Дополнительная обще-образовательная программа по Лего-конструированию "Лига роботов"
методическая разработка по конструированию, ручному труду

          СОГЛАСОВАНО                                                                 УТВЕРЖДАЮ

Решением педагогического совета                                 Директор Детского сада «»

№___от________________                                              ___________________

                                                                                          «___»_______________________2019г

Дополнительная общеобразовательная программа по Lego- конструированию и робототехнике

«Лига роботов»

Для детей 4-5 лет

Составитель: Полынь Ольга Валерьевна,

Воспитатель первой квалификационной категории

                                                                     г.Тюмень, 2019

Содержание

1. Пояснительная записка………………………………………………………………..   3
2. Цели, задачи…………………………………………………………………………....   4
3. Учебно- тематический план программы……………………………………………5-7
4. Содержание программы…………………………………………………………….-12
5. Годовой календарный учебный график……………………………………………….13
6. Организационно- педагогические условия реализации программы………………...13
7. Планируемые результаты………………………………………………………………13
8. Оценочные и методические материалы: формы контроля, критерии отслеживания уровня программы, условия реализации программы………………………………...14
9. Список литературы……………………………………………………………………..15

Пояснительная записка

Данная программа разработана для обучения дошкольников основам конструирования и моделирования роботов при помощи  конструкторов Lego education,  fischertechnik.  Курс  лего-конструирования и робототехники является одним из интереснейших способов изучения инженерного мышления,  начального программирования. Во время занятий  дошкольники собирают и программируют роботов, проектируют и реализуют миссии, осуществляемые роботами – умными машинками. Командная работа при выполнении практических миссий способствует развитию коммуникационных компетенций, а программная среда позволяет легко и эффективно изучать алгоритмизацию и программирование, успешно знакомиться с основами робототехники.

Образовательный процесс имеет ряд преимуществ:

- занятия в свободное время;

- обучение организовано на добровольных началах всех сторон (дети, родители, педагоги);

- учащимся предоставляется возможность удовлетворения своих интересов и сочетания различных направлений и форм занятия. актуальность LEGO-технологии и робототехники значима в свете внедрения   ФГОС, так как:

• являются великолепным средством для интеллектуального развития дошкольников, обеспечивающих интеграцию образовательных областей (социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно – эстетическое и физическое развитие);
• позволяют педагогу сочетать образование, воспитание и развитие дошкольников в режиме игры (учиться и обучаться в игре);
• формируют познавательную активность, способствует воспитанию социально-активной личности, формирует навыки общения и сотворчества;
• объединяют игру с исследовательской и экспериментальной деятельностью, предоставляют ребенку возможность экспериментировать и созидать свой собственный мир, где нет границ.

На сегодняшний день, LEGO-конструкторы активно используются детьми в игровой деятельности. Идея расширить содержание конструкторской деятельности дошкольников за счет внедрения конструкторов нового поколения, а также привлечь родителей к совместному техническому творчеству легла в основу авторской инновационной программы. 

Цель программы: развитие технического и логического мышления, конструкторский способоностей и креативности у дошкольников средствами Lego-конструирования и робототехники.

        Задачи программы:

1. Познавательная задача: развитие познавательного интереса к робототехнике и азам предметов информатика, физика.
2. Образовательная задача: формирование умений и навыков конструирования, приобретения первого опыта при решении конструкторских задач по механике, знакомство и освоение программирования конструкторов Lego education, fischertechnik.
3. Развивающая задача: развитие творческой активности, самостоятельности в принятии оптимальных решений в различных ситуациях, развитие внимания, оперативной памяти, воображения, мышления( логического, комбинаторного, творческого).
4.  Воспитывающая задача: воспитание ответственности, высокой культуры, дисциплины, коммуникативных способностей.

Комплексно- тематическое планирование по реализации дополнительной образовательной услуге Lego- конструированию и робототехнике для детей средней группы

Основные направления реализации программы

1. «Знакомство с набором Lego education набор с трубами, дикие животные, кафе

Цель: познакомиться с деталями, способами соединения, способами скрепления,  научить работать с схемами набора.

Задачи:

• Формирование умения работать по предложенным инструкциям, по образцу, по замыслу

Знания, умения, навыки детей:

• Знать правила безопасной работы;
• Знать основные компоненты конструкторов Lego education;
• Знать конструктивные особенности различных моделей, сооружений и механизмов;
• Знать виды подвижных и неподвижных соединений в конструкторе;
• Владеть основными приемами конструирования роботов;
• Знать конструктивные особенности различных роботов;
• Знать, как использовать созданные программы;
• Владеть приемами и опытом конструирования с использованием специальных элементов и других объектов и т.д.)

