Программа по допобразованию "Лего-конструирование для дошкольников"
рабочая программа по конструированию, ручному труду (подготовительная группа)

Департамент образования города Москвы

Государственное бюджетное образовательное учреждение

Школа № 1387

Дополнительная общеобразовательная

общеразвивающая программа

Лего-конструирование для дошкольников

Направленность: техническая

Уровень: ознакомительный.

Возраст обучающихся: 5-7 лет

Срок реализации: 1 год

Составитель:

Ледовская Наталья Вадимовна,

воспитатель

Место реализации программы:

ГБОУ Школа №1387

г. Москва

2018 г.

Пояснительная записка

     В связи с введением в систему дошкольного образования федеральных государственных требований педагогам открываются большие возможности использования новых педагогических технологий, методик, различных видов дидактического материала. Наиболее популярным оборудованием на сегодняшний день считаются материалы Лего, в которые входят различные виды конструкторов. Материал Лего является универсальным и многофункциональным, поэтому он может использоваться в различных видах деятельности. Внедрение Лего-технологий в образовательный процесс дает возможность осуществлению интегративных связей между образовательными областями. Использование ЛЕГО-конструкторов в образовательной работе с детьми выступает оптимальным средством формирования навыков конструктивно-игровой деятельности и критерием психофизического развития детей дошкольного возраста, в том числе становления таких важных компонентов деятельности, как умение ставить цель, подбирать средства для её достижения, прилагать усилия для точного соответствия полученного результата с замыслом.

     Программа «Лего-конструирование в ДОУ» предлагает использование образовательных конструкторов LEGO как инструмента для обучения дошкольников конструированию, моделированию на играх-занятиях Лего. Программа является пропедевтической для подготовки к дальнейшему изучению ЛЕГО-конструирования с применением компьютерных технологий. Программа составлена с учетом методических рекомендаций Л.Г. Комаровой «Строим из ЛЕГО».

Отличительной особенностью программы является использование проектного метода в организации занятий, позволяющего объединять знания и умения детей в разных областях, а также развивает творческие способности, инициативу и самостоятельность дошкольников.

     Цель Программы: развитие у дошкольников конструирования как универсальной умственной способности.

Для реализации поставленной цели определены следующие

задачи:

 ∙ развивающие:

1) Развивать произвольность психических процессов, абстрактно- логических и наглядно-образных видов мышления и типов памяти, основных мыслительных операций, основных свойств внимания, мелкую моторику рук, творческие способности, познавательный интерес, навыки общения.

2) развивать умение  сравнивать предметы по форме, размеру, цвету, находить закономерности, отличия и общие черты в конструкциях;

3) развивать умение видеть конструкцию конкретного объекта, анализировать ее основные части;

 4) развивать умение постановки технической задачи, собирать и изучать нужную информацию, находить конкретное решение задачи и материально осуществлять свой творческий замысел;

5) формировать умение осуществлять анализ и оценку проделанной работы;

6) развивать творческие способности, инициативу и самостоятельность.

∙ воспитательные: 

1) развивать коммуникативные способности и навыки межличностного общения;

2) формировать навыки сотрудничества при работе в коллективе, в команде, малой группе;

3) формировать основы безопасности собственной жизнедеятельности и окружающих людей, необходимых при конструировании моделей;

 4) воспитывать ценностное отношение к собственному труду, труду других людей и его результатам;

5) воспитывать личностные и волевые качества (усидчивость, терпение, самоконтроль).

∙ образовательные: 

1) познакомить с основными деталями LEGO-конструктора, видами конструкций;

2) учить создавать различные конструкции по образцу, схеме, рисунку, условиям, словесной инструкции;

3)  познакомить с  вариативными способами крепления ЛЕГО-элементов,

4) создавать условия для планирования  процесса создания собственной модели и собственного проекта.

   Срок реализации программы: 1 год.

Форма занятий: групповая

Реализация Программы предполагает организацию как непосредственно организованной деятельности, так и совместной деятельности взрослого и детей два раза в неделю с использованием конструкторов LEGO.

           Предусмотренная Программой деятельность может организовываться, как на базе одной отдельно взятой группы, так и в смешанных группах. Количество детей в группе – мобильное (по 6-13 человек). Календарно-тематическое планирование можно варьировать в зависимости от наличия тематических базовых наборов конструктора LEGO.  

