Логические блоки Дьенеша
учебно-методический материал по конструированию, ручному труду (старшая группа)

В практике работы с детьми в детском саду находит место два вида логического дидактического материала: объёмный и плоскостной – соответственно блоки и логические фигуры.

 

 Дидактический набор «Логические блоки» состоит из 48 объёмных геометрических фигур, различающихся по цвету, форме, толщине, размеру. Следовательно, каждая фигура характеризуется четырьмя свойствами. Варианты свойств и различия по величине и толщине дети легко распознают и называют.

Логические блоки представляют собой эталоны форм – геометрические фигуры: круг, квадрат,прямоугольник, треугольник. Они являются прекрасным средством ознакомления детей с формами предметов и геометрическими фигурами.Наряду с логическими блоками в работе применяются карточки, на которых условно обозначены свойства блоков.

Материалы: логические блоки Дьенеша

Цель игровой ситуации: практика в самостоятельном использовании эталонов,символов,моделей; выполнение действий сравнения,классификации; отражение в речи связей,общих свойств групп,способов осуществления разных действий.

1. Развитие уменияанализировать свойства объектов и выявлять их наличие или отсутствие.

2. Пользоваться знаками-символами (цвет,форма,размер,толщина):выбирать блоки на основе перебора и называния свойств по трем  знакам-символам(карточки с отрицанием),собирать все в группы и называть какое у них общее свойство.

3. Опираться на ориентир свойств знаков-символов и их отрицания.

4. Расшифровывать каждое свойство:подбирать к каждому знаку блоки,называть свойства (не желтые, не зеленые и т.д.) пользоваться отрицанием обязательно.

5. Анализировать и сравнивать по двум или нескольким признакам,находить все объекты с одинаковыми или разными свойствами.

Комплект логических блоков дает возможность вести детей в развитии от  просто к сложному. Дети в процессе различных действий с блоками учатся сравнивать, классифицировать и отбирать предметы сразу по нескольким свойствам (цвет -форма, цвет -форма -размер, цвет - форма -размер- толщина).

Я кот Леопольд ( можно использовать игрушку образ кота) и мне почему то стало грустно, у меня совсем нет друзей. И так ребята,нам необходимо собрать коту Леопольду друзей котов и для этого мы с вами будем использовать блоки и схемы.

Перед детьми на столах лежат картинки с обозначенными на нихзнаками символами котов различной формы,цвета и толщины.

Педагог:Давайте посмотрим на схемы обозначения для блоков и соберем кота. Расскажите пожалуйста,из каких блоков вы собирали кота и нужно ли что то изменить.( Повернуть голову,посадить кота,поднять хвост или опустить)

 

Цель: Развитие умений разбивать множества по трем совместимым свойствам, производить логические операции «не», «и», «или», доказательности мышления.

Материал: Логические блоки, 3 обруча (красный, синий, жёлтый).

Описание игры: Перед детьми три разноцветных пересекающихся обруча

Сначала взрослый предлагает детям поставить игрушку или прыгнуть на любое из мест в обручах и назвать, где оно находится: l-е - внутри всех трех обручей, 2-е - внутри желтого и красного, но вне синего обруча, 3-е - внутри красного и синего, но вне желтого обруча, 4-е - внутри желтого и синего, но вне красного обруча, 5-е - внутри желтого, но вне красного и синего обруча,6-е - внутри красного, но вне желтого и синего обруча, 7 -е - внутри синего, но вне желтого и красного, 8-е - вне всех обручей.

Затем дети решают различные игровые задачи, предложенные взрослым: засаживают цветами палисадник, раскладывают пирожные на праздничном столе, составляют мозаику и проч.

Правила разбиения блоков они предлагают сами. Например, разложить пирожные на блюда так,чтобы на красном блюде оказались все красные пирожные, на синем - все треугольные, на желтом - все толстые пирожные, или составить мозаику так, чтобы в красном окошке были все круглые стеклышки, в синем - все большие, в желтом - все желтые, и т.д.