Конструктивная деятельность как средство формирования познавательной активности у детей дошкольного возраста
консультация по конструированию, ручному труду на тему

Тема: «Конструктивная деятельность как средство формирования познавательной активности у детей дошкольного возраста»

Одной изновых развивающих технологий в образовательном процессе является технология – ЛЕГО, которая, бесспорно, способна сделать развитие творческой личности более успешной и претендует называться интерактивной. Конструирование во ФГОС определено как компонент обязательной части программы, вид деятельности, способствующей развитию познавательной, исследовательской и творческой активности детей, а также умений наблюдать и экспериментировать.

Цель: формирование творческо-конструктивных способностей и познавательной активности дошкольников посредством образовательных конструкторов.

Задачи:

• Развивать у дошкольников интерес к моделированию и конструированию.
• Формировать  предпосылки  учебной деятельности: умение и желание трудиться, выполнять задания в соответствии с инструкцией и  поставленной целью, планировать будущую работу, доводить начатое дело  до конца.
• Развивать познавательную активность детей, воображение, фантазию, творческую инициативу, самостоятельность.
• Развивать диалогическую и монологическую речь, расширять  словарный запас.
• Сформировать умение работать совместно с детьми и педагогом в процессе создания коллективной постройки.
• Развивать эстетическое отношение к произведениям архитектуры, дизайна, продуктам своей конструктивной деятельности и постройкам других детей.

Лего – это совершенно новая технология, которая позволяет обеспечить не только единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач образовательного процесса дошкольников, но и целенаправленно осуществить системно – деятельностный подход, предполагающий чередование практических и умственных действий ребёнка.

Используя конструктор, я ставлю перед детьми простые, понятные и привлекательные для них задачи, решая которые они, сами того не замечая, обучаются.

Для работы были созданы необходимые условия:лего – центр, где ребенок делает первые шаги на пути овладения удивительным искусством конструирования, альбом «Архитектор». В уголке конструирования имеются разнообразные виды конструкторов, графические модели, по которым дети учатся строить предметы. В процессе конструкторской деятельностью, детям предоставлена возможность выбора различных материалов для конструирования, созданы все условия для интересной, плодотворной деятельности.

В своей работе я руководствуюсь следующими педагогическими принципами: 

• Систематичности и последовательности. Разработала перспективный план непосредственно образовательной деятельности.
• Воспитывающего обучения. В ходе учебного процесса даются воспитаннику не только знания, но и формируется его личность.
• Связи обучения с практикой. На занятиях учебный процесс построен так, чтобы дети использовали (или по крайней мере знали, как можно применить) полученные теоретические знания в решении практических задач (причем не только в процессе обучения, но и в реальной жизни).
• Доступности. Содержание и изучение учебного материала не вызывает у ребят интеллектуальных, моральных и физических перегрузок. Для того, чтобы достичь этого, соблюдается еще одно правило: в процесс обучения включено сначала то, что близко и понятно для детей (связано с их реальной жизнью), а потом – то, что требует обобщения и анализа, для начала предлагаются детям легкие задачи, а потом – трудные (но обязательно доступные для выполнения под руководством воспитателя).
• Наглядности. В ходе учебного процесса нужно максимально “включать” все органы чувств ребенка, вовлекать их в восприятие и переработку полученной информации (т.е. при обучении недостаточно только рассказать детям о чем-то, а следует дать возможность наблюдать, измерять, трогать, проводить опыты, использовать полученные знания и умения в практической деятельности).

Важнейшим принципом обучения на занятиях “Лего-технология” являются сочетание слова, наглядности и практической деятельности обучения.

Конструктор Лего в группе используем как в совместной деятельности взрослого и детей, в НОД, так и в самостоятельной деятельности дошкольников, в проектной деятельности. Дети с удовольствием рассказывают о своих постройках, проговаривают последовательность своих действий, оценивают ту или иную конструктивную ситуацию.

Изучив и овладев знаниями по лего-технологии, развитию конструктивных действий, составила картотеку игр и упражнений по развитию конструктивной деятельности для детей дошкольного возраста.

С целью развития детскогоконструирования как деятельности, в процессе которой развивается познавательная активностьдетей, использую разные формы организации обучения:

• Конструирование по образцу. 
• Конструирование по условиям. 
• Конструирование по замыслу.
• Конструирование по теме. 

Обучение конструированию осуществляется в 4 этапа:

1. Установление взаимосвязей.

2. Конструирование.

3. Рефлексия.

4. Развитие.

Формы и методы, используемые мною на занятиях и в свободной деятельности с детьми при конструировании следующие.

• Наглядные (просмотр фрагментов мультипликационных и учебных фильмов, обучающих презентаций, рассматривание схем, таблиц, иллюстраций, дидактические игры, организация выставок, личный пример взрослых);
• Словесные (чтение художественной литературы, загадки, пословицы, беседы, дискуссии, моделирование ситуации)
• Практические (проекты, игровые ситуации, элементарная поисковая деятельность (опыты с постройками), обыгрывание постройки, моделирование ситуации, конкурсы, физминутки).