Развитие творческих способностей детей дошкольного возраста в условиях реализации «Изонить» (Из опыта работы)
статья по конструированию, ручному труду

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад «Радуга» г. Козловки Чувашской Республики

Районное методическое объединение дошкольных работников Козловского района Чувашской Республики

Тема: «Художественно-эстетическое развитие - как средство воспитания дошкольников».

Выступление на тему:

Развитие творческих способностей детей дошкольного возраста в условиях реализации «Изонить»

(Из опыта работы)

                                                                          Подготовила: Морскова Т.А.

                                                                          воспитатель I кв. категории

                                                                              Дата проведения: 18.04.2019 г

                                                       .

2019г.

   Дошкольное детство - большой ответственный период психического развития ребёнка. По выражению А.Н.Леонтьева, это возраст первоначального становления личности.

   Художественно эстетическая деятельность дошкольников заключает в себе большие потенциальные возможности всестороннего развития ребенка. Однако эти возможности могут быть реализованы лишь тогда, когда дети почувствуют радость и удовлетворение от созданного ими, если у них процесс творчества вызовет хорошее настроение.
Творя и создавая своими руками собственное произведение, ребенок упорядочивает и отражает свои знания о мире. Предварительно создав что-то, ребенку легче рассказать о нем, вот почему специалисты уточняют: заниматься продуктивной деятельностью детям так же необходимо, как и разговаривать.

  "Истоки способностей и дарования детей - на кончиках их пальцев. От пальцев, образно говоря, идут тончайшие нити - ручейки, которые питают источник творческой мысли. Другими словами, чем больше мастерства в детской руке, тем умнее ребенок" - утверждал В.А.Сухомлинский. 

Вот почему так важны в дошкольном возрасте занятия изобразительной деятельностью. Они служат улучшению художественного образования и эстетического воспитания детей.

     Изучая литературу по данной теме, собственные наблюдения за воспитанниками во время художественно-творческой деятельности: рисование, аппликации, лепке, ручной труд привели меня к выводу, что использования нетрадиционной техники изонить могут быть доступны, интересны и для детей моей группы. Я приняла решение организовать в своей группе дополнительные занятия «Волшебная иголочка». Занятия интересны как для девочек, так и для мальчиков.

Что же такое изонить?        

       Изонить («ниточный дизайн») - изображение нитью, или ниткография,- как вид искусства впервые появилась в Англии.

 Это оригинальный и необычный вид рукоделия, суть которого - вышивка нитками по бумаге.

Достоинства такого вида работы в том, что изображение выполняется быстро, она не требует особой предварительной подготовки, работу можно выполнить очень быстро и аккуратно, да и фантазии нет предела, отличается доступностью и волшебной для ребенка «возвратностью» - возможностью исправить работу на любой стадии, не повредив ее.

Но работа эта требует точных и ловких мелких движений кисти и пальцев. Особенно полезны занятия этого вида для детей старшего дошкольного возраста.

Изонить расширяет представления об окружающем мире, учит внимательно вглядываться в окружающие предметы, выделять наиболее выразительные и характерные детали, основные конструктивные части, сохраняя при этом целостность восприятия объекта или композиции.

Отсюда вывод: занятия изонитью способствуют развитию конструктивного мышления, творческих способностей и таких умственных умений, как анализ, синтез, абстрагирование и обобщение.

Техника изонити требует ловких и тонких движений пальцев. Вот почему в процессе занятий рука приобретает уверенность, гибкость и точность, развивается глазомер, чувство пропорциональности (в соотнесении элементов композиции) и дизайнерское видение. Можно сказать: предлагаемый вид деятельности оказывает значительное влияние и на личностное развитие ребенка.

На занятиях дети приобретают практические навыки: владение иглой, ножницами, ниткой,  знакомятся с фигурными трафаретами, опытом рисования и ручного труда,    закрепляют полученные ранее знания о геометрических фигурах, счёте.

   Работа в технике изонити формирует такие качества личности, как

настойчивость, умение доводить начатое дело до конца , последовательность и упорство в достижении поставленной цели, требующие целенаправленных волевых усилий, усидчивость и аккуратность. Развивается способность работать руками под контролем сознания, согласованность движений руки и глаза (зрительно-моторная координация, «осмысленная моторика»).

   Итак, целью моего кружка стало знакомство детей с новым видом художественно - творческой деятельности, всестороннее интеллектуальное и эстетическое развитие детей в процессе овладения элементарными приемами техники ручного труда как художественного способа вышивания на картоне.

Развитие творческих способностей и логического мышления у детей.

В ходе проведения занятий по изонити решались следующие задачи:

  Образовательные:

Дети знакомились с основными формами работы с картоном.

Учились  приемам работы с линейкой и трафаретом.

У детей формировались умения следовать устным инструкциям.

Шло знакомства детей с основными геометрическими понятиями: круг, квадрат, треугольник, угол, сторона, вершина и т. д.

Дети учились различать острые, прямые и тупые углы, создавать композиции из углов и окружностей.

Обогащался словарь ребенка специальными терминами.

     Развивающие:

Развивается память, внимание, пространственное и логическое воображение.

Развивается глазомер и мелкая моторика пальцев.

Развивается художественный вкус, творческие способности и воображение детей.

Развивается пространственное воображение.

   Воспитательные:

Воспитывается усидчивость, терпение, внимательность, старательность.

Воспитывается интерес к изображению в технике «Изонить».

