Родительское собрание
методическая разработка

Конспект родительского собрания

Тема: «Ваш ребенок пришел в детский сад»

Цель: Создание эмоционально-положительного настроя на совместную работу ДОУ и родителей.

Задачи: познакомить родителей друг с другом и педагогом; познакомить родителей с режимом, правилами и работой детского сада; заполнить анкетные данные семей воспитанников; выбор родительского комитета; подведение итогов собрания.

Ход.

1. Вступительная часть «Давайте, познакомимся!» Добрый вечер, уважаемые родители!  Мы рады видеть Вас на нашем первом родительском собрании. Сегодня мы расскажем Вам о периоде адаптации ваших деток, возрастных особенностях детей 3-4 лет, программе, по которой мы работаем и решим некоторые организационные вопросы. Игра «Волшебный клубочек». Я возьму вот этот волшебный клубок. Он поможет нам узнать друг друга и представлюсь еще раз. Я передаю клубочек Вам, обмотайте вокруг пальчика ниточку, представьтесь и скажите одно слово о своем ребенке, а затем передайте клубочек следующему. Посмотрите, каждый из нас соединен ниточкой, не простой ниточкой, а нитью, которая нас будет связывать на протяжении нескольких лет. Наша нить должна быть настолько прочной, насколько это возможно ради здоровья и счастья ваших детей! Думаю, что вы с нами согласитесь!

Мы с вами познакомились и теперь с хорошим настроением переходим к серьезным вопросам. С приходом в детский сад у ваших детей все стало по-новому. Очень важно чтобы вы, любящие родители, находились рядом со своими детьми. Теперь мы с вами – один общий коллектив. Нам предстоит вместе радоваться и преодолевать трудности, взрослеть и учиться. Учиться – это значить учить самих себя. Как правило, вместе с детьми учатся и их мамы и папы, бабушки и дедушки. Игра «Хлопок». Скажите, можно одной ладошкой сделать хлопок? Нужна вторая ладошка. Хлопок – это результат действия двух ладоней. Воспитатель – это только одна ладошка. И какой бы сильной, творческой и мудрой она не была, без второй ладошки (а она в Вашем лице, дорогие родители) воспитатель бессилен. Отсюда можно вывести наше главное правило: Только сообща, все вместе, мы преодолеем все трудности в воспитании детей.

Никогда не сравнивайте своего ребенка с другим! Мы будем сравнивать, но только это будут результаты одного и того же ребенка вчера, сегодня и завтра. Это называется мониторинг. Это мы будем делать для того, чтобы знать, как и что делать с этим завтра, чтобы, расти каждый день. Причем не только в знаниях, но и в поступках.

Мы с вами будем идти вместе и рядом на протяжении 4 х лет. У нас будут появляться какие-то традиции, и устанавливаться правила.

2. Адаптационный период в детском саду.

С поступлением ребенка в дошкольное учреждение в его жизни происходит множество изменений: строгий режим дня, отсутствие родителей в течение 9 и более часов, новые требования к поведению, постоянный контакт со сверстниками, новое помещение, скрывающее в себе много неизвестного, а значит и опасного, другой стиль общения. Все эти изменения обрушиваются на ребенка одновременно, создавая для него стрессовую ситуацию, которая без специальной организации может привести к невротическим реакциям (капризы, страхи, отказ от еды, частые болезни). Эти трудности возникают в связи с тем, что малыш переходит от знакомой и обычной для него семейной среды в среду детского дошкольного учреждения.

Начальный период посещения детского сада очень сложен для детей. Ведут себя дети в этот период по-разному: одни безутешно плачут, другие отказываются общаться с детьми и воспитателем, третьи реагируют достаточно спокойно.

Адаптация – это приспособление или привыкание организма к новым условиям. Различают три степени тяжести прохождения адаптационного периода: легкая, средняя, тяжелая.

• Легкая адаптация – поначалу ребенок капризничает, плачет. Обычно через 2-3 недели он будет оставаться в детском саду без проблем. Сдвиги нормализуются в течение 10-15 дней.
• Адаптация средней тяжести – в течение всего периода настроение может быть неустойчивым, может наблюдаться отсутствие аппетита, кратковременность беспокойность сна. Этот период длится 20 – 40 дней.
• Тяжелая адаптация – длится от 2 до 6 месяцев. Ребенок болеет, теряет в весе, появляются патологические привычки: грызение ногтей, сосание пальца, возникает стойкий энурез. С чем это связанно?

4.Чего боится мама? Расставание по утрам, истерик; Плохой аппетит у малыша; Частые болезни; Недостаточная сформированность навыков самообслуживания; Наличие капризов, упрямство, агрессии; Наличие у ребенка вредных привычек; Плохая речь у ребенка.

Как помочь ребенку быстрее адаптироваться:

Начнем с самых простых способов.

1. Научить. Чем больше ребенок будет уметь делать сам, тем легче ему буде в садике.

Хорошо, если он умеет сам пить из чашки и есть ложкой - не будет сидеть за столом, ждать, когда его накормят и нервничать, или не откажется совсем есть в садике, потому, что воспитатели не умеют кормить, да еще и развлекать, так как мама. Ребенок будет сытым и спокойным, а не голодным и капризным.

2. Сам одевается и раздевается - не будет ждать своей очереди, чтобы его одели на прогулку или раздели после нее - не перегреется.
3. Сам пользуется унитазом, садится на горшок или хотя бы просится на него - не будет ходить в мокрых штанах или намеренно задерживать стул.
4. Чем лучше ребенок разговаривает - тем легче ему общаться с детьми и воспитателями - выражать свои желания. Нужно познакомить ребенка с другими детьми, а заодно и с их родителями - расширять круг общения.

Отрыв ребенка от дома, от родных, от привычных условий – сильный стресс. Ведь малыш принимает эту ситуацию как лишение родительской любви, защиты и внимания. Поэтому очень важно осуществлять плавный переход из семьи в детский сад. Первые дни или даже недели могут быть тяжелыми - ребенок может отказываться от «детсадовской» еды, плохо спать днем, сильно уставать, много плакать, выглядеть вялым и подавленным… Естественные чувства любой матери – жалость, сострадание и, возможно, даже чувство вины за причиненные страдания. Мамино сердце разрывается при звуках отчаянного плача ребенка. Особенно когда этот плач сопровождает ее каждое утро в течении нескольких недель и весь день звучит в памяти. Через это надо пройти, если вам действительно нужен садик, а иначе не стоит начинать! Уходя – уходите. Не травите себе душу, наблюдая за площадкой из-за забора или подслушивая под дверью. Кстати, дети чаще всего быстро успокаиваются сразу после того, как мама исчезает из поля зрения.

Приучайте ребенка к детскому саду постепенно. В первое время оставлять ребенка в саду придется лишь на несколько часов. Забирать будете до обеда. Постепенно этот интервал увеличится. Затем можно будет оставить малыша на обед и забрать перед сончасом. И так постепенно, если не возникнет никаких осложнений через 1-2 недели можно будет перейти на обычный режим. Постарайтесь приблизить свой домашний режим к садовскому и соблюдать его даже на выходных.

Рекомендуем

- Рекомендуем отводить ребенка в садик тому из родителей, к кому ребенок привязан меньше, расстаться будет с ним ребенку легче. Кроме этого, рекомендуется не затягивать процедуру прощания.

- Договариваться с ребенком, когда Вы его заберете и стараться не опаздывать.

- Не позволяйте ребенку манипулировать Вами и вынуждать Вас из-за слез и капризов забирать его домой. Ваше спокойствие, доброжелательное отношение поможет ребенку обрести спокойствие.

- Не обещайте подарков и сладостей за то, что он остается в детском саду.

- Вечером дома устройте небольшой семейный праздник, например, совместное чаепитие, во время которого Вы можете похвалить ребенка за проведенный день в группе при всех участниках этого маленького праздника. Скорее всего, подобная доброжелательная обстановка поможет ребенку быстрее адаптироваться к условиям детского сада и не переживать во время прощания с Вами.

- Помимо режима, в подготовке помогут следующие мероприятия. Почитайте малышу сказку о том, как мишка или лошадка отправились в детский сад, что там происходило, как там интересно, что они там кушали, как за ними возвращались (а не забирали) их мамы – медведицы и мамы – лошадки. Какими они (малыши) стали взрослыми, умными, как много игрушек, друзей, праздников, словом – сплошной позитив.

Мудрые папы и мамы!

Период адаптации не самый легкий в Вашей жизни и жизни вашего малыша. Вы наверняка будете волноваться, а он наверняка будет скучать по маме. Со временем все наладится. Будьте терпеливы, проявляйте понимание и проницательность. И очень скоро детский сад превратится для малыша в уютный, хорошо знакомый и привычный мир! В заключении хочется сказать, что мы вместе будем закладывать фундамент доброжелательных отношений в детском саду и в родительских коллективах. Нужно сделать так, чтобы ребенку в детском саду было весело, хорошо, интересно, чтобы он с радостью шел в детский сад, дружил с ребятами и довольным возвращался домой.

Я предлагаю: посмотрите на свои ладони и представьте на одной УЛЫБКУ на другой РАДОСТЬ. И вот чтобы они не ушли от нас, их надо крепко накрепко соединить в аплодисменты.

Спасибо! До новых встреч!

Конспект родительского собрания

Тема: «Воспитание самостоятельности у детей младшего дошкольного возраста»

Цель: Объединить усилия семьи и дошкольного учреждения в воспитании самостоятельности у детей.