Уровень освоения программы: ознакомительный.

    Планируемые результаты

В результате освоения Программы дети будут:

∙ знать:

1) основные детали LEGO-конструктора (назначение, особенности);

2) простейшие основы механики (устойчивость конструкций, прочность соединения, виды соединения деталей механизма);

3) виды конструкций: плоские, объёмные, неподвижное и подвижное соединение деталей;

4) технологическую последовательность изготовления несложных конструкций.

∙ уметь:

1) осуществлять подбор деталей, необходимых для конструирования (по виду и цвету).

 2) конструировать, ориентируясь на образец и пошаговую схему изготовления конструкции;

3) анализировать и планировать предстоящую практическую работу;

 4) самостоятельно определять количество деталей в конструкции моделей;

5) реализовывать творческий замысел;

6) осуществлять контроль качества результатов собственной практико- ориентированной деятельности.

Учебный (тематический) план

4. Организационно-педагогические условия реализации программы

1. Учебно-методическое обеспечение: 

Для реализации Программы используются следующие материалы:

∙ учебно-тематический план;

∙ календарно-тематический план;

∙ ресурсы информационных сетей по методике проведения занятий и подбору схем изготовления конструкций;

 ∙ схемы пошагового конструирования;

 ∙ комплекты заданий;

∙ таблицы для фиксирования результатов образовательных результатов;

∙ тематические иллюстрации: «Транспорт», «Зоопарк», «Город», «Детская площадка», «Космос», «Игрушки» и др.;

∙ методическая литература для педагогов по организации конструирования.    

2. Материально-техническое обеспечение: 

Для реализации проекта в детском саду созданы необходимые материальные условия:

1. Помещение со свободным пространством, где можно заниматься 6-15 участникам.

3. Стандартные наборы Лего Duplo, Лего Dacta, технические карты.

4. Тематические наборы Лего education: 

- Кирпичики Лего Duplo для творческих занятий 45020

- Большая ферма Лего Duplo 45007

- Первые конструкции 9660

- Первые механизмы 9656

- Городские жители 45022

- Простые механизмы 9689

- Космос и аэропорт 9335

- Космос 9320

- Город 9389

- Общественный и муниципальный транспорт 9333

5. Компьютер, медиапроектор, экран.

6. Пластилин, цветная бумага, фломастеры, ножницы.

Список литературы

1. Журба Н.Н., Педагог дополнительного образования:

нормативные и методические основы организации деятельности:учебно-

методическое пособие для слушателей курсов повышения квалификации

/Н.Н. Журба, Ю.В. Ребиков, Г.С. Шушарина. – Челябинск: Цицеро, 2010.

2. Комарова Л.Г. Строим из LEGO (моделирование логических

отношений объектов реального мира средствами конструктора LEGO):

методическое пособие /Л.Г. Комарова – М.: Линка-Пресс, 2001.

3. Лусс Т.В. Формирование навыков конструктивно-игровой

деятельности у детей с помощью ЛЕГО: пособие для педагогов-

дефектологов/ Т.В Лусс, Т.В. Волосовец, Е.Н. Кутепова. - М.: ВЛАДОС,

2003г.

4. Сажина С.Д. Составление рабочих учебных программ для

ДОУ. Методические рекомендации: методическое пособие /С.Д. Сажина.

– М.: ТЦ Сфера, 2008.

5. Шайдурова В.Н. Развитие ребёнка в конструктивной

деятельности: справочное пособие /В.Н. Шайдурова. – М.: ТЦ Сфера,

2008

6. Варяхова Т. Примерные конспекты по конструированию с

использованием конструктора LEGO // Дошкольное воспитание. - 2009. -

№ 2. - С. 48-50.

7. Венгер, Л.А. Воспитание и обучение (дошкольный возраст): учеб. пособие

/ Л. А. Венгер. - М.: Академия, 2009. -230 с.

8. Давидчук А.Н. Развитие у дошкольников конструктивного творчества. -

М.: Гардарики, 2008. – 118 с.

9. Кузьмина Т. Наш LEGO ЛЕНД // Дошкольное воспитание. - 2006. - № 1. -

С. 52-54.

10. Куцакова Л.В. Конструирование и ручной труд в детском саду. - М.:

Эксмо, 2010. – 114 с.

11. LEGO -лаборатория (Control Lab): Справочное пособие. - М.: ИНТ, 1998. –

150 с.

