Игры к коврографу «Ларчик»
картотека по конструированию, ручному труду

Республика Бурятия

Комитет по образованию   г. Улан-Удэ

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 113 «Капитошка» комбинированного вида г.Улан-Удэ

(МАДОУд/с №113 «Капитошка» г.Улан-Удэ)

670011, г. Улан-Удэ, п.Энергетик, д.15, т.(факс) 42-92-77, kapi113@mail.ru

Игры к коврографу «Ларчик»

Разработал:

воспитатель Лазарева Н.Г.

г. Улан-Удэ

2022 г.

Игра «Кто спрятался?»

Цель: 

• формирование представлений о сенсорных эталонах цвета, формы, величины; • обучение способам обследования предметов, умению различать их форму, цвет и величину, выполнять сложные глазомерные действия;

• развитие аналитического восприятия: умения разбираться в сочетаниях цветов, расчленять форму предметов, выделять отдельные измерения  

Задание: 

На полянке появились гномы Кохле, Охле, Желе, Зеле, Геле, Селе, Фи в разноцветных шапочках. Они стали играть в прятки с Лопушком. На коврографе располагаются цветные карточки по считалке «Кохле-Охле-Желе – Зеле – Селе - Геле - Фи». Это шапочки гномов. Дети закрывают глаза, педагог убирает одну из карточек. Кто из гномов спрятался?  

Вариант усложнения: карточки меняются местами.  

«Воздушные шары»

Пёс Пятёрка, Лиса Девятка, Зайка Двойка, Магнолик и Лопушок встретились на Полянке. Лопушок принёс с собой воздушные шары и стал делить их между друзьями. Лисе Девятке – девять шаров, Зайке Двойке – два. Кто остался без шаров?

 Задание: Детям предлагается распределить кружочки между зверятами – цифрятами, обосновать своё решение.  

Игра «Чей домик?»

Цель: 

• формирование представлений о сенсорных эталонах цвета, формы, величины;

• обучение способам обследования предметов, умению различать их форму, цвет и величину, выполнять сложные глазомерные действия;

 • развитие аналитического восприятия: умения разбираться в сочетаниях цветов, расчленять форму предметов, выделять отдельные измерения                                      

На коврографе располагаются геометрические фигуры (различные треугольники, четырёхугольники) и два домика (четырёхугольник и треугольник).  

Задание: В городе геометрических фигур в четырёхугольном домике поселились братья - четырёхугольники, а в треугольном - треугольники. Расселите фигуры. Однажды к ним в гости приехали круг и овал. (на коврографе появляются фигуры круг и овал). В каком домике они остановятся? Какие домики нужны для них? Дети из «Разноцветных верёвочек» строят дома для круга и овала.  

«Какой длины Фифа?»

Цель:  

• формирование представлений о сенсорных эталонах цвета, формы, величины

 • обучение способам измерения предметов, с помощью условной мерки, выполнять сложные глазомерные действия  

На коврографе делается аппликация гусеницы из верёвочек.

 Задание: Однажды Фифа задумалась: «Какой я длины?»  На Полянке закипела работа. Чем только не измеряли Фифу: и кружочками, и квадратиками, и зверятами – цифрятами. Дети знакомятся с условной меркой - измеряют Фифу кружочками, квадратиками, зверятами - цифрятами. Каких мерок в Фифе больше всего, меньше всего?  

Игра «Разноцветные лучи»

Цель: обучение способам измерения предметов, с помощью условной мерки, выполнять сложные глазомерные действия  

Задание: На коврографе из верёвочек выкладываются лучи, которые выходят из одной точки и расположены наискосок.   Над Полянкой засияли лучи утреннего солнышка. Лопушок посмотрел на них и задумался: «Какой луч самый длинный?» Детям предлагается назвать самый длинный и самый короткий луч. Доказать это, используя условную мерку (например, разноцветные кружки)  

Игра «Где Лопушок?»

Цель: закрепление пространственных представлений (лево, право, верх, низ)  

Задание: Лопушок отправляется в путешествие, и его первая остановка будет… На коврографе выделяется отправная точка Лопушка из разноцветных липучек. «Забавные цифры» располагаются в разных частях коврографа. Первая остановка будет находиться две клеточки вправо, одну клеточку вверх и т.д. Последняя остановка рядом с Зайкой Двойкой.                              

Игра «Какой по порядку?»

Цель: закрепление порядкового счета  

Задание: На Полянку вышли гномы. Давайте вспомним их имена. Гном Кохле стоит первым, Охле – вторым и т.д. Кто стоит между Желе и Геле? Сколько гномов помещается между Охле и Фи? Какой гном стоит шестым (вторым, третьим, четвёртым)?  

«Математические корзинки»

Игра «Кто набрал грибов больше всех?»

Цель:

• формирование счёта, освоение состава числа в пределах пяти;

• знакомить с понятиями: полное и неполное множество, пустое множество;

 • развитие мелкой моторики рук;

 • формирование психических процессов: внимания, памяти и мышления.