Задачи: создать условия для знакомства родителей друг с другом, способствовать положительному взаимоотношению между ними; объединить усилия взрослых для успешной реализации в воспитании навыков самостоятельности детей; сформировать у родителей желание помогать своему ребёнку, общаться с ним, уметь правильно реагировать на проблемы (помогать преодолевать их); заинтересовать родителей данной проблемой, учить анализировать.

Ход собрания:

Здравствуйте, уважаемые родители! Мы очень рады видеть Вас на нашем собрании, потому что всем известно, что без союза с детьми, без Вашей поддержки и Вашей помощи, воспитание в детском саду – задача невозможная. Нашу встречу, мы хотели бы начать со стихотворения «Я сама» Муравейка Ивана Андреевича

- Давай будем одеваться…

- Я сама! Я сама!

- Пойдем, будем умываться…

- Я сама! Я сама!

- Ну, идем, хоть причешу я…

- Я сама! Я сама!

- Ну, давай хоть накормлю я…

- Я сама! Я сама!

Сегодня мы поговорим о «Воспитание самостоятельности у детей младшего дошкольного возраста». Как вы считаете, что такое самостоятельность? ( ответы родителей)

Воспитывая ребёнка, заботливые родители стараются давать ему самое лучшее, оберегать его от всяческих проблем и забот. Полагая, что кроха еще очень мал, мы отстраняем его от выполнения вполне посильных для него дел, тем самым мешая ему развиваться. Мы даже не подозреваем, что наши дети способны на большее. Важно вовремя понять, что ребенок не так беспомощен, как нам кажется, и дать ему возможность освоить новые и интересные виды деятельности. Дайте ему почувствовать себя взрослым, и очень скоро он войдет во - вкус и многое будет делать сам.

Чтобы обучить ребенка самостоятельности, не надо изобретать каких-то сложных методов. Жизнь сама предоставляет массу возможностей и ситуаций. Надо просто присмотреться и чаще привлекать его к своим взрослым заботам. Важно, чтобы задачи, предлагаемые малышу, были посильными и безопасными для здоровья. Только не ждите от ребенка идеально выполненной работы. Поругав кроху за неловкость, можно надолго отбить у него желание помогать. Главное – участие!

2. Практикум. Часто, по разным причинам – из-за отсутствия времени, неуверенности в силах ребенка – мы стремимся сделать всё за него сами. Но действительно ли мы оказываем ребенку помощь? Как вы считаете? Может ли маленький ребенок быть самостоятельным? Давайте разберемся в ситуации.

Упражнение  «Разберемся в ситуации»». «Алеше четвертый год, но он по сравнению с детьми его возраста совершенно беспомощен, протестом встречает любое предложение проявить самостоятельность. Снять пальто или варежки не может, застегнуть пуговицу и развязать шнурок не хочет, за столом сидит в ожидании, когда его накормят. Если ему напоминают, что надо есть самому, как все, мальчик опускает голову, на глазах слезы и жалобно заявляет: «Не хочу!», «Не умею!» Зато дома со взрослыми у Алеши властный, требовательный тон, на глазах всегда дежурные слезы. И взрослые спешат предупредить их, его жалеют: «Он такой беспомощный!», «Он еще очень маленький!». Это часто произносится в присутствии мальчика».

Примерные вопросы:

— Чем обусловлена беспомощность Алеши?

— Проанализируйте линию поведения взрослых и дайте ей оценку.

— Можно ли такими методами воспитать у ребенка самостоятельность?

Вы совершенно правы. Стремясь сделать всё за ребенка, взрослый  причиняет ему большой вред, лишает его самостоятельности. Уже к трем годам у ребенка резко возрастает стремление к самостоятельности. У него появляется устойчивое желание самоутвердиться. Подавлять эти порывы детей ни в коем случае нельзя, это может привести к негативизму, упрямству, может наблюдаться строптивость, своеволие. То есть, не просто непослушание, а стремление сделать всё наоборот, ребенок начинает отрицать все, что он делал раньше, ребенок все хочет сделать сам, отказываясь от помощи взрослого и добиваться самостоятельности даже в том, что еще мало умеет. Таким образом, подавление детской самостоятельности способно оказать серьезное негативное влияние на развитие личности ребенка.

Но ведь самостоятельность не означает полной свободы действий. Она должна быть заключена в рамки общепринятых норм. Это происходит потому, что ребенок не понимает, что значит «правильные действия» и «не правильные действия». Конечно, со временем ваш малыш начнет понимать, что самостоятельность должна завершаться результатом, который устраивал бы всех. Каким же действиям ребенка можно дать «полную свободу» или «относительную свободу», а, может быть, «запрет».

Игра «Запрещаем — разрешаем». Родителям раздаются по три карточки зеленого, желтого и красного цветов, воспитатель зачитывает  список возможных действий детей. Родители поднимают  карточку с тем цветом, который,  по их мнению, правильный. Зеленый символизирует зону «Полная свобода» - это все, что можно ребенку всегда и везде по его собственному усмотрению. Желтый - зону «Относительная свобода» - действия, в которых ребенку предоставляется относительная свобода. Можно действовать по собственному выбору, но соблюдая некоторые правила. Именно в этой зоне ребенок приучается к внутренней дисциплине. Внешние ограничения со временем переходят в собственные самоограничения. Красный – зону «Запрещено» - действия ребенка, которые для него неприемлемы ни при каких обстоятельствах.

Список возможных действий: Налить чай из чайника, умыться, заправить постель, одеть колготки, застегнуть пуговицы на рубашке, сложить одежду, обуться, своевременно пользоваться носовым платком, туалетом, пользоваться ножом,  правильно пользоваться ложкой, вилкой, салфеткой, насухо вытирать руки полотенцем и повесить его на место, полить цветы, включать электроприборы, сервировать стол.

Давайте подумаем «Что же  наши дети уже умеют выполнять самостоятельно?»  А для  этого мы с вами проведем упражнение, которое  называется «Список самостоятельности». Упражнение «Список самостоятельности». Возьмите, пожалуйста, лист бумаги и разделите его на две половины. Левая: то, что вы делаете с ребенком вместе (имеется в виду самообслуживание); правая: то, что ваш ребенок уже может делать самостоятельно. Заберите списки домой и постарайтесь, чтобы все пункты переместились из левой половины в правую.

Пытаясь развить в своем ребенке самостоятельность, взрослые часто допускают весьма распространенные противостоящие друг другу ошибки: чрезмерная опека ребенка (гиперопека) и полное устранение от помощи ребенку, поддержки его (гипоопека). В случае чрезмерной опеки ребенок может стать инфантильным, во втором случае — беспомощным, упрямым.

А вот насколько, мы – взрослые, готовы снизить эту опеку и расширить границы самостоятельности наших детей можно понять, приняв участие в упражнении, которое называется «Хорошо или плохо». Упражнение «Хорошо или плохо». По очереди и по желанию закончите, пожалуйста , одно или два из высказываний:

        - «Ребёнок самостоятельный хорошо, потому что…»;

        - «Ребёнок самостоятельный плохо, потому что…».

Если говорить о воспитании самостоятельности, то можно дать следующие рекомендации родителям.

1.Необходимо помнить, что не нужно выполнять за ребенка то, что он может сделать сам. Если ребенок уже научился, например, есть или одеваться без помощи взрослого, то дайте ему возможность делать это самостоятельно! Конечно, Вы можете одеть ребенка быстрее, чем он сделает это сам, или накормить его, не испачкав одежду и все вокруг, но тогда Вы будете мешать возрастанию самостоятельности ребенка.

2.Следует помогать ребенку только в том случае, если он сам просит взрослого о помощи. Не нужно вмешиваться в деятельность ребенка тогда, когда он чем-то занят, если он не просит Вас об этом. Конечно, взрослые зачастую лучше понимают, как выполнить то или иное действие, но важно дать возможность ребенку найти решение самостоятельно! Пусть он учится постигать какие-то вещи сам и делать маленькие открытия. Но родителям при этом следует быть разумными! Если ребенок делает что-то, представляющее опасность для него, то следует, конечно же, оградить его от этого, даже если он не просит об этом.

3.Нужно всячески поощрять стремление к самостоятельности. В этом возрасте ребенок очень часто повторяет: «Я сам!». Важно не препятствовать ему в этом стремлении (конечно, в рамках разумного), всячески стимулировать его попытки самостоятельных действий. Очень часто родители на неумелые попытки своего чада что-то сделать самостоятельно реагируют так: «Не мешай!», «Отойди», «Ты еще маленький, не справишься, я сам(а) все сделаю» и т.д. Старайтесь давать ребенку возможность попробовать свои силы. Хочет он помыть пол, – дайте ему ведерко и тряпку. Вам потребуется потом всего несколько минут, чтобы незаметно убрать за ним лужи, образовавшиеся в результате его труда, но зато у ребенка будут формироваться навыки не только самостоятельности, но и трудолюбия. Хочет он постирать свой носовой платочек? Позвольте ему сделать это. Ничего страшного, если потом Вам придется перестирать его, ведь в данный момент не столь важен конечный результат. Поддерживайте ребенка и одобряйте его действия – ведь он так нуждается в этом. Главное не делать предметом насмешек его неумелые попытки. Ведь от малыша порой требуется очень много усилий для того, чтобы сделать то, что взрослому кажется простым и несложным. Если у ребенка что-то не получается, можно деликатно объяснить ему ошибку и обязательно подбодрить, помочь ему поверить в то, что у него обязательно все получится.

Спасибо большое всем родителям за участие в упражнениях. Успехов Вам в воспитание самостоятельности и сотрудничества в работе с детьми!

