Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа конструирования и моделирования «Самоделкин»
рабочая программа по конструированию, ручному труду (старшая группа)

Управление образования администрации

Рыбинского  муниципального района

МОУ Николо-Кормская СОШ

Дошкольная группа

Утверждаю директор

                                   МОУ Николо-Кормская СОШ

                                                         _______________Т.Г. Рыжова          

                                                         «____»______________20__г.

Принята на заседании

              Педагогического совета

              Протокол №_________

              «__»________20____г.

Художественная направленность

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа

конструирования и моделирования

«Самоделкин»

Возраст обучающихся: 5-7 лет

Срок реализации: 1 год.

Автор составитель:

Перевощикова Галина Валентиновна,

Воспитатель.

с. Никольское 2022г

Оглавление.

1. Пояснительная записка ………………………………………………………………2
2. Учебно-тематический план …………………………………………………………. 5
3. Содержание ……………………………………………………………………………6
4. Обеспечение ………………………………………………………………………….. 7
5. Мониторинг образовательных результатов ………………………………………..  8
6. Список информационных источников ………………………………………………9

1. Пояснительная записка.

Актуальность:

"Истоки способностей и дарования детей — на кончиках их пальцев. От пальцев, образно говоря, идут тончайшие нити — ручейки, которые питают источник творческой мысли. Другими словами, чем больше мастерства в детской руке, тем умнее ребенок", — утверждал В. А. Сухомлинский.

Способность к творчеству – отличительная черта человека, благодаря которой он может жить в единстве с прекрасным, создавая его своими руками.

Наш век открыл возможность творить во всех областях человеческой деятельности: искусстве, политике, технике, науке и т. д. Причём основным критерием творчества стала новизна.

Творчество детей — естественный компонент их развития.

Занятия творчеством имеют важное значение в развитии ребёнка. Они не только формируют представление детей об окружающем мире, развивают творческие способности, эстетическое восприятие, закрепляют знания детей о сенсорных эталонах, развивают внимание, мышление, но и развивают моторику кистей рук.

Актуальность в том, что продуктивная деятельность является наиболее благоприятной для творческого развития способностей детей.

В процессе работы у детей формируются мыслительные операции (анализ, синтез, сравнение и др., навыки работы в коллективе, умение согласовывать свои действия с действиями сверстников.

Использование в художественном творчестве стандартных материалов стало традиционно и вошло в систему.

Нетрадиционные техники работы в творческой деятельности детей очень важны для развития воображения и мелкой моторики, а необычные материалы позволяют узнать больше об окружающем мире и его составляющих.

Я решила опробовать со своими детьми, что-то новенькое и необычное.

Решение было найдено - это синельная пушистая разноцветная проволочка, которая никого не оставит равнодушным.

Синельная проволока – полезная и универсальная заготовка, с ней легко и приятно работать - она легко гнется, держит форму, отлично крепится к большинству поверхностей, и даже ребенок может разрезать ее обычными ножницами. Этот замечательный материал привлекателен, безопасен и дает бесконечный простор для фантазии ребенка.

Уникальность этого материала заключается в следующем:

- простота использования;

- многообразие цветовой палитры;

- тактильно привлекателен для ребенка;

- позволяет осваивать сенсорные эталоны (цвет, форма, величина);

- развитие воображения, мышления, мелкой моторики;

- развитие синхронной работы рук;

- является толчком для развития речи.

Из мохнатых палочек можно делать как плоские, так и объемные поделки. Бархатная синельная проволока также подойдет для оригинального оформления подарков и предметов интерьера. Из пушистых палочек ребенок с удовольствием смастерит фигурки забавных животных и цветов, овощей и фруктов, букв и цифр и многое другое – возможности для творчества не ограничены!

Приоритетная образовательная область: «Художественно-эстетическое развитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие», Физическое развитие».

 Цель программы: развитие пространственного воображения и творческого мышления через обучение детей моделированию из синельной проволоки.

Задачи:

• познакомить с техникой выполнения творческих работ из проволоки;
• способствовать формированию конструктивных умений у детей;
• учить детей экспериментировать с цветом и формой при создании художественных образов;
• обучать приемам: сгибание, скручивание, переплетение;

• научить делать простые поделки, развивать пространственное воображение, творческое мышление.

• развивать речевую функцию детей через активизацию мелкой моторики пальцев рук;

• развивать тактильные ощущения детей;
• развивать творческие способности детей.

• воспитывать у детей интерес к продуктивным видам деятельности;
• воспитывать желание участвовать в создании индивидуальных и коллективных работ.

Режим образовательной деятельности:

Образовательная деятельность по программе проводится 1 раз неделю, во второй половине дня. Длительность – не более 30 минут.