2. Знакомство с набором Lego education 45020

Цель: познакомиться с деталями, способами соединения, способами скрепления,  научить работать с схемами набора.

Задачи:

• Формирование умения работать по предложенным инструкциям, по образцу, по замыслу

Знания, умения, навыки детей:

• Знать правила безопасной работы;
• Знать основные компоненты конструкторов Lego education 45020;
• Знать конструктивные особенности различных моделей, сооружений и механизмов;
• Знать виды подвижных и неподвижных соединений в конструкторе;
• Владеть основными приемами конструирования роботов;
• Знать конструктивные особенности различных роботов;
• Знать, как использовать созданные программы;
• Владеть приемами и опытом конструирования с использованием специальных элементов и других объектов и т.д.)

3. «Знакомство с набором конструктора fischertechnik

Цель: познакомиться с деталями, способами соединения, способами скрепления,  научить работать с схемами набора.

Задачи:

• Формирование умения работать по предложенным инструкциям, по образцу, по замыслу

Знания, умения, навыки детей:

• Знать правила безопасной работы;
• Знать основные компоненты конструкторов fischertechnik;
• Знать конструктивные особенности различных моделей, сооружений и механизмов;
• Знать виды подвижных и неподвижных соединений в конструкторе;
• Владеть основными приемами конструирования роботов;
• Знать конструктивные особенности различных роботов;
• Знать, как использовать созданные программы;
• Владеть приемами и опытом конструирования с использованием специальных элементов и других объектов и т.д.)

Содержание программы

Совместная деятельность педагога и детей по робототехнике направлена в первую очередь на развитие индивидуальности ребенка, его творческого потенциала, занятия основаны на принципах сотрудничества и сотворчества детей с педагогом и друг другом. Работа с Lego education, fischertechnik  учит детей созидать и разрушать, что тоже очень важно. Разрушать не агрессивно, не бездумно, а для обеспечения возможности созидания нового. Ломая свою собственную постройку из конструктора, ребенок имеет возможность создать другую или достроить из освободившихся деталей  некоторые ее части, выступая в роли творца.

Для обучения детей Lego- конструированию и робототехнике использую разнообразные методы и приемы.

В начале совместной деятельности с детьми включаются серии свободных игр с использованием Lego-  конструктора, чтобы удостоверить желание ребенка потрогать, пощупать эти детали и просто поиграть  с ними. Затем обязательно проводится пальчиковая гимнастика. Пальчиковая гимнастика, физкультминутка подбирается с учетом темы совместной деятельности. В наборах Lego –конструктора много разнообразных деталей и для удобства пользования можно придумать с ребятами названия деталям и другим элементам: кубики (кирпичики), юбочки, сапожок, клювик и т.д. Lego- кирпичики имеют разные размеры и форму. Название деталей, умение определять кубик (кирпичик) определенного размера закрепляются с детьми в течении нескольких занятий, пока у ребят не зафиксируются эти названия в активном словаре.

На занятиях предлагается детям просмотр презентаций, видеоматериалов с сюжетами по теме, в которых показаны моменты сборки конструкции, либо представлены задания интеллектуального плана.

При планировании совместной деятельности отдается предпочтение различным игровым формам и приемам, чтобы избежать однообразия. Дети учатся конструировать модели «шаг за шагом». Такое обучение позволяет им продвигаться вперёд в собственном темпе. Стимулирует желание научиться и решать новые, более сложные задачи.

Работая над моделью, дети не только пользуются знаниями, полученными на занятиях по математике, окружающему миру, развитию речи, изобразительному искусству, но и углубляют их. Темы занятий подобраны таким образом, чтобы кроме решения конкретных конструкторских задач ребенок расширял кругозор: сказки, архитектура , животные, птицы, транспорт, космос.

• В совместной деятельности по LEGO- конструированию дети пробуют установить, на что похож предмет и чем он отличается от других;
• Овладевают умением соизмерять ширину, длину, высоту предметов; начинают решать конструкторские задачи «на глаз»;
• Развивают образное мышление; учатся представлять предметы в различных пространственных положениях.

В процессе занятий идет работа над развитием воображения, мелкой моторики (ручной ловкости), творческих задатков, развитие диалогической и монологической речи, расширение словарного запаса. Особое внимание уделяется развитию логического и пространственного мышления. Ребята учатся работать с предложенными инструкциями, схемами, делать постройку по замыслу, заданным условиям, образцу.

