ПАМЯТКА ДЛЯ ПЕДАГОГОВ ПО ОРГАНИЗАЦИИ КОНСТРУКТИВНО-МОДЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
консультация по конструированию, ручному труду

ПАМЯТКА ДЛЯ ПЕДАГОГОВ ПО ОРГАНИЗАЦИИ КОНСТРУКТИВНО-МОДЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Основная форма обучения конструированию – это организованная образовательная деятельность (занятия).

При организации конструктивной деятельности используется методы и приемы:

- показ и обследование образца

- объяснение последовательности  и способов выполнения постройки, создание проблемных ситуаций.

Обследование постройки (или рассматривание образца) происходит по той же схеме, что и обследование предмета.

1. Целостное восприятие постройки

2.Определение общей формы, выделение основных частей, определение их формы и величины

3. Пространственное размещение частей относительно друг друга (н/р: у домика есть стены, на верху которых находится крыша)

4. Повторное целостное восприятие постройки.

В раннем возрасте основной формой конструирования является конструирование по образцу.

Основным приемом обучения  является показ способа выполнения работы.

Рекомендации по ознакомлению детей с конструктором:

1. Поставив перед ребёнком набор для строительных игр, берите по одной детали конструктора. Предложите ребенку потрогать деталь на ощупь, рассмотреть, назвать.
2. Чтобы ребёнок усвоил название деталей набора, используйте «опредмечивание»- любая геометрическая фигура строительного материала похожа на какой-то известный предмет (призма – крыша, цилиндр - столбик и т.д.).
3. Сначала нужно познакомить ребёнка с постройками из одинаковых геометрических форм: кубиков или кирпичиков.

• Башенки из кубиков (из кубиков)
• Узкая и широкая дорожки (из кирпичиков)
• Заборчик (из кирпичиков)
• Ворота (из кирпичиков)
• Самолёт (положить два кирпичика крест – накрест)
• Поезд (из кирпичиков). Используем и обыгрываем постройку с игрушками. Например: «Посадим киску, собачку и петушка в вагончики».
• Лесенка (из кубиков)

4. Следующий этап конструирования, когда можно перейти к комбинированию двух или трёх знакомых деталей конструктора(кубик и кирпичик, кубик и призма, цилиндр, кубик и кирпичик)

• Машина (кубик и кирпичик)
• Дом с крышей (кубик и призма)
• Горка (кубик и призма)
• Стул и стол (кубик и кирпичик)
• Мостик, скамеечка (кубик и кирпичик)
• Паровоз (кирпичик, кубик, цилиндр)

5. Очень важно для обыгрывания построек использовать игрушки (маленькие куколки, животные, машинки, деревья). Это способствует развитию и совершенствованию сюжетно - отобразительной игры, и вызывает у детей массу положительных эмоций.
6. После игры с конструктором предложите ребёнку сложить детали обратно в коробку, выбирая сначала только кубики, затем кирпичики и так далее.
7. Важно стимулировать ребенка к играм с конструктором, проявлять интерес и сочувствие к его неудачам, терпеливо относиться даже к странным идеям, нужно исключить  замечания и осуждения

Методика организации конструирования

1. Подготовка педагога к организации конструктивной деятельности (конспект, подбор методов и приемов, определение мотивационного компонента для детей)

2. Подготовка рабочего места (наличие достаточного количества элементов конструктора, игрушки для обыгрывания построек, стол, стулья), продумывание как рассадить детей, чтоб им было удобно работать  и не мешать друг другу.

3. Организация конструировании:

- создание игровой ситуации для дальнейшей деятельности и мотивация детей (Котенок заблудился и ему нужно помочь добраться до дома)

- педагог показывает постройку и обследует ее. Например. Педагог показывает заранее построенную дорожку из кирпичиков. Это дорожка. Дорожка построена из кирпичиков. Кирпичики лежат близко друг к другу и прикасаются узкой стороной друг к другу. Это дорожка.

- педагог разбирает постройку и показывает способ ее создания. Я беру кирпичик и кладу его на стол. Беру еще кирпичик и прикладываю его к другому кирпичику узкой стороной. У меня получается дорожка.

- самостоятельная деятельность детей. Дети самостоятельно создают свою постройку при поддержке воспитателя.

- анализ постройки. Посмотрите, какая замечательная и ровная дорожка у нас получилась, котенок обязательно по этой дорожке найдет свой домик.

- разбор постройки и складывание конструктора в коробку, на место

Основные правила (принципы обучения):

1. Последовательность (от простого к сложному)

2. Систематичность (планирование НОД не реже 1 раза в неделю и организация индивидуальной работы и самостоятельной игры, с использованием строительного конструктора)

3. Простое и четкое объяснение действий

4. Доброжелательное отношение, спокойная речь

5. Положительная оценка выполненной работы

6. Самоанализ педагога (что получилось, что можно улучшить, над чем еще педагогу поработать)