Конспект родительского собрания

«ЗДРАВСТВУЙ, НОВЫЙ УЧЕБНЫЙ ГОД!»

Цель: познакомить родителей воспитанников с содержанием, особенностями и условиями воспитательно-образовательной работы в подготовительной к школе группе; с возрастными особенностями детей 6-7 лет; с целями и задачами дошкольного образовательного учреждения на предстоящий учебный год. Создать атмосферу эмоционального комфорта, взаимопонимания и поддержки.

Время проведения: октябрь

Форма проведения: беседа-диалог воспитателей с родителями детей подготовительной группы.

Предварительная работа:

1. Объявление о собрании.
2. Оформление папки-передвижки «Особенности детей 6-7 лет».
3. Подготовка памяток для родителей «Что должен знать и уметь ребенок в 6-7 лет».

План проведения:

1. Начало собрания: поздравление родителей с началом учебного года.

2. Выступление воспитателя: «Возрастные особенности детей 6-7 лет»

3. Выступление воспитателя о режиме дня группы, образовательных программах, по которым осуществляется образовательный процесс, о расписании непосредственно образовательной деятельности (сетка занятий). Информация о дополнительных платных образовательных услугах (режим функционирования кружков).

4. Памятка для родителей

5. Подведение итогов собрания и утверждение плана совместной работы на учебный год.

6. Заключительная часть.

Ход собрания

1. Приветствие. 

В.: Добрый вечер, уважаемые родители! Мы очень рады видеть вас в нашей уютной группе! Наши ребята стали совсем большие. Еще один год и они будут первоклассниками. Этот год будет для нас с вами самым сложным и трудным. Мы должны качественно подготовить наших деток к школе. Без вашей помощи, уважаемые родители, нам никак не справится. И сегодня мы поговорим с вами о планах на предстоящий год, а так же выясним, как морально помочь ребенку и не сломить его в столь трудные дни. Тема нашего собрания — начало учебного года — начало нового этапа в жизни детского сада и наших детей. Вручение благодарственных писем.

В.: Хочется начать с приятного и поблагодарить всех родителей, принявших участие в проведении ремонтных работ в группе и подготовке к началу учебного года.

(Родителям вручают благодарственные письма за помощь в проведении ремонтных работ и подготовке группы к началу учебного года.) 

2. Выступление на тему: «Возрастные особенности детей 6-7 лет».

Теперь можно приступить к обсуждению темы нашего собрания. Вы все хорошо знаете своих детей, их привычки, особенности. Для каждого из вас ваш ребёнок уникален и неповторим. Но наверняка вы задумывались над тем, что далеко не всё вы понимаете в его поведении, предпочтениях и капризах. А теперь следует сказать вам о возрастных особенностях ваших деток.

Вашему ребенку исполнилось 6 лет. Он превратился в фантазера, которому позавидуют самые великие писатели. Ребенок готов целый день воплощать свои фантазии в реальность. Он верит в чудеса и видит их повсюду. Это очень творческий, волнующий период в жизни вашего ребенка. Только от вас зависит, чтобы его нестандартное логическое мышление и воображение не угасли, развивались.

В 6 лет у вашего ребенка еще значительнее сдвиги в усовершенствование моторики и силы. Скорость движений продолжает возрастать, заметно улучшается их координация. Теперь он уже может выполнять 2-3 вида двигательных навыков одновременно: бежать, ловить мяч, пританцовывать. Ребенок любит бегать, соревноваться. Может больше часа не отрываясь играть на улице в спортивные игры, бегать на расстояние до 200 м. Он учится кататься на коньках, лыжах, роликах, если еще не умел, то с легкостью может освоить плавание.

У ребенка уже имеются собственные представления о красоте. Некоторые с удовольствием начинают слушать классическую музыку.

Ребенок обо всем уже имеет собственное мнение. Может объяснить, кто и почему ему нравится или не нравится. Он наблюдателен. Его очень интересует все, что происходит вокруг. Он стремится отыскать причины и связи между различными явлениями. Малыш становится очень самостоятельным. Если он хочет чему-то научиться, то может заниматься новым интересным для него занятием более чем полчаса.

Но переключать его на разные виды деятельности целенаправленно еще очень сложно. Ребенок применяет в играх свои новые знания, сам выдумывает сюжеты игр, с легкостью осваивает сложные игрушки -конструктор, компьютер). К шести годам он осваивает большинство необходимых навыков и совершенствует их прямо на глазах - становится более аккуратным, следит за своим внешним видом - прической, одеждой, помогает вам по хозяйству. 6-7 лет пик творческого развития ребенка Его очень привлекает живопись, может подолгу рассматривать картины и краски. С удовольствием рисует сам, пытается что-то срисовывать с картины и придумывать свой сюжет. В 6 лет ребенок различными цветами выражает свои чувства по отношению к тому, что рисует. Считается, что детские рисунки - ключ к внутреннему миру малыша. Теперь уже он рисует человека уже таким, какой он есть на самом деле, детализируя лицо с глазами, чтобы он видел, с ушами, чтобы слышал, ртом, чтобы говорил и носом, чтобы нюхать. У нарисованного человечка появляется шея. На нем уже есть одежда, обувь и другие детали одежды. Чем больше у картинки сходства с настоящим человеком, тем развитее ваш ребенок и лучше подготовлен в школе.

Выделяем 5 основных принципов влияния родителей на ребенка.

• Родители являются основным источником жизненного опыта.
• Родители влияют на поведение ребенка методами поощрения или наказания.
• Семья обеспечивает чувство безопасности ребенка во внешнем мире и исследовании новых способов его освоения.
• Общение в семье является основным фактором, влияющим на развитие собственных взглядов, норм, установок и идей ребенка.
• Ребенок перенимает у родителей основы поведения в обществе.

Причиной серьезных нарушений поведения детей являются:

• Борьба за внимание
• Борьба за самоуважение
• Потеря веры в собственный успех
• Ребенку не хватает внимания, которое ему так необходимо для нормального развития и эмоционального благополучия. Дети часто обижены на родителей. Причины могут быть разными.
• У ребенка наблюдается буквально взлет чувства собственного достоинства, когда кто-то из членов его семьи принимает участие в жизни детского сада, даже если оно носит редкий и непродолжительный характер.

Итак, учитывая названные выше возрастные особенности детей 6-7 года жизни, необходимо осуществлять следующие задачи:

• развивать движения детей, добиваться большей их координации, точности, быстроты;
• воспитывать самостоятельность и быстроту движений при самообслуживании;
• расширять представления детей об общественной жизни, природе, труде взрослых, воспитывать правильное отношение к ним;
• воспитывать умение удерживать цель, следовать указаниям взрослого, сосредоточенность и целеустремлённость;
• формировать у детей отдельные понятия, развивать логическое мышление;
• развивать связную речь детей;
• совершенствовать художественные умения в рисовании, пении, танце, чтении стихов, рассказывании сказок, рассказов, обогащать эстетические восприятия и переживания;
• воспитывать у детей навыки коллективного труда
• развивать произвольное управление детей своим поведением.

1. Ознакомление родителей с целями и задачами ДОУ на новый учебный год. Особенности образовательного процесса в группе. (Воспитатель рассказывает родителям о режиме дня, образовательных программах, по которым осуществляется педагогический процесс, задачах воспитания и обучения, видах детской деятельности.) Информация о дополнительных платных услугах (режим функционирования кружков).
2.  Родителям раздаются памятки "Возрастные особенности детей 5-6 лет"
3.  Подведение итогов родительского собрания и утверждение плана совместной работы на учебный год.

Установить режим присутствия на групповых родительских собраниях 1 раз в квартал. Время начала проведения родительского собрания-18.00

Утвердить состав родительского комитета(перечисляются ФИО родителей, входящих в состав родительского комитета)

Воспитателям планировать взаимодействия с родителями группы, стремясь к выполнению главной задачи – созданию благоприятного климата для воспитания, обучения и развития детей в сложившемся коллективе.

4. Заключительная часть. Упражнение «Рисунок дня». Цель: оставить свои впечатления о собрании в виде рисунка. Спасибо Вам, за уделенное время и внимание. До свидания.

Конспект родительского собрания в подготовительной группе

на тему: «Готовимся вместе к школе»

Цель собрания: Актуализировать знания родителей по проблеме психологической готовности к школе.

Задачи собрания:

1.Обсудить с родителями проблему психологической готовности к школьному обучению.

2. Дать практические рекомендации по подготовке ребёнка к школе.

Форма проведения: групповая беседа с элементами дискуссии.

Используемые материалы: корзина, листы бумаги, ручки,

Ход собрания.

Добрый день, уважаемые родители! Осталось не так много времени, и Ваши дети переступят порог школы. Поступление ребёнка в школу – это всегда переломный момент в жизни ребёнка, независимо от того, в каком возрасте он приходит в первый класс. Меняется место ребёнка в системе общественных отношений, это переход к новому образу жизни и условиям деятельности, это переход к новому положению в обществе, новым взаимоотношениям со сверстниками и взрослыми. Сегодня мы поговорим с вами о готовности ребёнка к школе, её компонентах. Мы познакомим вас с психологическими особенностями будущего ребёнка – первоклассника.

Опрос «Корзина чувств»

Вопрос для обсуждения: Испытываете ли вы переживания в период ожидания момента, когда Ваш ребёнок пойдёт в школу? В чём они заключаются?

Инструкция: «Уважаемые родители! У меня в руках корзина. Вам предстоит кратко сформулировать те чувства и эмоции, которые переполняют вас в момент ожидания школьной жизни ребёнка. Пусть это будут разнообразные чувства: и позитивные и негативные». Краткий анализ родительских переживаний. Большое спасибо! В основном это волнующие чувства, чувства тревоги.

