Конструктивная деятельность в детском саду
презентация к уроку по конструированию, ручному труду (старшая, подготовительная группа)

Слайд 1

конструктивная деятельность в детском саду 2016г . Городничая Е.А. воспитатель д/с 50 г.Санкт -Петербург

Слайд 2

КОНСТРУКТИВНАЯ деятельность способствует: - Конструирование обладает чрезвычайно широкими возможностями для умственного, нравственного, эстетического, трудового воспитания; -развивается планирующая мыслительная деятельность, что является важным фактором при формировании учебной деятельности; -способствует практическому познанию свойств геометрических тел и пространственных отношений; -деятельность является также средством нравственного воспитания дошкольников; -играет большую роль в воспитании первоначальных навыков работы в коллективе; -деятельность имеет большое значение и для воспитания эстетических чувств

Слайд 3

Цель конструктивной деятельности Развитие конструкторских и художественных способностей детей

Слайд 4

Задачи конструктивной деятельности 1. Воспитать у детей необходимые умения и навыки конструирования. 2. Сформировать знания о предметах, отображаемых в конструктивной деятельности, об их внешнем виде, структуре, об основных частях, их форме, пространственном расположении, относительной величине, о материалах, с которыми они работают. Дети должны уметь группировать предметы по их общим признакам, понимать зависимость между особенностями их формы и теми функциями, которые они выполняют. 3. Развивать умение работать целенаправленно, предварительно планировать свою деятельность, что является необходимым условием для успешного выполнения конструктивных задач. 4. Воспитывать у детей самостоятельность в работе, творческую инициативу. 5. Воспитывать умение контролировать свою деятельность, направлять ее на более рациональный путь решения задачи, предложенной воспитателем. Не прибегать к механическому подражанию приемам работы товарищей или ранее усвоенному способу, который в данном случае не может быть применен.

Слайд 5

ФГОС ДО к конструктивной деятельности Образовательные области Задачи в соответствии с ФГОС, Речевое развитие Владение речью как средством общения; обогащение активного словаря; развитие диалогической и монологической речи; Познавательное развитие Развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных действий, становление сознания; развитие воображения и творческой активности; формирование первичных представлений о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, количестве, числе, части и целом, пространстве, движении и покое, причинах и следствиях. Физическое развитие Координация движений, развитие крупной и мелкой моторики обеих рук. Социально-коммуника-тивное Развитие общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками; становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий; развитие эмоциональной отзывчивости, сопереживания, формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками, формирование уважительного отношения к результатам труда сверстников; формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества; формирование основ безопасности. Художнственно-эстетическое Реализация самостоятельной творческой конструктивно-модельной деятельности детей

Слайд 6

Этапы становления детского творческого конструирования I этап – этап первичного освоения знаний и умений ( по образцам ) II этап – этап творческого применения знаний и умений в специально организованных взрослым условиях ( по условиям ) III этап – этап самостоятельного творческого применения усвоенных знаний и умений ( по замыслу )

Слайд 7

Виды конструктивного материала конструирование из строительных материалов конструирование из бумаги, картона, коробок, катушек и других материалов конструирование из природного материала. Мозаика, конструкторы « Lego » « Duplo » пазлы , игрушки- трансформеры Блоки Дьенеша , палочки Кюизенера

Слайд 8

ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ ОБУЧЕНИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ КОНСТРУИРОВАНИЮ по образцу по модели по условиям по чертежам и схемам по замыслу по теме каркасное конструирование

Слайд 9

Методы конструктивной деятельности Объяснительно-иллюстративный, или информационно-рецептивный Репродуктивный метод Частично-поисковый (эвристический) метод Исследовательский метод

Слайд 10

приемы в конструктивной деятельности Основными приемами обучения являются следующие: 1. Показ воспитателем приемов изготовления конструкции или игрушки. Пояснения помогают детям усвоить не только действия, необходимые для выполнения конструкции, но и построение занятия, общий порядок работы. 2. Объяснение задачи с определением условий, которые дети должны выполнить без показа приемов работы. 3. Показ отдельных приемов конструирования или технических приемов работы, которыми дети овладевают для последующего использования их при создании построек, конструкций, поделок. 4 . Анализ и оценка процесса работы детей и готовой продукции также являются приемами обучения конструированию, при этом выясняется, какие способы действий они усвоили, какими нужно еще овладеть .

Слайд 11

Содержание по возрастам Средняя группа Подготовительная группа Первая и вторая младшие группы Старшая группа

Слайд 12

Спасибо за внимание !