Формируется культура труда и совершенствуются трудовые навыки.

   Для достижения этой цели я разработала перспективный план кружковой работы на 2 года с использованием нетрадиционной техники - изонить для детей старшей и подготовительной группы.

Основной формой обучения детей является занятие кружковой работы. Значение занятий многосторонне. Здесь я осуществляла систематическое и планомерное развитие каждого ребенка.

Первым делом я провела диагностику (проводится при наборе или на начальном этапе формирования коллектива) изучила отношения детей к выбранной деятельности, достижения в этой области, личностные качества детей. Цель – выявления возможностей и индивидуальных особенностей детей в начале цикла обучения.

   Методы обучения:

репродуктивный (воспроизводящий);

объяснительно–иллюстративный (объяснение сопровождается демонстрацией наглядного материала);

практический

метод проблемного изложения (педагог ставит проблему и вместе с детьми ищет пути её решения);

предполагаемые результаты:

   Дети должны знать:

правила техники безопасности при работе с иглой, ножницами;

правила заполнения угла, круга, завиток;

правила нанесения проколов для вышивания;

историю возникновения техники Изонить.

    Дети должны уметь:

заполнять угол, круг, завиток,

подбирать нитки нужного цвета,

выполнять вышивки, содержащие в себе основные фигуры,

делать разбивку любого изображения на основные фигуры,

аккуратно выполнять вышивку,

оформлять свои изделия,

анализировать свою работу.

   Занятия по технике изонить проводилось 4 раза в месяц, длительность зависит от возраста детей (25-30 минут). При планировании учитывала возрастные особенности, подготовленность детей, доступность.  Дети не только вышивали, но и дорисовывали не достающие детали. Дети работали не более получаса. Дольше заниматься не имеет смысла - ребенок устает, его внимание станет рассеянным или вообще охладеет к занятию.

    Структура занятия включала в себя 3 части: вводная, основная и заключительная.

Вводная часть - каждое занятие начиналось с организационного момента. Именно здесь я создавала эмоциональное настроение у детей, и объясняла новый материал. Использовала художественное слово, загадки, игровые упражнения.

  Каждый раз, прежде чем начать работу с острыми и опасными инструментами, мы с детьми обговаривали правила работы и технику безопасности.

    В основной части или практической дети выполняли задание, а при необходимости помогала советом, проводила индивидуальную работу.

Очень важна заключительная часть, в ней подводился итог занятия, и анализировалась работа.

    Просмотр и анализ детских работ в конце занятия - важное условие успешного развития детского продуктивного творчества. Во - первых, детям это нравится, а во - вторых, позволяет ребёнку  28 сл   полнее осмыслить результат своей деятельности, учит его задуматься над тем, что у него получилось, как его поделка выглядит среди работ других детей и как оценивается.

    Развивая интерес к занятию, предоставляла детям, как можно больше самостоятельности, помогала в выполнении поставленных задач.

Свою работу строила на следующих принципах:

    От простого к сложному, где предусмотрен переход от простых занятий к сложным.

   Принцип наглядности выражался в том, что у детей более развита наглядно - образная память, чем словесно - логическая, поэтому мышление опирается на восприятие или представление.

     Принцип индивидуализации - обеспечивало развитие каждого ребенка.

Когда работа была закончена, я просила ребят рассказать, что они хотели изобразить. Дети ждали  одобрения. Им очень хотелось, что бы его работа всем понравилась.

   Одним из важных средств поощрения являются разнообразные выставки детских поделок.

Выставка - очень важный момент сравнения своей работы с работой сверстников. В эти минуты ребенок лучше видит свою работу и лучше понимает другие. Такие выставки очень радуют детей и их родителей.

     Таким образом, в процессе работы по своей теме, я поняла, что уровень развития мелкой моторики – один из важных показателей интеллектуальной готовности детей к школе и самостоятельной жизни; ребёнок, имеющий высокий уровень развития мелкой моторики, умеет логически рассуждать, у него достаточно развита память, внимание, связная речь.

Считаю, что работа с детьми по ручному труду является важной и значимой для воспитанников ДОУ.

    Для проведения занятий я использовала методическую литературу:

• Белашова А.В. Юрченко Н.В. 
  Веселая паутинка. Пособие для детей. Просвещение;  2010.
• Бурундукова Л. Волшебная изонить. АСТ- Пресс Книга., 2009.
• Волшебные ниточки: Пособие для занятий с детьми / Авт.-сост. А.В. Белошистая, О.Г. Жукова. – М.: АРКТИ, 2007. – 32с., ил. – (Мастерилка)
• Гусарова Н.Н. Техника изонити для дошкольников. Методическое пособие. – СПб.: «Детство-Пресс», 2000. – 40с., ил.
• Гильман Р.А. Иголка и нитка в умелых руках. М.: Легпромбытиздат, 1993.
• Леонова О. Рисуем нитью. Ажурные картины. - С.-П.: Литеро, 2001 г.
• Дошкольное воспитание: №3.2010г. стр.68-72
• Маргарита Максимова,  Марина Кузьмина. Вышивка первые шаги. –
  М.:      2001.
• Сотникова Н. Вышиваем вместе с детьми. – М.: Эксмо, 2007.
• Торгашова  В. Рисуем нитью.
  Скрипторий-2003; 2009.
• Журналы из серии « Вышивка».
• Журналы из серии «Веселые петельки».
• Интернет ресурсы.