Также многих из вас волнует вопрос: Как подготовить ребенка к школе. Очень многие родители считают, что ребенок к школе должен уметь считать, читать, писать. И он готов к школе. Это конечно немаловажно, но ребенок должен быть психологически готов к школьному обучению. Давайте же рассмотрим что же такое психологическая готовность.

Обсуждение аспектов психологической готовности к школе.

«Психологическая готовность» — это необходимый и достаточный уровень психического развития ребёнка для освоения школьной программы в условиях обучения в коллективе сверстников» (Венерг). Психологическая готовность к школе включает в себя несколько компонентов: интеллектуальную готовность, мотивационную, волевую и социальную.

Интеллектуальная готовность предполагает определённый уровень развития мышления, речи, внимания, памяти, восприятия и мелкой моторики ребёнка.

К 6–7-и годам ребенок должен знать:

— свой адрес и название города, в котором он живет;

   - название страны и ее столицы;

    - имена и отчества своих родителей, информацию о местах их работы;

    - времена года, их последовательность и основные признаки;

   -   названия месяцев, дней недели; время суток

    - основные виды деревьев и цветов.

    - ему следует уметь различать домашних и диких животных,

Иными словами, он должен ориентироваться во времени, пространстве и своем ближайшем окружении.

Вы можете поиграть с ребенком дома в игры. На развитие памяти вы можете поиграть с ребенком в игру «10 слов». Ребенку предъявляется ряд слов, не связанных по смыслу. Кот, книга. Дом. Стол, дерево. Машина, зонт, цыпленок, карандаш, лук. После первого предъявления ребенок должен запомнить 3-5 слов, после нескольких предъявлений больше половины. Если ваш ребенок после 4 предъявления не запоминает и 3 слов, следует обратиться к невропатологу. Точно также можно поиграть в игру «Запомни игрушку», где выставляются несколько игрушек. На развитие внимания игра «Запретное движение» На развитие мышления игры «Четвертый лишний» и др. На развитие воображения и творчества игра «Дорисуй»

Развитие моторики не менее важно, чем развитие интеллектуальных функций ребёнка. Развитие тонких движений кисти руки напрямую связано с развитием больших полушарий головного мозга, а значит, чем точнее и тоньше движения руки, тем лучше развивается мозг. Развить тонкую моторику помогут такие занятия, как лепка, собирание конструкторов с мелкими деталями, аппликация, рисование, вязание, собирание мозаики, пальчиковые игры. Полезно предлагать ребёнку задания на дорисовывание, когда взрослый рисует половину рисунка, а ребёнок дорисовывает зеркальное отображение, задания на обведение намеченного точками или штрих пунктиром изображения, штриховки. Важно не перестараться, и обучение ребёнка точным движениям карандашом по бумаге превратить в увлекательное занятие.

Мотивационная готовность. Подразумевает наличие у ребенка желания принять новую социальную роль — роль школьника.

С этой целью родителям необходимо объяснить своему ребенку, что дети ходят учиться для получения знаний, которые необходимы каждому человеку.

Следует давать ребенку только позитивную информацию о школе. Помните, что ваши оценки с легкостью заимствуются детьми. Ребенок должен видеть, что родители спокойно и уверенно смотрят на его предстоящее поступление в школу.

Причиной нежелания идти в школу может быть и то, что ребенок «не наигрался». Но в возрасте 6–7 лет психическое развитие очень пластично, и дети, которые «не наигрались», придя в класс, скоро начинают испытывать удовольствие от процесса учебы.

Вам не обязательно до начала учебного года формировать любовь к школе, поскольку невозможно полюбить то, с чем еще не сталкивался. Достаточно дать понять ребенку, что учеба — это обязанность каждого человека и от того, насколько он будет успешен в учении, зависит отношение к нему многих из окружающих ребенка людей.

Волевая готовность предполагает наличие у ребенка:

• способностей ставить перед собой цель,
• принять решение о начале деятельности,
• наметить план действий,
• выполнить его, проявив определенные усилия,
• оценить результат своей деятельности, а также умения длительно выполнять не очень привлекательную работу.

Развитию волевой готовности к школе способствуют изобразительная деятельность и конструирование. Еще один компонент.

Социальная готовность к школе означает готовность ребенка вступать в отношения с другими людьми – со сверстниками, и со взрослыми (педагогами). Низкая социальная готовность часто оказывается у детей, не посещавших детский сад, и может привести к достаточно серьезному стрессу и проблемам с учебой. Например, бывает, что ребенок привык, что все внимание взрослого направлено на него, как это было в семье. В классе же оказывается двадцать таких же детей. Неумение общаться со сверстниками может привести к сложностям в участии в групповой работе на уроке. На застенчивого ребенка может оказать негативное влияние присутствие большого количества новых людей, если он к этому не привык. В итоге – страх отвечать на уроке, неумение попросить о помощи учителя и другие самые разные трудности. Сюда входит потребность ребенка в общении со сверстниками и умение общаться, а также способность исполнять роль ученика, а также адекватность самооценки малыша. Люди постоянно сравнивают себя с другими людьми и на основе этого сравнения вырабатывают мнение о себе, о своих возможностях и способностях. Так постепенно складывается самооценка. Процесс этот начинается уже с самого раннего возраста. И родители не должны это забывать! Самооценка может быть слишком высокой или слишком низкой, а может находиться на среднем уровне. Важно, чтобы то, как оценивает себя ребёнок, совпало с его реальными возможностями. Как же проявляется самооценка в поведении ребёнка? Активность, находчивость, бодрость, чувство юмора, общительность- это те качества, которые свойственны детям с адекватной самооценкой. Они охотно участвуют в играх, не обижаются, если оказались в роли проигравшего. Пассивность, мнительность, повышенная ранимость свойственны детям с заниженной самооценкой. При повышенной самооценке дети во всем стремятся быть лучше других: «У меня всё лучше всех», «Я самая красивая».

Тест «Какая у вашего ребёнка самооценка?» Нарисуйте на листе бумаги небольшую лесенку из 10 ступенек. Покажите эту лесенку ребёнку. Объясните, что на самой нижней ступеньке стоят девочки и мальчики, которые самые недобрые, завистливые - одним словом, плохие. На второй ступеньке - чуть-чуть получше, на третей - ещё чуть-чуть получше и т.д. А вот на верхней ступеньке стоят самые хорошие мальчики и девочки: добрые, умные. А теперь спросите, на какой ступеньке стоял бы он сам. Пусть нарисует себя на этой ступеньке. Если ребёнок ставит себя на 1-ю. 2-ю или 3-ю ступеньку, то у него заниженная самооценка, если на 4-ю, 5-ю, 6-ю, или 7-ю, то средней или адекватной. Если ребёнок ставит себя на 8-ю, 9-ю, или 10-ю, то самооценка вашего ребёнка слишком высока. Обычно дети, посещавшие дошкольные учреждения, имеют достаточный уровень социальной готовности. Если же ваш ребенок не посещает детский сад, постарайтесь водить его в спортивную или другую секцию, группы временного пребывания и т. д., чтобы ребенок привыкал к будущей школьной обстановке.

Готов ли ребенок к школе? Тест для родителей.

• Хочет ли Ваш ребенок идти в школу?

• Привлекает ли Вашего ребенка в школе то, что в ней будет интересно учиться, и он многое узнает?

• Может ли Ваш ребенок заниматься самостоятельно каким-либо делом, требующим сосредоточенности в течение 30 минут (например, собирать конструктор)?

• Верно ли, что Ваш ребенок в присутствии незнакомых нисколько не стесняется?

• Умеет ли Ваш ребенок составлять рассказы по картинке не короче чем из 5 предложений?

• Умеет ли Ваш ребенок рассказать наизусть несколько стихотворений?

• Умеет ли он изменять существительные по числам?

• Умеет ли Ваш ребенок читать по слогам или, что еще лучше, целыми словами?

• Умеет ли Ваш ребенок считать до 10 и обратно?

• Верно ли, что Ваш ребенок имеет твердую руку?

• Может ли он решать простые задачи на вычитание или прибавление единицы?

• Любит ли он рисовать и раскрашивать картинки?

• Может ли Ваш ребенок пользоваться ножницами и клеем (например, делать аппликации)?

• Может ли он собрать разрезанную картинку из 5 частей за 1 минуту?

• Знает ли ребенок названия диких и домашних животных?

• Может ли Ваш ребенок понимать и точно выполнять словесные инструкции?

• Может ли он обобщать понятия (например, назвать одним словом “овощи” помидоры, морковь, лук)?

• Любит ли Ваш ребенок заниматься самостоятельно, рисовать, собирать мозаику и т. д.?

Подсчитайте количество положительных ответов на вопросы теста. Если оно составляет 15-18 баллов - можно считать, что ребенок вполне готов к тому, чтобы идти в школу. Вы не напрасно много с ним занимались, а школьные трудности, если и возникнут, будут легко преодолимыми; 10-14 баллов - Вы на правильном пути, ребенок многому научился, а содержание вопросов, на которые Вы ответили отрицанием, подскажет Вам точки приложения дальнейших усилий; меньше 9 баллов – ребенку нужна ваша помощь, почитайте другую специальную литературу, постарайтесь уделять больше времени занятиям с ребенком и обратите особое внимание на то, чего он не умеет!

Подведение итогов.

Спасибо большое за внимание.

Конспект итогового родительского собрания в подготовительной группе  

на тему «А ваш ребёнок готов к школе?».