 Формы работы:

1. Формирование положительной мотивации трудовой деятельности;

2. Рассматривание образцов, обсуждение;

3. Выстраивание плана действий («что сначала, что потом»);

4. Выбор материала;

5. Пальчиковая гимнастика;

6. Самостоятельная работа детей;

7. Физкультурная минутка или игра с поделкой.

8. Анализ готовой работы. Рефлексия.

Методы и приемы:

1. Наглядные (показ образца педагога, пример, помощь).

2. Словесные (объяснение, описание, поощрение, убеждение, использование скороговорок, пословиц и поговорок, беседа, рассказ, сказка).

3. Практические (самостоятельное и совместное выполнение поделки).

Технология конструирования поделок и игрушек из синельной проволоки:

Проволочку изгибают, скручивают, свивают, навивают и закрепляют в руках, предварительно выполнив эскиз будущей игрушки. Иногда используют болванки или каркасы для основы. Для последующей отделки прекрасно подходит любая фурнитура: и пуговички и стразы и бусинки и блестки и картон и бумага и любые актуальные декоративные мелочи.

 Ожидаемые результаты:

-Дети освоят технику конструирование из пушистой проволоки;

-Научатся красиво, выразительно эстетически грамотно оформлять игрушку;

-Овладеют навыками культуры труда.

2. Учебно - тематический план.

Примерное календарное планирование

3. Материально – техническое обеспечение.

Оборудование кабинета:

• столы детские;
• стулья детские;
• шкафы;
• спортивный инвентарь (традиционное);
• нетрадиционное спортивное оборудование;
• компьютер;
• телевизор;
• видеоплеер;
• магнитная доска;
• фланелеграф.

Материалы:

• синельная проволока;
• помпоны разных размеров
• детали для моделирования (глаза разных размеров);
• бросовый материал;
• салфетки матерчатые;
• скотч малярный;
• стеки;
• шпажки, палочки;
• ватные палочки;
• трубочки для коктейля;
• ватные диски;
• поролоновые губки;
• клей ПВА.

4.3.Информационное обеспечение.

• презентации;
• репродукции картин;
• книжные иллюстрации;
• предметы народного творчества;
• обучающие видеоролики;
• художественная литература.

4. Мониторинг образовательных результатов.

В соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования (приказ Министерства образования и науки Российской  Федерации от 17 октября 2013 года №1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования») … «требования Стандарта к результатам освоения Программы представлены в виде целевых ориентиров дошкольного образования, которые представляют собой возрастные характеристики возможных достижений ребёнка на этапе завершения уровня дошкольного образования».

«Целевые ориентиры дошкольного образования определяются независимо от форм реализации Программы, а также от её характера, особенностей развития детей и видов Организации, реализующей Программу».

 «Целевые ориентиры не подлежат непосредственной оценке, в том числе, в виде педагогической диагностики (мониторинга), и не являются основанием для их формального сравнения с реальными достижениями детей. Они не являются основой объективной оценки соответствия установленным требованиям образовательной деятельности и подготовки детей».

Реализация программы сопровождается проведением промежуточной и итоговой аттестации воспитанников. Итоги аттестаций – основание для анализа деятельности детей и улучшения качества преподавания педагога.

Формы промежуточная аттестация:

• наблюдение;
• беседы;
• творческие конкурсы;
• творческие задания;
• тематические выставки;
• открытые занятия.

Формы итоговой аттестации:

• открытые мероприятия для педагогов и родителей (занятия, мастер – классы);
• итоговые выставки;
• участие в конкурсах художественного творчества (от уровня ОУ до федерального уровня (интернет – конкурсы).

5. Список используемой литературы:

1. Косминская В.Б. Методика обучения детей дошкольного возраста изобразительной деятельности [Текст] /В.Б. Косминская. – М.: Просвещение, 1977. – 220с.
2. Куцакова Л.В. Конструирование и художественный труд в детском саду. Программа и конспекты занятий [Текст] / Л.В. Куцакова. – М.: ТЦ Сфера, 2005. – 240с.
3. Нечаева В.Г. Конструирование в детском саду [Текст] / В.Г, Нечаева. – М.: Просвещение, 1999. – 178с.
4. Парамонова Л.А. Детское творческое конструирование. [Текст] /Л.А. Парамонова. - М.: Карапуз, 1998. – 115с.
5. Лиштван, З.В. Конструирование: Пособие для воспитателя дет. сада. - М.: Просвещение, 1981. - 159с.
6. Куцакова Л.В. Занятия по конструированию из строительного материала М.: 2006г
7. Венгер А.Л. «Развитие» программа для дошкольников
8. Давидчук А.Н. Конструктивное творчество дошкольника М.: «Просвещение», 1973г
9. Паромонова Л.А. Конструирование как средство развития творческих способностей М.: Педагогический университет «Первое сентября» 2011г.