12.Петрова И.А. LEGO -конструирование: развитие интеллектуальных и

креативных способностей детей 3-7 лет // Дошкольное воспитание. - 2007.

- № 10. - С. 112-115.

13. Фешина Е.В. LEGO конструирование в детском саду: Пособие для

педагогов. - М.: Сфера, 2011. – 243 с.

14. LEGO  Книга идей. – М.:Эксмо, 2018.-200с.

15. Наумова М.В. Лего в преподавании математики в начальной школе. – М.:ИНТ, 2003.

16. Ольга Мельникова: Лего-конструирование. 5-10 лет. Программа, занятия. 32 конструкторские модели. – М.:Учитель, 2009. – 51с.

                                           Интернет-источники

1. Официальный сайт производителя Lego [Электронный ресурс]  http://www.lego.com/ru-ru/ (Дата обращения 10.08.2018)

2. Образовательные решения Lego Education [Электронный ресурс] http://education.lego.com/ru-ru/preschool-and-school (Дата обращения 10.08.2018)

3. Модели конструкций [Электронный ресурс]  http://creative.lego.com/en-us/games/firetruck.aspx?ignorereferer=true (Дата обращения 10.08.2018)

4. Материалы и инструкции для первоначального обучения в детском клубе Лего  [Электронный ресурс] http://www.liveinternet.ru/users/timemechanic/rubric/1198273 (Дата обращения 10.08.2018)

5. Примеры конструкций из Лего [Электронный ресурс] https://www.pinterest.ru/pin/298082069066708938/ (Дата обращения 10.08.2018)

6. Примеры развивающих игр [Электронный ресурс] https://melkie.net/detskoe-tvorchestvo/lego-konstruirovanie-v-detskom-sadu.html (Дата обращения 10.08.2018)

7.  Лего-сказки для малышей [Электронный ресурс]  https://nsportal.ru/detskiy-sad/materialy-dlya-roditeley/2012/04/24/lego-skazki (Дата обращения 10.08.2018)

План-конспект образовательной деятельности

в рамках проекта «Новый год у ворот»

Коллективная работа «Дед Мороз спешит на праздник»

Цель: создавать условия для того, чтобы дети, используя накопленные знания и опыт, конструировали объекты по иллюстрации, без простейших чертежей и схем.

Задачи:

- образовательные: подвести к пониманию различия между Санта Клаусом и Дедом Морозом, помочь увидеть характерные особенности наряда Деда Мороза, саней, тройки лошадей.

- развивающие: развивать коммуникативную культуру, навыки работы в команде, творческую инициативу.

- воспитательные: приобщать детей к основам народной культуры, воспитывать взаимоуважение и умение оказать поддержку товарищам.

Материалы и оборудование: иллюстрации Санта Клауса, летящего в санях, запряженных оленями, и Деда Мороза, мчащегося в санях, запряженных тройкой лошадей; цветные фишки; клавесы по числу детей; наборы Lego.

Ход образовательной деятельности

Педагог: Ребята, к какому празднику мы готовимся? Кто главный герой этого праздника?

Дети: Дед Мороз.

Педагог: Посмотрите на картинку (Изображение Санта Клауса)

Кто это?

Деит: Дед Мороз

Педагог: Во что он одет? На чем сидит? Кто запряжен в сани? (Олени) Где находятся сани? (в воздухе)

Педагог убирает картинку и показывает другую с изображением Деда Мороза и   задает те же вопросы. Дети отвечают и в процессе ответов понимают, что изображения отличаются.

Педагог показывает две картинки сразу: Так где Дед Мороз? (На второй картинке)

Педагог рассказывает, что в разных странах к детям в Новогоднюю ночь приходят разные сказочные герои. Рассказывает об особенностях Санта Клауса и Деда Мороза (где живет, во что одет, как передвигается и т.д.)

Проводится игра «В чем сходство, в чем различие». За правильный аргумент ребенок получает фишку. Выигрывает то, кто набрал больше фишек.

Физкультминутка с клавесами «Скачут, скачут три лошадки».

Педагог предлагает сконструировать Деда Мороза, спешащего на праздник к детям.

Договариваемся, кто что будет конструировать. Педагог помогает детям наводящими вопросами.

После окончания работы педагог просит рассказать о постройке. Постройка обыгрывается.