Цель: сформировать у родителей представления в подготовке ребенка к школе, рассказать о сущности этой подготовки, дать рекомендации по подготовке к 1 сентября.

Оборудование:

I. Анкеты для родителей (на каждую семью) «Уважаемые родители (Ф.И.)! Ответьте, пожалуйста, на  вопросы анкеты:

1. Как вы считаете, готов ли ваш ребенок к школе? Да, нет. Почему?

2. Чему вы отдаете предпочтение; обучению, чтению, счету или общему развитию памяти, внимания, любознательности?

3. Есть ли у ребенка четкий режим дня? Соблюдается ли он?

4. От чего, по-вашему, зависит красивый почерк? Как вы помогаете развивать кисть руки?

5. Трудно ли вам дается воспитание у ребенка умения управлять самим собой, т.е. дисциплинированности? Почему?

6. Что вас больше всего беспокоит по вопросу подготовки ребенка к школе? Задайте свои вопросы.

7. По какому критерию вы выбираете школу для своего ребенка? (близость к дому, совет знакомых и друзей, программа начальной школы, личность учителя, рейтинг школы или другое (указать).

Спасибо.

II. Приглашение на собрание каждой семье, сделанное вместе с детьми.

Текст: «Уважаемые родители (Ф.И.)! Вашему ребенку скоро в школу. Ответить на многие волнующие вас вопросы по подготовке к школе и помощи в учении поможет наше родительское собрание. Ждем Вас!

На собрании:

1.Мини-вопросы-мини-советы по вопросу успешного обучения в школе.

2. Мини-диспут-каких детей ждет школа (основные требования к детям и родителям).

3. Что купить первокласснику?

4. Нужно ли сидеть с ребенком за уроками?

5. Как развить кисть руки?

6. Правила посадки за партой.

7. Причины отставания в учебе.

8. Как помочь ребенку отвечать устные уроки.

9. Если ребенок переутомился, чем помочь?

10. Уголок школьника (как готовиться к 1 сентября)

11. Как провожать и встречать ребенка.

12. Как сделать незабываемым день 1 сентября.

III. Записать на видео ответы детей на вопросы:

1.Дети, вам скоро в школу. Как вы будете учиться? Почему? Легко ли оценку «5» на уроках получать?

2. Скажите, дети, у кого родители делают для вас все, что вы захотите, ни в чем, не отказывая вам, выполняют все ваши требования?

3. Скажите, кто из вас смотрит фильмы для взрослых, ложится поздно спать, когда хочет?

Ход собрания.

Звучит песня на школьную тему для настроя родителей. Включается запись ответов детей на вопрос: «Дети, вам скоро в школу. Как вы будете учиться? Почему? Как вы считаете, легко ли оценку «5» на уроках получать?

- Скоро, очень скоро наступит для ваших детей торжественный, волнующий день 1 сентября. Школа примет их в свое путешествие по стране знаний. Как сделать, чтобы учитель, принимая вашего ребенка, был благодарен за помощь, за хорошую подготовку ребенка к школе, за успехи с самого начала обучения, за зажженную искру интереса у детей к учебе.

Современная школа не дает знания детям в том смысле, в котором принимали их мы с вами. А учит детей самих добывать эти знания в результате учебной деятельности. Предпосылки к этому закладываются уже здесь, в детском саду. Один из примеров этого – ваша проектная деятельность. (Награждение заведующей родителей грамотами и подарками).

Зачитываются результаты анкет родителей на вопрос: «Как вы считаете, готов ли ваш ребенок к школе? (Да, нет - сколько, без фамилий).

«Чему вы отдаете предпочтение: счету, чтению или общему развитию: памяти, внимания, любознательности» (Даются ответы без фамилий).

- Правильно поступают те взрослые, которые основное внимание уделяют повседневному общению с ребенком. Ведь самое главное в жизни ребенка – родительская любовь. Она создает чувство защищенности, побеждает ребенка свободно общаться, задавать вопросы. Любящие родители, рассказывают ребенку много интересного, читают детские книги, вместе рисуют, придумывают сказки, загадки, разъясняют разные природные явления. Они вместе обсуждают то, что увидели на прогулке.

Итак, любите ребенка, больше общайтесь с детьми, хвалите детей за достижения, отвечайте на их вопросы, советуйте, а не отдавайте приказы, прививайте любовь к книгам, продолжайте читать детям вслух и в 6 лет, и в 7, и в 8 лет.

Учите своих детей быть ответственными и надежными. Для развития этих качеств важен вам личный пример. Внушайте ребенку: прежде чем возлагать на себя какие-то обязательства, реально оцени свои возможности. Научите ребенка доводить дело до конца. Для этого нужны условия: ребенка ничто не должно отвлекать. Многое здесь зависит и от настроя детей и от того, как они подготовили свое рабочее место. Например, если ребенок сел рисовать, но не приготовили все необходимое, то он постоянно отвлекается. В результате, ребенок теряет интерес к замыслу, затрачивает время впустую, а то и оставляет дело незавершенным.

Большое значение имеет отношение взрослых к делам детей. Если ребенок видит внимательное, доброжелательное, но вместе с тем требовательное отношение к результатам его деятельности, то он сам с ответственностью относится к ней.

Чтение памятки «Необходимые условия успешного обучения к школе или как развить у ребенка желание учиться?»

1.Организуйте уголок школьника.

2. Следите, чтобы уроки готовились в установленное время и в хорошо проветренном помещение.

3.Перед выполнением домашних заданий выключайте радио, телевизор, не мешайте детям излишними замечаниями, громкими разговорами.

4. Ежедневно проверяйте уроки и поддерживайте контакт с учителем и сотрудничайте с ним.

5. Будьте реалистичны в ожиданиях, не требуйте невозможного.

6. Будьте доброжелательны, снисходительны и не очень настойчивы.

7. Учеба у ребенка не должна вызывать стресс, поэтому, никогда не сравнивайте ребенка с другими детьми.

8. В нагрузках найдите золотую середину. Конечно, лучше завысить планку, чем ее занизить. Но не перегружайте ребенка: обучение не должно быть через силу. Убеждайте ребенка, что к нему предъявляются хотя и высокие, но вполне посильные требования.

9. Учитывайте интересы вашего ребенка и его темперамент. Не давайте воли своему тщеславию. Пойдут на пользу только те занятия, которые интересны ребенку.

10. Прививайте ребенку любовь к чтению. Читайте детям сами. Поощряйте их находить ответы на свои вопросы в книгах и Интернете самостоятельно.

11. Личным примером, с помощью мудрых русских пословиц показывайте, что залог успеха – усердный труд. (предложить пословицы - об учебе и труде).

12. Поощряйте ребенка за инициативу, совместное преодоление трудностей, советуйтесь с ним. Тогда вы вырастите ответственного и надежного человека. ( С чем согласны, что вызывает сомнение, трудности. Ваши дополнения).

Включение записи ответов детей на вопрос: «Скажите, дети, у кого родители делают для вас все, что вы захотите, ни в чем, не отказывая вам, выполняют все ваши требования. Как воспитывать дисциплинированность, умение управлять самим собой?»

Обмен опытом: 2-3 родителя.

Обобщение:

К сожалению, во многих семьях ребенку разрешается делать все, что хочется. Для них нет слова «нельзя». В таких семьях дети командуют взрослыми. Здесь следует прислушаться к словам Ж.Ж.Руссо: «Знаете ли вы самый верный способ сделать вашего ребенка несчастным: это приучить его не встречать ни в чем отказ» В обстановке вседозволенности без запретов и ограничений вырастают дети, не умеющие владеть собой. Если кто-то посмеет противиться их воле – они кричат, устраивают скандал. От этого нас предостерегают и пословицы: «Поверьте нестареющей примете – век плачут избалованные дети». От интересного к обязательному – таков путь развития у детей умения управлять собой. Не хочу, но сделаю, чтобы достичь желаемого – вот мотив, который заставляет детей проявлять настойчивость, усидчивость. Пусть ребенок из ваших уст слышит: «Это не интересно, но тебе это нужно». «Это трудно, но выполнимо, если очень постараться и захотеть сделать». Преодоление трудностей приносит детям чувство удовлетворения.

Нередко педагогам приходится наблюдать, что некоторые ребята на уроке трудно сосредотачивают внимание на том, что происходит в классе. Такое впечатление, что ребенок болен – к тому же он может жаловаться на головную боль, слабость, у него появляется желание спать. Иногда выясняется, что ребенок действительно нездоров, но в очень многих случаях причина в школе: а он не придерживается режима дня, у него нет определенных часов для приготовления уроков, ему не хватает времени для прогулок, спать он ложится поздно, потому, что засиживается у телевизора. Каждое отдельное отстранение от режима кажется невинным, но, накапливаясь изо дня в день, последствия таких отступлений начинают сказываться все сильнее. Что нужно теперь такому ребенку? Скажем сразу, он не нуждается ни в каком лечении. Хороший отдых, а затем неукоснительное выполнение распорядка дня избавят маленького школьника от головных болей, вялости, постоянного чувства усталости. Он снова будет внимательным, усидчивым и хорошо успевающим.

О чем говорят ваши анкеты? (Выдержки из анкет зачитать без фамилий).

Ответы детей на вопрос:

- Дети, кто из вас смотрит поздно вечером фильмы для взрослых, ложится спать, когда захочет?

        Зачитать советы из практики воспитания.

1. Нельзя острые этические разговоры переносить на позднее время. Постарайтесь их закончить к 19.00-20.00

2. Научите ребенка обстоятельно готовиться к завтрашнему дню. Пусть соберет портфель по расписанию, приготовит одежду.

