Практико-ориентированный проект по теме «Игровое пособие из подручного материала»
проект по конструированию, ручному труду

Филиал МБДОУ «Усть-Канский детский сад»

Практико-ориентированный проект по теме «Игровое пособие из подручного материала»

Воспитатель старшей группы

Чичиекова А.А.

2018

ПРОЕКТ «ИГРОВОЕ ПОСОБИЕ ИЗ ПОДРУЧНОГО МАТЕРИАЛА» (ИГРУШКА СВОИМИ РУКАМИ)

Паспорт проекта

Название проекта: «Игровое пособие из подручного материала»

Вид проекта: практико-ориентированный.

Продолжительность: долгосрочный.

Сроки проведения: январь 2016 г. – декабрь 2017 г.

Участники: воспитатели, воспитанники, родители воспитанников.

Предмет проекта: совместная деятельность педагогов с родителями по изготовлению игровых пособий из подручных средств

Актуальность:

В связи с введением новых федеральных государственных образовательных стандартов дошкольного образования (ФГОС ДО), вопрос создания предметно-развивающей среды в детском саду, стал особенно актуальным. В отечественной педагогике и психологии многократно изучался опыт воспитания и обучения детей на основе развивающей среды.

Роль предметно-развивающей среды в становлении личности ребенка изучали в своих трудах Р.Б. Стеркина, Н.А. Ветлугина, Г.Н. Пантелеев, Н.А. Ревуцкая, В.С. Мухина, В.А. Горянина, Ю.С.Мануйлов, С.Л.Новоселова, В.А.Петровский  и др.

ФГОС ДО предъявляет определенные требования к РППС, она должна быть содержательно-насыщенной (обеспечивать разные виды деятельности), трансформируемой (предоставлять возможность изменений в зависимости от образовательной ситуации), полифункциональной (содержать полифункциональные предметы, возможность их разнообразного использования), вариативной (обеспечивать периодическую сменяемость игрового материала), доступной (предоставлять свободный доступ) и безопасной. РППС необходимо строить с учетом возрастных особенностей дошкольников, ведь в каждой возрастной группе игровая среда имеет отличительные признаки.

Предметно-пространственная среда должна организовываться с учетом принципа интеграции образовательных областей, так как материалы и оборудование для одной образовательной области могут использоваться в ходе реализации других областей. В группе должны быть центры развития, в которых отображаются все пять образовательных областей: социально-коммуникативное, речевое, физическое, художественно-эстетическое, познавательное.

Наиболее важные задачи развивающей среды можно определить таким образом:

• Обеспечивать реализацию потребности ребенка в активной и разноплановой деятельности «зоны ближайшего развития», способствовать развитию задатков у детей.
• Предлагать возможность для реализации индивидуальных интересов и потребностей детей, их самостоятельной деятельности и эффективного накопления личного опыта. Расширять возможности ребенка, формируя у него способности творчески осваивать новые способы деятельности.
• Способствовать формированию умственных, психических и личностных качеств дошкольников

На сегодняшний день состояние предметно-пространственной среды в группах нашего сада требует пополнения и обновления. Этой цели можно добиться в процессе тесного сотрудничества с родительским коллективом путем пополнения развивающей среды игровыми пособиями, изготовленными из подручного материала.

Проблемные вопросы:

1. Какие формы и методы будут способствовать решению поставленной задачи?

2. Как обеспечить продуктивное взаимодействие с родителями воспитанников в выполнении проектных мероприятий?

3. В какой форме интегрировать свою деятельность по выполнению проектных мероприятий в работу коллег?

Гипотеза:

Если в группе создать интересную, насыщенную, развивающую среду, это будет способствовать возникновению интереса ребенка к игре, общению со сверстниками, развитию знаний, умений, навыков по всем образовательным областям, желания посещать детский сад с удовольствием.

Цель: обогащение  развивающей предметно-пространственной среды групп игровыми пособиями из подручного материала в соответствии с требованиями ФГОС ДО.

Задачи проекта:

1. Изучить и внедрить в практику подходы к организации РППС, обеспечивающие полноценное развитие дошкольников  в рамках основной общеобразовательной программы «От рождения до школы» под ред. Вераксы Н. Е.

2. Создать условия для обеспечения разных видов деятельности дошкольников (игровой, коммуникативной, музыкальной, двигательной, познавательно-исследовательской, изобразительной, самообслуживания и элементарного бытового труда, восприятия художественной литературы и фольклора, конструирования)

3. Способствовать формированию у родителей воспитанников доверия к педагогам и желания активно участвовать в жизни ДОУ.

4. Способствовать тесному сотрудничеству воспитателей всех групп посредством проведения общих методических мероприятий.

Предполагаемые результаты

1. обогащение развивающей предметно-пространственной среды игровыми пособиями из подручных материалов
2. повышение уровня речевой, игровой, двигательной и познавательной активности детей
3. создание  условий для участия родителей в работе, проводимой в ДОУ

Нормативно-правовая база проекта

• Федеральный Закон от 29 декабря 2012 года N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»

• Приказ МО и науки РФ от 17 октября 2013г. № 1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования»

• Приказ Министерства образования и науки РФ от 30 августа 2013 г. № 1014 “Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам дошкольного образования

•Приказ МО и науки РФ от 14 июня 2013г. № 462 «Порядок проведения самообследования образовательной организации»

• СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций», утвержденным постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 15 мая 2013 г. N 26 (зарегистрировано Министерством юстиции Российской Федерации 29 мая 2013 г., регистрационный N 28564)

Этапы реализации проекта

1. Подготовительный этап

2. Основной этап

3.Заключительный этап

Перспективы развития проекта

• Продолжение работы по созданию игровых пособий из подручного материала
• Продолжение тесного сотрудничества с родительским коллективом
• Обмен опытом работы на педагогическом совете ДОУ (в форме презентации-выставки)
• Обмен опытом на образовательных ресурсах в интернете
• Участие в конкурсах с презентацией проекта
• Создание авторских игр по данной теме