Кружок "Золотые ручки"
материал по конструированию, ручному труду

Утверждаю

заведующий        Г.А. Пупченкова

приказ от ________________

ПРОГРАММА КРУЖКОВОЙ РАБОТЫ

 по развитию мелкой моторики и подготовки руки к письму у детей старшего дошкольного возраста с нарушением зрения.

учителя - дефектолога (тифлопедагога)
муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения
«Детский сад № 7» города Смоленска
на 2022 - 2023 учебный год

.

учитель - дефектолог: Таршина О.И.

Смоленск 2022

Пояснительная записка.

Уровень развития моторики – один из показателей интеллектуальной готовности к обучению. Обычный ребенок, имеющий высокий уровень развития мелкой моторики, умеет логически рассуждать, у него достаточно развиты память и внимание, связная речь и он может приступать к приобретению навыков письма.

От того, насколько ребенок сможет управлять своими пальчиками в раннем возрасте, в дальнейшем зависит его развитие и, конечно, качество жизни. Вследствие этого очень важно развивать у ребенка мелкую моторику.

Чем больше ребенок умеет, хочет и стремиться делать своими руками, тем он умнее и изобретательнее.

Актуальность.

Дети с нарушением зрения имеют недостаточно представлений о предметах и явлениях окружающей действительности. Многие дети с нарушением зрения имеют низкий уровень чувствительности моторики пальцев и кистей рук. Вследствие этого тормозится умственное развитие.

Развитие мелкой моторики имеет большое значение для умственного развития и нравственного воспитания детей с данной патологией, является важным средством коррекции и компенсации зрительной недостаточности.  

Методика программы позволяет детям интенсивно заниматься и не утомляться за счет постоянной смены видов деятельности и переключения внимания.

На занятиях кружка «Золотые ручки» идет углубление, расширение и практическое применение приобретенных знаний в основной образовательной деятельности, а также занятия дают возможность каждому ребенку удовлетворить свои индивидуальные познавательные, эстетические, творческие запросы посредством различных нетрадиционных методов и форм деятельности, которые не предусматриваются в общей программе детского сада, такие как: различные массажи рук су-джоку, живопись ладонями, рисование свечой, рисование пластилином, ниткография, игры с сухими бассейнами, графические диктанты, рисование песком, на песке рисование природными материалами, рисование мыльными пузырями.

Программа разработана в соответствии со следующими нормативными документами:

на Федеральном уровне:

- Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

- Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013 г. № 1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования»;

- Приказ от 30 августа 2013 года N 1014 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам дошкольного образования»;

- Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 11.12.2020 №712 «О внесении изменений в некоторые федеральные государственные образовательные стандарты общего образования по вопросам воспитания обучающихся»

- Распоряжение Правительства Российской Федерации от 12.11.2020 №2945-Р «Об утверждении плана мероприятий по реализации в 2021-2025 годах Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года»

- Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28 сентября 2020 года N 28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»

Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28 января 2021 года N 2 «Об утверждении санитарных правил и норм СанПиН 1.2.3685-21 "Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания»;

на уровне дошкольного учреждения:

- Устав МБДОУ «Детский сад № 7» (от 27.10.2014 № 1903-адм) с изменениями;

- Лицензия на право ведения образовательной деятельности   от 19.12.2014 № 4028

- Положения о Рабочей группе по разработке, адаптированной основной образовательной программы, рабочих программ, программ сопровождения детей-инвалидов в соответствии с ФГОС дошкольного образования МБДОУ «Детский сад № 7», приказ от 03.09.2020 № 43-од

Цель занятий:

Формирование у детей с нарушением зрения умений и навыков осязательного восприятия предметов и явлений окружающего мира. Овладение приемами осязательного восприятия объектов и умение выполнять практические действия при участии тактильно-двигательного анализатора, что даст детям с нарушением зрения возможность наиболее точно представлять предметы и пространство.

Задачи программы:

Развитие у детей с нарушением зрения умений и навыков осязательного восприятия предметов и явлений окружающего мира, развитие мелкой моторики пальцев, кистей рук.

Развитие точности зрительного восприятия, формирование умения вычленять элементы из целого и вновь объединять их в целое, развитие точности пространственной дифференцировки.

Развитие ориентировки в пространстве по направлениям (вправо, влево, правая сторона, левая сторона; верхняя, нижняя линейка, клеточка).

Ознакомление с правилами письма: пишут слева на право; последовательно заполняют страницу, сохраняя одинаковую величину элементов, равное расстояние между ними.

Совершенствовать предметно – развивающую среду группы для развития мелкой моторики.

Развивать тактильную чувствительность рук детей.

Воспитывать трудолюбие, наблюдательность, усидчивость.

Возраст детей, сроки реализации:

Программа рассчитана на детей старшего дошкольного возраста с нарушением зрения (5-7 лет), срок реализации программы 1 год.  

Взаимодействие с родителями.

Основная задача в работе с родителями - формирование и стимуляция мотивационного отношения родителей к работе с их детьми. Одно из важнейших условий развития детей - взаимодействие и сотрудничество педагогов, воспитателей и родителей, единая позиция в понимании перспектив развития ребенка.

Формы, методы: Во время занятия часто происходит смена методов и видов деятельности, такие как:

 ∙ Дидактические игры и игровые упражнения.

 ∙ Занимательные задания и игры-соревнования.