Работу с детьми начинать с самых простых построек, учить правильно, соединять с самых простых построек, учить правильно, соединять детали, рассматривать образец, «читать» схему, предварительно соотнеся ее с конкретным образцом постройки.

При создании конструкции дети сначала анализируют образец либо схему постройки находят в постройке основные части, называют и показывают детали, из которых эти части предмета построены, потом определяют порядок строительных действий. Каждый ребенок, участвующий в работе по выполнению предложенного задания, высказывает свое отношение к проделанной работе, рассказывает о ходе выполнения задания, о назначении конструкции. После выполнения каждого отдельного этапа работы вместе с детьми правильность соединения деталей, сравниваем с образцом либо схемой.

В зависимости от темы, целей и задач конкретного занятия предлагаемые задания могут быть выполнены индивидуально, парами. Сочетание различных форм работы способствует приобретению детьми социальных знаний о межличностном взаимодействии в группе, в коллективе, происходит обучение, обмен знаниями, умениями и навыками.

План построения дополнительной образовательной услуги:

Первая часть занятия- это упражнение на развитие логического мышления (длительность 5-7 минут)

Цель первой части- развитие логического мышления.

Основными задачами являются:

• Совершенствование навыков классификации
• Обучение анализу логических закономерностей и умению делать правильные умозаключения на основе проведенного анализа
• Активизация памяти и внимания
• Ознакомление с множествами и принципами симметрии
• Развитие комбинаторных способностей
• Закрепление навыков ориентирования в пространстве

Вторая часть- собственно конструирование.

Цель второй части- развитие способностей к наглядному моделированию

Основные задачи:

• Развитие умения анализировать предмет, выделять его характерные особенности, основные функциональные части, устанавливать связь между их назначением и строением
• Обучение планированию процесса создания собственной модели и совместного проекта
• Стимулирование конструктивного воображения при создании постройки по собственному замыслу, по предложенной или свободно выбранной теме
• Формирование умения действовать в соответствии с инструкциями педагога и передавать особенности предметов средствами конструктора Lego WeDo 2.0.
• Развитие речи и коммуникативных способностей.

Третья часть- обыгрывание построек, выставка работ.

Годовой календарный учебный график

Организационно- педагогические условия реализации программы

Дополнительная общеобразовательная программа « Мир Lego» рассчитана на 1 год. Для успешного освоения программы занятия проводятся 2 раза в неделю. Общее количество 60 часов. Групповая форма работы. Дополнительной общеразвивающей услугой может воспользоваться ююбой желающий. Итоговыми мероприятиями по реализации программы будут: фотовыставка кружка «Мир Lego», выставка детских работ из конструктора Lego education, fischertechnik

Планируемые результаты:

• Умение работать по предложенным инструкциям;
• Умение творчески подходить к решению задач;
• Умение довести решение задачи до работающей модели;
• Умение излагать точку зрения, анализировать ситуацию и самостоятельно находить ответы на вопросы путем логических рассуждений;
• Умение работать над проектом в команде, эффективно распределять обязанности.

Оценочные и методические материалы

Формы контроля: наблюдения

Способы определения эффективности занятий оцениваются исходя из того, насколько ребенок успешно освоил тот практический материал, который должен был освоить. В связи с этим, два раза в год проводится диагностика уровня развития конструкторских способностей ребенка.

Диагностика уровня знаний и умений по робототехнике у детей 4-5 лет

Условия реализации программы

 Наборы конструктора  Lego education, fischertechnik,  индивидуальные доски для моделирования,  столы, стулья.

Наглядные пособия: картотека по лего- технологиям (схемы; рисунки; инструкции; фотографии моделей)

Список литературы

1. Jlycc Т.С. «Формирование навыков конструктивно-игровой деятельности у детей с помощью Лего: пособие для педагогов-дефектологов,- М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003.
2. Ишмакова М.С. Конструирование в дошкольном образовании в условия введения ФГОС: пособие для педагогов. - всерос.уч.-метод, центр образоват. Робототехники.-М.: Изд.-полиграф, центр «Маска» - 2013.
3. Комарова Л. Г. «Строим из LEGO» (моделирование логических отношений и объектов реального мира средствами конструктора LEGO). — М.; «ЛИНКА — ПРЕСС», 2001.
4. ПервоРоботLegoWeDo. Книга для учителя (прилагается к программному обеспечению интерактивного конструктора LegoWeDo).
5. Фешина Е.В. «Леоконструирование в детском саду»: Пособие для педагогов. М.: изд. Сфера, 2011.
6. Филиппов С.А. Робототехника для детей и родителей. – СПб.:Наука, 2010, 195 стр.