3. Всегда нужно вовремя лечь спать.

4.Вечером нельзя допускать перевозбуждения.

5. Ребенок не должен смотреть «взрослые» фильмы и вообще, на просмотр передач отводить не более 1 часа в день.

6. Нельзя давать перед сном кофе и острые блюда, рассказывать страшные истории, решать конфликты взрослых при детях.

7. Самое лучшее перед сном – прогулка на свежем воздухе с разговором о завтрашнем дне.

        А сейчас, давайте заглянем в будущее, представим, что дети учатся, имеют первые удачи и промахи. Успехи радуют, а промахи? Как воспринимать первые кажущимися трагическими неудачи детей в учебе, в поведении.

Ситуация: ваш ребенок впервые принес «2», некрасиво, небрежно написал буквы, совершил проступок?

        Обмен мнениями: 2-3 родителя.

        Обобщение:

        Итак, позицию родителей, предохраняющую от появления «хронической неуспешности», можно сформировать примерно так: « Неудачи временны. То, что не получилось сегодня, получится завтра. Ведь с другими трудностями ты же хорошо справляешься?» Но позиция эта должна проявляться не только в словах, а во всем поведении родителей. В спокойном отношении к неудачам. Не вышло? Ничего, завтра попробуешь еще раз, и у тебя обязательно выйдет». В доброжелательном внимании к успехом. С самого начала учения надо вселять в детей веру в оптимизм, как говорится «зажав в кулак все свое родительское тщеславие».

Как провожать ребенка из дома? Нельзя ругать ребенка, читать ему нотации перед уходом в школу угрожать.

На прощание лучше сказать: «Пусть все сегодня будет «хорошо», «Будь внимателен, осторожен!», «Счастливо!», «Я очень жду…», «Встретимся…», «Я уверена, ты…», «Не торопись», «Будь внимателен при переходе дорог». Это надо повторять столько раз, сколько ребенок выходит из дома.  

            Как встречать ребенка дома?

        Когда бы и откуда ни вернулся ребенок домой, встречайте его с радостью, даже если у вас гости или дела. Спросите о том, что нового и интересного он узнал, что видел. Из многих воспитательных мер нет более сильной по влиянию на судьбу, чем радость ближних, родных, когда человек входит в дом. Все дети делятся на тех, кого встречают с радостью, и на тех, кого встречают безразлично, хмуро, сердито, с выговорами и нотациями.

Мини – вопросы – мини – ответы.

Нужно ли сидеть с ребенком за уроками?

Нет. Привычка к родительской опеке, даже в виде пассивного присутствия, может укорениться и принести вредные плоды. В течении первого года надо научить ребенка собраться, сосредоточиться во время выполнения домашнего задания. Надо научить выполнять задание быстро, четко, не отвлекаясь.

        Как научить ребенка отвечать устные уроки без запинки?

Хорошо запоминают и отвечают устные уроки те дети, которые привыкли много рассказывать дома. Содержание книги, фильма и т.д. Поинтересуйтесь, сколько раз ребенок читал текст, как. Если ребенок не смог запомнить текст, не сердитесь, не обвиняйте его. Разделите текст на части по смыслу. Пусть читает и пересказывает по частям. А вы, слушая рассказ ребенка, обратите внимание на его интонацию, на то, чтобы он говорил громко, отчетливо, выразительно и грамотно. Иногда, в случае утомления ребенка, текст для пересказа можно прочитать вслух самому взрослому.

        Что может служить причиной отставания ребенка в учебе?

1.Психологическая незрелость у ребенка к моменту поступления в школу не сформированы

психологические черты присущие школьнику. У ребенка нет желания выполнять серьезную деятельность, учиться. Это желание появляется у детей к концу дошкольного возраста, т.е. он психологически перерастает игру, и положение школьника выступает для него как ступеньки к взрослости, а учеба – как ответственное дело, к которому все относятся с уважением. Большой интерес к школьной атрибутике (звонки, перемены, отметки, возможность сидеть за партой, носить портфель и другое).

Достаточный уровень волевого развития ребенка. Ученику приходится включать произвольное внимание, произвольную память, поскольку в учении есть и обязательные «скучные» моменты. Произвольность познавательной деятельности начинает формироваться в старшем дошкольном возрасте, к моменту поступления в школу она еще не достигает полного развития. Отсюда ребенку трудно длительное время сохранять устойчивое произвольное внимание, заучивать значительный по объему материал и т.д.

2.Заболевание, перенесенное в раннем детстве.

3. Дефект общения: когда взрослые уклоняются от контактов с детьми, кроме деловых: накормить, уложить, отчитать.

4. Конфликты в семье.

5. Неполноценность общения – это когда общение беднее, т.е. нет книг, или есть, но никто не читает, нет газет и журналов, а есть пренебрежительное отношение в адрес работников умственного труда, в том числе и учителя.

6. Эмоциональная неполноценность. В такой семье дети не привыкли ничему удивляться, радоваться, поражаться, так как такое чувство чуждо взрослым в семье. Результаты в обучении здесь возможны, по мнению Сухомлинского, в обогащении их интеллектуальной и эмоциональной жизни.

        Как готовиться к 1 сентября?

        Если приобрести все необходимое задолго до 1 сентября, то можно сэкономить немало средств. Но если вы все купите, то, как, же ребенок проникнется радостью предвкушения?

Компромисс – приобрести тетрадки и ручки без участия малыша, а потом все выдавать ему по мере необходимости. А вот те предметы, с которыми он отправится в школу 1 сентября, лучше купить вместе с ним. Направляйте его в нужное русло, объясняйте ему, что необходимо купить и почему, но оставляйте свободу выбора.

Еще один момент – организация учебного места. Удобный письменный стол и стул, набор принадлежностей с необычной подставкой в виде мультгероя или забавной зверушки, а также накопители для книг, учебников, тетрадей. Ребенок должен осознавать, что с появлением в его комнате учебной зоны начнется какая-то новая необычная жизнь. Не забудьте поставить на его стол вазу с букетом цветов! Малыш уже вырос и вполне может оценить красоту такого подарка. И, конечно, не забудьте разместить перекидной или отрывной календарь и обвести место для расписания. Если же позволяют средства и есть необходимость, то можно переклеить обои в комнате, слегка «овзрослив» комнату ребенка.

        Что купить первокласснику? (памятка – ширма)

1.Ручки.

2. Простые и цветные карандаши.

3. Масленая и сухая пастель.

4. Фломастеры.

5. Гуашь.

6. Акварель.

7. Счетные палочки.

8. Линейки.

9. Кисти (пони, белка, колонок).

10. Пенал.

11. Ластики.

12. Альбомы, папки для акварели.

13. Тетради.

14. Бумага цветная, картон цветной.

15. Ножницы с тупыми концами.

16. Клей – карандаш.

17. Спортивная форма, спортивная обувь.

18. Мешок для обуви.

19. Сменная обувь.

20. Удобный ранец – портфель.

21. Природный материал.

22. Декоративный украшения.

23. Подставка для книг.

24. Дневник.

25. Обложки для тетрадей и учебников, дневника (прозрачные).

26. Закладки для книг.

27. Форма школьная с учетом дресс – кода школы.

        Что делать для того, чтобы у ребенка был красивый почерк?

1. Следить за посадкой. Напоминайте, чтобы локти не висели, чтобы тетрадь лежала наклонно и неподвижно, придерживайте другой рукой.

2. Рисуйте елочки, флажки, окна по клеткам тетрадного листа.

3. Штрихуйте и раскрашивайте разными линиями: сверху вниз, слева направо, снизу вверх, при этом обращайте внимание, чтобы за линией рисунка не было штрихов, линии были ровные, на одинаковом расстоянии. При раскрашивании не должно быть «белых пятен».

        Помните, умением писать ребенок станет овладевать не в 1-м классе, а годы. Приготовьтесь к тому, что письменные работы первое время вы будете выполнять вместе с ребенком, без суеты и спешки. Принцип «Лучше меньше да лучше» особенно уместен в чистописании. Поэтому сначала надо посмотреть на правильный образец, потом только начинать писать.

        Какую посадку за партой следует считать правильной?

        Ребенок должен сидеть прямо, слегка наклонив голову вперед, оба плеча находятся на одном уровне, ноги опираются всей ступней на пол или перекладину, менее двух третей бедра находится на сиденье, поясница касается спинки сиденья, предплечья свободно лежат на крышке парты. Расстояние от глаз до книги, тетради должно быть не менее 30 см. Проконтролировать это легко: если ученик поставит руку на локоть, то глаза его должны на уровне конца среднего пальца кисти.

        Нередко учащиеся чрезмерно наклоняют голову и корпус к рабочему столу не из-за плохого зрения, а по привычке. В таких случаях надо добиваться правильной посадки ребенка, так как низкий наклон к тетради или книге ведет к появлению близорукости и искривлению позвоночника, приводит к быстрому утомлению.

        Как сделать незабываемым день 1 сентября?

1. Познакомьтесь сами и познакомьте своего ребенка с первой учительницей. Пусть эта встреча у вас произойдет еще до первого звонка.

2. Познакомьтесь с родителями будущих одноклассников вашего ребенка. Зачем? Чтобы не было дискомфорта, займитесь налаживанием контактов. Хорошо, если в классе вашего ребенка будут дети из детского сада вашего ребенка или из двора, где гуляет ваш ребенок. Постарайтесь пообщаться. Вы начнете обсуждать проблемы воспитания, а дети будут знакомиться. И скоро и вы, и ребенок узнаете, от кого можно ждать грубости, а кто – всегда поможет. Ведь характер ребенка проявляется очень ярко, когда он играет. Во время этих встреч вам станет многое понятно: какие родители как относятся к детям, как подходят к вопросу воспитания и так далее. Помните, мы не можем кого-то изменить, но мы можем найти общий язык!

