строить. Поэтому они просят вас, рассказать, что такое самолет и для чего он нужен.

(Дети рассматривают иллюстрацию «Самолет»)

- Что это? (самолет). Для чего нужен автобус? (для поездок)

- Что есть у самолета? (салон, крылья, хвост, кабина, шасси)

- Что это? (салон). Для чего нужен?

-Что это?  (крылья). Для чего нужны?

-Что это?  (хвост). Для чего нужен?

- Что это?  (кабина). Для чего нужна?

- Что это? (шасси). Для чего нужны?

- Так что это? (обводящий жест)

V. Анализ образца

(Молодцы, ребята, знаете все о самолете, но мне нужно построить вот такой самолет)

(Дети рассматривают графический образец «Самолет»)

- Что это? (самолет). Для чего нужен автобус? (для поездок)

- Что есть у самолета? (салон, крылья, хвост, кабина, шасси)

- Что это? (салон). Для чего нужен?

-Что это?  (крылья). Для чего нужны?

-Что это?  (хвост). Для чего нужен?

- Что это?  (кабина). Для чего нужна?

- Что это? (шасси). Для чего нужны?

- Так что это? (обводящий жест)

VI. Физминутка

- Прежде чем начать строить, давай те немного отдохнем:

Руки в стороны в полет, отправляем самолет

Правое крыло вперед, левое крыло вперед

1, 2, 3, 4, 5 – отправляем самолет

VII. Отбор элементов и планирование деятельности

- Теперь нам нужно отобрать фигуры. Какие фигуры нам нужны, чтобы построить салон?  (длинный брусок). Покажите, отложите.

- Сколько брусков вы возьмете?  (один). Покажите на пальчиках.

- Какую фигуру возьмем, чтобы построить крылья? (короткий брусок). Покажите, отложите.

- Сколько брусков вы возьмете?  (два). Покажите на пальчиках.

- Какую фигуру возьмем, чтобы построить хвост?(большую крышу). Покажите, отложите.

- Какую фигуру возьмем, чтобы построить кабину? (маленькую крышу). Покажите, отложите.

- Какие фигуры нужно взять, чтобы построить шасси?(колеса). Покажите, отложите.

- Сколько шасси у самолета?(четыре). Покажите на пальчиках

- А теперь подумаем, как мы будем строить. Что мы построим сначала? (салон)  Что потом? (Крылья) А потом? (Хвост) Далее (Кабину) И наконец? (Шасси)

Индивидуальные ответы детей.

VIII. Самостоятельная работа детей

Индивидуальная помощь учителя-дефектолога («Что ты сейчас делаешь? А что потом будешь делать? А это что? и т.д.)

IX. Отчет о проделанной работе

- Расскажи, как ты строил самолет.

- Какой красивый он у тебя получился! А теперь мы обязательно полетим, только сначала проверим, правильно ли ты его построил.

X. Сравнение с образцом

- У моего самолета есть салон. А у вашего?

- У моего самолета есть крылья (хвост, кабина, шасси). А у вашего? И т.д.

XI.  Обыгрывание постройки

- Ну что, самолеты готовы. Доктор Айболит полетит в моем самолете. А вы, ребята, заводите свои моторчики, расправляйте крылья и полетели.

- Где наши бегемотики, плачут, болят животики. Давайте их вылечим. (Доктор Айболит слушает, лечит, дает таблетки. Бегемотики радуются, становятся веселыми)

- Посмотрите, какие бегемотики стали веселые, Доктор Айболит их вылечил.

- А нам пора возвращаться домой в детский садик. Садимся в свои самолеты, заводим свои моторчики, расправляем крылья и полетели.

XII. Итог занятия. Оценка деятельности детей

(Доктор Айболит благодарят детей и уходит)

- Ребята, что сегодня сделали доброго и хорошего?

- Кому мы помогли?

-Куда мы ездили?

- Что мы для этого строили?

Педагог  хвалит детей.