Задание: Ребёнок заполняет две любые корзинки, например, Крыски Четвёрки, Пёсика Пятёрки и считает грибки. Сколько грибков в каждой корзинке? У кого грибков больше (меньше)? На сколько больше (меньше)?  

Игра «Как Цифрята поделили грибы?»

Цель:   • формирование счёта, освоение состава числа в пределах пяти;

• знакомить с понятиями: полное и неполное множество, пустое множество

• развитие мелкой моторики рук

Задание: Ребёнку предлагается заполнить 3, 4, 5 и т.д. корзинок так, чтобы в двух из них грибов было поровну, а в третьей меньше (больше).

Игра «Все грибы пополам»

Цель:  

• формирование счёта, освоение состава числа в пределах пяти

• развитие мелкой моторики рук

Задание: Положите на стол корзинки Пёсика Пятёрки и Мышки Тройки (Кота Шестёрки и Обезьянки Восьмёрки) и заполните их грибами. Как сделать так, чтобы в корзинках у друзей грибов стало поровну?  

Игра «Магнолик и его загадочные корзинки»

Цель:  

• формирование счёта, освоение состава числа в пределах десяти;

• знакомить с понятиями: полное и неполное множество, пустое множество;

• развитие мелкой моторики рук;

Задание: Берётся корзинка для десяти грибков. Это корзинка Магнолика. Её могут заполнить только двое цифрят. Подберите пары  (6 и 4, 3 и 7) и заполните корзинку грибами. Одно волшебное слово – и корзинка для десяти грибов превратилась в целую корзинку «-дцать». Ёжик Единичка положил на «-дцать» один грибок – получилось одиннадцать.

- Как получить 13, 14, 15 и другие числа второго десятка?  

«ЦИФРОЦИРК»

Игра «Парад – алле»

Цель:

 • знакомство детей с цифрами и числами натурального ряда, порядковым и количественным значением числа;

 • развитие внимания, памяти, логического мышления, воображения, речи  

Задание: Помоги Магнолику построить всех артистов в ряд. Первым встал Ёжик Единичка. Кто следующий? А теперь первой оказалась Лиса Девятка. Кто следующий?  

Игра «Чехарда»

Цель: • знакомство детей с цифрами и числами натурального ряда, порядковым и количественным значением числа                                            

Задание: На арене «Цифроцирка» выступает Ёжик Наездник. Он устроил настоящую чехарду, перепрыгивая через зверят - цифрят. Сначала он перепрыгнул через Зайку Двойку, затем через Крыску Четвёрку. Кто следующий? Ребёнок выстраивает сначала ряд чётных чисел, затем нечётных. Теперь в обратном порядке, начиная с Лисы.  

Игра «Загадки Магнолика»

Цель:  • знакомство детей с цифрами и числами натурального ряда, порядковым и количественным значением числа;

• развитие внимания, памяти, логического мышления, воображения, речи  

Задание: На арене маг Магнолик. Отгадай, кого он спрятал под своей волшебной шляпой, если любимое число этого артиста меньше девятки; больше четвёрки и т.д.  

Игра «Угадай, кто»

Цель:  • знакомство детей с цифрами и числами натурального ряда, порядковым и количественным значением числа;

• развитие внимания, памяти, логического мышления, воображения, речи  

Задание: Магнолик хлопает в ладоши, и на арене Цифроцирка появляются артисты. Педагог хлопает в ладоши, а ребёнок по количеству хлопков определяет цифру и находит артиста. Сосчитай хлопки, покажи цифру и назови героя.  

Игра «Найди или отгадай цифру»

Цель: • знакомство детей с цифрами и числами натурального ряда, порядковым и количественным значением числа;

• развитие внимания, памяти, логического мышления, воображения, речи

 Задание: На арене Цифроцирка находятся все зверята-цифрята. Считая по порядку от 0 до 9, покажи их. Отгадай, какую цифру загадал Магнолик, если она больше 6, но меньше 8; меньше 5, но больше 2 и т.д.  

«Волшебная восьмерка»

Игра «Фокусник»

Цель:

 • развитие логического мышления

• развитие внимания, памяти, воображения, мелкой моторики  

Задание: Возьмите 4 палочки, составьте квадрат. Переложите 1 палочку так, чтобы получился стульчик.  Из 6 палочек составьте домик. Переложите 2 палочки так, чтобы получился флажок. Возьми все палочки из «волшебной восьмерки», составь лесенку, располагая ступеньки по цвету, используя считалку, «Кохле – Охле – Желе – Зеле – Геле – Селе - Фи». Преврати лесенку в кораблик.  

Игра «По следам гусеницы Фифы»

Цель:

 • знакомство с ломаной линией

 • усвоение понятий "ломаная", "звено ломаной линии"  

• развитие внимания, памяти, воображения, мелкой моторики  

Задание: Гусеница Фифа проползала по Поляне Чудесных цветов и оставила за собой дорожки. Выложите с помощью палочек дорожку-след Гусеницы Фифы. Как вы могли бы назвать такую геометрическую фигуру? Эта фигура называется ломаная линия. Из чего состоит ломаная? (из отрезков)  Отрезки – это звенья ломанной. Посчитайте, сколько звеньев в каждой ломаной.