3. Если у вас и других родителей есть финансовая возможность и желание, устройте детям праздник в школе, классе. Пригласите аниматоров, украсьте класс шарами и декором. Или же продумайте заранее, куда можно с близкими друзьями ребенка и их родителями или же с одноклассниками после первого учебного дня. Только ничего спонтанного!

4. Пригласите в этот день для чевствования вашего первоклассника самых близких – бабушек и дедушек. Купите или закажите красивый торт.

5. Не забудьте про подарки на память об этом дне самому первокласснику.

6. Напомните родным заранее, чтобы они не забыли прислать открытки, позвонить, послать SMS вашему потенциальному отличнику. Ребенок должен чувствовать поддержку взрослых и то, как они серьезно относятся к этому празднику.

7. Заранее соберите все необходимое к этому дню (одежду, портфель, вместе с ребенком купите праздничный букет для учителя). Зарядите фото и видеокамеры, чтобы не пропустить самые важные моменты первого дня вашего первоклассника.

8. Перед сном лучшим подарком будет прогулка на свежем воздухе и травяная, душистая ванна с ромашкой и зверобоем.

9. Сохраните на память не только фотографии первого дня в школе вашего ребенка, но и его самые первые тетради, чтобы через несколько лет, вспоминать этот важный день в жизни вашего малыша.

Ваши дети – наше мнение. (Как дети группы готовы к школе?)

Рассказать о каждом: посадка, как держит карандаш, об успехах в рисовании, какова речь (образная, правильная), память (много знает стихов), внимание, дисциплинированность, математические способности и другие (спортивные, танцевальные, сценические). На что обратить внимание в учении и поведении.

Рефлексия.

        Что для вас было сегодня интересно узнать, что полезно? Чем вы постараетесь воспользоваться для того, чтобы помочь своему ребенку учиться в школе и сделать обучение занимательным и интересным?

Спасибо за внимание!

Родительское собрание «Добро пожаловать в группу "Почемучки". Мы стали на год старше»

Предисловие: предлагаемое вашему вниманию  родительское собрание проводилось в начале учебного года. Сценарий этого  собрания разрабатывался с целю - на  практических примерах показать родителям формы и методы  обучения детей в ДОУ, а так же донести до наших родителей  мысль: «Воспитывать детей – значит учить их обходиться без нас». Это стало для нас актуальным, потому что, несмотря на то, что работа по формированию навыков самостоятельности у детей проводится с ясельной группы и к средней группе практически все дети умеют одеваться самостоятельно (с небольшой помощью взрослого), в начале учебного года после летнего перерыва в раздевалке можно было наблюдать одну картину: детки сидят, а взрослые (мамы, папы, бабушки, дедушки) – одевают их  и раздевают (ведь так быстрее!). Поэтому мы решили провести родительское собрание с элементами  практического тренинга.

Ход  собрания:

1. Приветствие.

Добрый вечер, уважаемые родители! Мы очень рады видеть вас в нашей группе! Тема сегодняшней нашей встречи: «Добро пожаловать в группу "Почемучки". Мы стали на год старше» 

Нашим детям исполнилось по 4 года, они перешли в среднюю группу детского сада.  Я поздравляю Вас с началом нового учебного года!  Огромные слова благодарности всем  родителям, принявшим участие в подготовке группы к началу учебного года.

 В нашей группе появились новые дети. Мы всем говорим: «Добро пожаловать  в нашу дружную семью!»

2.   .Ознакомление родителей с программой на предстоящий учебный год.

           Сетка занятий  представлена вашему вниманию  на информационном стенде.

           На математике мы продолжим закреплять полученные ранее знания о геометрических фигурах, продолжим изучение числового ряда, будем решать логические задачи и многое другое.

 По ознакомлению с окружающим миром – расскажем детям о предметах, их признаках и материалах, из которых они изготовлены; об общественном транспорте; о правилах дорожного движения; о родном городе (название города, домашний адрес); познакомим с комнатными растениями, деревьями, фруктами, ягодами, грибами, птицами, насекомыми, дикими и домашними животным, птицами; последовательностью времен года.

На занятиях по развитию речи будем учиться называть слова, начинающиеся на определенный звук; согласовывать слова в предложении; описывать предметы и игрушки; рассказывать по картине; составлять небольшие рассказы. Большой объем  для заучивания.

Очень трудной задачей будет для нас научиться правильно держать ножницы и пользовать ими. Сначала будем резать по прямой, а затем вырезать круг из квадрата и т.д.

Показ родителям фрагмента занятия. Показ мультимедийной презентации «Овощи и фрукты» (закрепление знаний по теме, отработка формы, цвета) с целью наглядно показать родителям формы и методы закрепления и повторения с детьми материала по пройденным темам.

3. Особенности детей 4-5 лет

1.Ребёнку уже исполнилось 4 года. Убедитесь, что:

рост стал 102 см и увеличился на 4-5 см  вес стал 16 кг и увеличился на 1-2 кг.

Теперь, чтобы не навредить малышу в его развитии, нужно выяснить, какие на этом возрастом этапе «ранимые места» в его организме и учитывать это.

Тело ребёнка изменило пропорции, активно идёт формирование осанки, закладывается походка, привычные позы при сидении, стоянии и т. д. Но сила мышц, поддерживающая скелет, недостаточна, утомляемость их велика и грозит разнообразными отклонениями в осанке. А последнее, в свою очередь, могут повлечь нарушения в деятельности самых разных органов и систем.

Поэтому надо обязательно следить за осанкой ребёнка. Особенно во время работы за столом (надо не только показать, но и рассказать, как правильно сидеть).

2. Навыки здоровья. К пяти годам ребёнок может в той или иной степени самостоятельно ухаживать за всеми открытыми частями тела. Он уже умеет самостоятельно мыть руки, полоскать полость рта, умываться, переодеваться.

Но ему ещё трудно, и он ещё учится:

- чистить зубы

- расчёсывать волосы

- полоскать горло

И важно не столько количество самостоятельно выполняемых процедур, сколько качество выполнения.

3. Происходят изменения и в сознании детей

Идёт бурный расцвет фантазии. Воображения. Именно на пятом году жизни дети начинают рассказывать невероятные истории о том, что сами они участвовали в каких-то невероятных событиях, что папа таскал маму за волосы, хотя ничего подобного не было. И нельзя это назвать ложью. Это очень обидно для ребёнка. Подобные фантазии не являются ложью в прямом смысле слова, хотя бы потому, что не приносят ребёнку никакой ощутимой пользы. Они не помогают ему избежать наказания, не позволяют получить лакомство или игрушку. Это событие другого порядка. Подобное явление правильнее называть выдумками. Источники таких фантазий могут быть весьма различными. Например, это может быть яркий сон, который ребёнок принял за действительность. Это может быть стремление поднять свой авторитет среди сверстников. Это может быть и стремление справиться с какими-то страхами.

Поэтому единственно правильная форма реакции на подобные выдумки – спокойное и достаточно заинтересованное отношение к рассказам ребёнка. Но ни в коем случае нельзя уличать ребёнка во лжи.

На 5 г. ж. у детей наблюдается высокий познавательный интерес. Очень важно понимать, что он не просто увеличивает объём знаний, а у него возникает отношение к тем новым сферам жизни, с которыми его знакомят: симпатии к дельфинам и опасливое отношение к акулам и т. д.

Однако вы непременно должны иметь в виду следующие обстоятельства. Дети очень чутки к искренности вашего отношения к тому или иному предмету или явлению. Если в глубине души вы не любите животных, вам никогда словами не удастся убедить детей в обратном. В самом начале пути в неизведанное не надо знакомить детей с тем, что не вызывает симпатии у вас самих.

Если в этом году мы не сможем заложить у детей способность мысленно выходить за пределы своего опыта и испытывать интерес к широкому окружающему миру, то позднее сделать это будет трудно, так как именно дети 5 лет очень активно воспринимают всё, что их окружает. И эта активность может сосредоточиться на ссорах со сверстниками, сравнении имущественного состояния своей семьи и других семей.

Дети пробуют строить и первые умозаключения. Внимательно выслушивайте все рассуждения ребёнка и не торопитесь вносить в них свои коррективы. В этом возрасте важна не правильность вывода, а поддержка самого стремления ребёнка рассуждать и думать. Проявляйте серьёзное уважение к его интеллектуальному труду. Шутки и насмешливый критический тон при обсуждении мыслей ребёнка недопустимы.

Ребёнок активно осваивает операции счёта в пределах первого десятка. Большинство детей начинают проявлять интерес к абстрактным символам – буквам и цифрам.

Сверстник становится интересен как партнёр по играм. Ребёнок страдает, если никто не хочет с ним играть. Дети играют небольшими группами по 2-5 человек. Иногда эти группы становятся постоянными по составу.

4. Речевой этикет

Ребёнок усваивает родную речь так называемым «материнским способом», подражая близким, поэтому так важно, чтобы он слышал не только правильную, но и вежливую речь, соответствующую правилам речевого этикета. Как вы разговариваете с другими людьми и говорите о других людях, как вы радуетесь, или печалитесь, как вы общаетесь с друзьями и с врагами, как вы смеётесь, читаете газеты – всё это для ребёнка имеет большое значение». Необходимо избавить ребёнка от грубостей, исключить из семейного обихода бранные, тем более нецензурные слова.