 ∙ Изобразительная и творческая деятельность.

 ∙ Экспериментальная деятельность.

 -наглядный метод обучения и метод практических действий.

 -ориентировочно-исследовательская деятельность.

-методы проблемно-поискового характера.

-моделирование и кодирование информации.                           

Режим занятий: Программа реализуется в форме специально-организованных занятий один раз в неделю во вторую половину дня. Длительность занятий 25 минут.          

Условия реализации программы 

1. Систематическое проведение занятий.

 2. Обеспечение индивидуального и дифференцированного подхода.

3. Создание условий для самостоятельной деятельности детей.

 4. Сотрудничество педагога с семьей.

Ожидаемые результаты реализации программы:  

К концу посещения занятий по дополнительному образованию «золотые ручки», у детей будут сформированы следующие знания:

 - гигиенические правила письма (посадка, положение рук при письме, положение ручки, тетради);

- правила работы с тетрадью.

- способы выполнения пальчиковой гимнастики

- правила штриховки

умения:

-правильно сидеть за столом во время письма;

-правильно располагать рабочую тетрадь;

-правильно держать карандаш и ручку;

-проводить различные линии (прямые, ломаные, изогнутые);

-проводить линии в разных направлениях;

-обводить рисунки по контуру, стараясь не отрывать карандаш от бумаги;

владения:

- умением слушать взрослого и выполнять его инструкции;

- контролировать свои действия, исправлять свои ошибки.

Дидактический материал и техническое оснащение

• Настольные и настольно-печатные игры, разнообразные конструкторы, мозаики разных размеров, пазлы.

 • Материал для рисования, лепки, аппликации, ручного труда (бумага и картон разной фактуры, пластилин, соленое тесто, краски, восковые, цветные и простые карандаши, ножницы, природный материал, ткань, нитки, иголки, проволока)

• Мелкие предметы: счетные палочки, игрушки, природный материал, бусы, пуговицы, нитки, крупный бисер, крупы (горох, фасоль, гречка, семена подсолнечника, кабачков, дыни, ракушки)

• Картотека пальчиковых игр, физкультминуток, пауз, зрительных гимнастик, рисунков по клеточкам.

• «Сухие» бассейны с разными наполнителями (гречка, фасоль, «киндер-сюрприз», каштаны, гидрогель)

• Фигурные и геометрические трафареты, буквы и цифры магнитной азбуки,

• Пооперационные схемы изготовления поделок, карточки –таблицы для зрительных диктантов, схемы для «Оригами», рисунки –тренажеры для выкладывания контура предметов.

• Пособия по сенсомоторике (пирамидки, вкладыши, шнуровки, «Сенсорные» коврики, кубики, клубки ниток, бутылки с завинчиванием крышек, замки разных видов.)

• Тетради в крупную клетку.

• Тематические иллюстрации.

• Цветные и простой карандаши.

Диагностика.

 Диагностика уровня развития мелкой моторики детей дошкольного возраста проводится два раза в год: в начале и конце учебного год.

Задания для диагностики:

1. Движение пальцев рук.

Упражнения «Кольцо», «Зайчик» - пальцы зажаты в кулак, указательные и средний пальцы выпрямлены (комбинацию из пальцев выполняет по показу);

«Собери бусы» нанизывание мелкого и крупного бисера (оценивается быстрота, создание рисунка);

Завязывание шнурков разной величины;

Застегивание пуговиц (5шт) разного размера.

2.Ориентировка на листе бумаги.

Зрительные и слуховые диктанты;

Д/И «Найди, где спрятано?».

3.Срисовывание образца.

Задания на листе бумаги в клетку, в линейку; дорисовывание второй половины рисунка.

4.Штриховка.

Выполняется штриховка в разных направлениях, разных форм.

Оценивается параллельность линий, соблюдение расстояний между ними, сохранение направления, соблюдение контура изображения.

5.Графический диктант.

Задание по типу «Продолжи узор»;

Графический диктант Д.Б.Эльконина.

6. Тест Керна Йирасика

Срисовывание фразы «Он ел суп»;

Срисовывание группы точек;

Рисование фигуры человека.

При оценке рисунка человека учитывается:

наличие основных частей: головы, глаз, рта, носа, рук, ног;

наличие второстепенных деталей: пальцев, шеи, волос, обуви;

способ изображения рук и ног: одной чертой или двумя, так что видна форма конечностей.

7.Вырезание ножницами.

Вырезание силуэта предмета

Тест Н.Н. Озерецкого «Вырезание круга»

(На карточке изображен толстой линией круг диаметром 30 мм, разделенный на 8 секторов. Вокруг него имеются 3 больших и 3 маленьких по диаметру круга, изображенные тонкой линией на расстоянии 1 мм друг от друга. Вырезается основной круг. Работа должна быть выполнена за 1 минуту. Допускается отклонений не более 2-х раз.)

Критерии оценки деятельности ребенка:

За каждое правильное задание ставится 5 баллов

Высокий уровень - задания выполнены без ошибок и самостоятельно. Сумма баллов по заданиям – 60 - 80 баллов

Средний уровень - есть 2 - 4 ошибки, ребенок использует направляющую и стимулирующую помощь, сумма баллов от 36 до 59 балла

Низкий бал - задание не выполнено, сумма баллов от 25 до 35 баллов.

Перспективный план.