Обращаетесь к своему ребёнку не в форме приказания, а просьбы и употребляете слово «пожалуйста», благодарите его, высказываете своё родительское одобрение по поводу проявленной им вежливости.

Включается магнитофонная запись с ответами детей на вопросы:

• Дети, какие вежливые слова вы знаете?
• А как вы думаете, кого называют вежливым человеком? А себя вы считаете вежливым, почему?
• Вежливы ли в обращении с вами взрослые? Почему?
• Подумайте и скажите, почему вежливые слова называют волшебными?

Вам понравилось, что говорят ваши дети? Если да, то мы очень рады.

А сейчас предлагаю вам, как бы со стороны посмотреть на своих детей и проанализировать их поведение с помощью фишек, лежащих на подносах.

Если ребёнок выполняет данное правило, то вы кладёте на стол фишку красного цвета; если не всегда выполняет или не совсем правильно – жёлтого цвета; если не выполняет совсем - синего цвета.

- Ребёнок умеет мыть руки, причём моет их, всегда перед едой, после посещения туалета. Умеет вытираться развёрнутым полотенцем.

- Аккуратно складывает одежду.

- Всегда пользуется носовым платком по мере необходимости.

- Вежливо обращается с просьбой завязать шапку, застегнуть куртку, благодарит за оказанную помощь.

- Умеет вовремя извиниться и говорит это слово с нужной интонацией, чувством вины.

- Не указывает пальцем на окружающих, на предметы.

- Не вмешивается в разговор без надобности, в случае срочной просьбы, соответственно правилам, извиняется.

- При встрече приветливо здоровается, прощаясь, всегда говорит «до свидания».

- Не бросает на улице, в помещении бумажки, обёртки и т. д.

- Не говорит матерных слов.

Посмотрите на фишки, их цвета помогут вам решить, над чем следует поработать с детьми, используя испытанные практикой примеры, похвалу и упражнения.

4. А сейчас давайте обсудим текущие вопросы.

• На физкультурные занятия: всем белая футболка, черные шорты, белые носки, чешки. Хранится форма в шкафчике.
• Обязательным условием на праздничные утренники форма одежды: для мальчиков – рубашка, брюки, галстук (бабочка, чешки)  для девочек – нарядное платье, банты, чешки белые.
• Приём детей в ДОУ осуществляется до 8.30. После дети не принимаются. Опоздания мешают педагогическому процессу, отвлекают детей и воспитателей от режимных моментов и зарядки. Если по какой-то причине опоздали, предупредив воспитателя.
• Квитанции за детский сад оплачиваются до 15 числа каждого месяца. 16 числа, дети уже не принимаются в детский сад. Если ребёнок не посещает детский сад в связи с болезнью, отпуском и т. д., родители должны забрать квитанцию и оплатить её во время.
• В группу не разрешается приносить пистолеты, сабли, мечи, помады, духи и т. д., жевательную резинку, конфеты для угощения своих друзей
• Игрушки из дома приносим в том случае, если даём играть другим.
• Нельзя забирать детей родителям в нетрезвом виде и лицам младше 15 лет (с заявлением родителей). Воспитатель имеет право не отдавать ребёнка в этих случаях.
• Девочкам необходимо принести расческу и папку где она будет храниться.
• Просьба родителям – принимать участие в жизни группы и детского сада в оформлении участка, группы. Участвовать в конкурсах, мероприятиях, посвящённых праздникам.

Конспект родительского собрания в старшей группе

Тема: «Теперь мы дошколята – старшие ребята»

Цели: ознакомление родителей воспитанников с возрастными особенностями детей старшей группы (5-6 лет); задачами воспитания и обучения особенностями и условиями образовательной работы в старшей группе. Показать ценность и значимость совместного творчества детей и родителей. Создать атмосферу эмоционального комфорта, взаимопонимания и поддержки.

Время проведения: сентябрь

Форма проведения: беседа-диалог воспитателей с родителями детей старшей группы.

Предварительная работа:

1. Объявление о собрании.

2. Подготовка памятки для родителей "Возрастные особенности детей 5-6 года жизни".

План проведения:

1. Начало собрания: поздравление родителей с началом учебного года.

2. Встреча со специалистами, которые будут работать с детьми в течение учебного года.

3. Выступление воспитателя: «Старший дошкольный возраст – какой он?»

4. Утверждение плана совместной работы на учебный год.

Ход мероприятия

1. Организационный этап. Родители рассаживаются на приготовленные для них места. Родительское собрание начинает вести воспитатель. (Традиционное приветствие).

2. Выступление на тему: «Старший дошкольный возраст – какой он?»

Возраст от 5 до 6 лет – новый важный этап в развитии и воспитании ребёнка-дошкольника. Воспитание 5-летних детей является качественно новой ступенью по сравнению с воспитанием детей среднего дошкольного возраста, нельзя упускать эти возможности. Успехи ребёнка в подготовительной группе или школе во многом будут зависеть от того, насколько внимательно родители будут относиться к решению воспитательно-образовательных задач в этом году.

Переход детей в старшую группу связан с некоторыми изменениями в условиях их жизни и воспитания: они теперь включаются в систематическую и более сложную по содержанию коллективную деятельность (игра, труд, обучение). И программа, и методы обучения приобретают характер учебной деятельности.

Дети 6-го года жизни могут точно выполнять правила подвижной игры, более длительно рассматривать книги, рисовать, лепить. В связи с этими особенностями продолжительность образовательной деятельности теперь составляет не 18 минут, как в средней группе, а 25 минут.

У 5-летних детей усиливается произвольное внимание. Благодаря более богатому детскому опыту становится содержательным воображение. Всё это надо развивать как в детском саду, так и дома.

Очень важно заботиться о развитии мышления и речи детей, необходимо отвечать на детские вопросы, которые выражают интерес к причинно-следственным связям почему? зачем? выслушивать их рассказы о замыслах и стремлениях (что и как будут делать, во что играть и т. д.).

• Жизнь детей этого возраста значительно эмоциональнее, богаче, чем на предыдущем этапе, их чувства более глубоки и продолжительны. Появляются зачатки интеллектуальных чувств. Эстетические переживания детей разнообразны – их радует красота в природе и обстановке, они испытывают удовольствие от хороших песен, картин, стремятся внести элементы красоты в свои рисунки, игры.
• Особенное развитие получают нравственные чувства. Нравственное развитие дошкольника напрямую зависит от степени участия в нем взрослого так как в общении со взрослым ребенок узнает и осмысливает нравственные нормы и правила.
• Часто в этом возрасте появляется такая черта, как лживость, т. е. целенаправленное искажение истины. Формируются основные черты характера ребенка. Уже можно понять, каким будет ребенок в будущем.
• В 5-6 лет ребенок как губка впитывает всю познавательную информацию. Родители являются примером для детей, поэтому, если родители несут позитивную информацию, если у ребенка на душе хорошо, нет страха, обиды, тревоги, то любую информацию (личностную и интеллектуальную) можно заложить в ребенка.

Выделяем 5 основных принципов влияния родителей на ребенка.

• Родители являются основным источником жизненного опыта.
• Родители влияют на поведение ребенка методами поощрения или наказания.
• Семья обеспечивает чувство безопасности ребенка во внешнем мире и исследовании новых способов его освоения.
• Общение в семье является основным фактором, влияющим на развитие собственных взглядов, норм, установок и идей ребенка.
• Ребенок перенимает у родителей основы поведения в обществе.

Причиной серьезных нарушений поведения детей являются:

• Борьба за внимание
• Борьба за самоуважение
• Потеря веры в собственный успех
• Ребенку не хватает внимания, которое ему так необходимо для нормального развития и эмоционального благополучия. Дети часто обижены на родителей. Причины могут быть разными.
• У ребенка наблюдается буквально взлет чувства собственного достоинства, когда кто-то из членов его семьи принимает участие в жизни детского сада, даже если оно носит редкий и непродолжительный характер.

Итак, учитывая названные выше возрастные особенности детей 6-ого года жизни, необходимо осуществлять следующие задачи:

• развивать движения детей, добиваться большей их координации, точности, быстроты;
• воспитывать самостоятельность и быстроту движений при самообслуживании;
• расширять представления детей об общественной жизни, природе, труде взрослых, воспитывать правильное отношение к ним;
• воспитывать умение удерживать цель, следовать указаниям взрослого, сосредоточенность и целеустремлённость;
• формировать у детей отдельные понятия, развивать логическое мышление;
• развивать связную речь детей;
• совершенствовать художественные умения в рисовании, пении, танце, чтении стихов, рассказывании сказок, рассказов, обогащать эстетические восприятия и переживания;
• воспитывать у детей навыки коллективного труда
• развивать произвольное управление детей своим поведением.

Родители информируются:

-о режиме дня группы,

-о содержании образовательного процесса в соответствии с реализуемой образовательной программой,

-о расписании занятий,

3. Родителям раздаются памятки "Возрастные особенности детей старшей группы (5-6 лет)"

4. Подведение итогов родительского собрания. Примерное решение родительского собрания.

• Председателем родительского комитета группы избрать (Ф. И. О.)
• Утвердить попечительский совет в составе - (Ф. И. О.).
• Принять к сведению:

- содержание памятки " Возрастные особенности

развития детей 5-6 лет";

-принять к исполнению "Правила поведения в дошкольном образовательном учреждении";

-педагогам и родителям осуществлять взаимодействие друг с другом, стремясь к выполнению главной задачи - созданию благоприятного климата для образования детей в сложившемся коллективе.