1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ

СОДЕРЖАНИЕ

1. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ

Пояснительная записка_____________________________________________4

Нормативно-правовая база__________________________________________5

Цели и задачи программы___________________________________________5

Срок реализации программы_________________________________________6

Планируемые результаты освоения программы_________________________7

2. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ

Возрастные и индивидуальные особенности развития детей 5-7 лет________8

Формы организации занятий________________________________________9

Приемы и методы организации учебно-воспитательного процесса________10

Учебно-тематический план________________________________________11

Календарно-тематический планирование_____________________________13

Мониторинг результатов деятельности_______________________________19

3.ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ

Материально – техническое обеспечение программы__________________20

Список литературы________________________________________________21

ПРИЛОЖЕНИЕ

Приложение _____________________________________________________22

1.ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ

Пояснительная записка

Одним из факторов, обеспечивающих эффективность образования, является непрерывность и преемственность в обучении. Информатизация дошкольного образования открывает педагогам новые возможности для развития методов и организационных форм воспитания и обучения детей. В сегодняшних условиях родители и педагоги должны быть готовы к тому, что при поступлении в школу ребенок столкнется с применением вычислительной техники и инновационных технологий обучения. Поэтому заранее необходимо готовить ребенка к предстоящему взаимодействию с информационными технологиями.

Для успешного обучения в школе важен не столько набор знаний, сколько развитое мышление, умение получать знания, использовать имеющиеся навыки для решения различных учебных задач. Большие возможности при этом раскрываются при работе с компьютером.

        Направленность         дополнительной         образовательной         программы

художественно-техническая. Заключается в популяризации и раннем развитии технического творчества у детей старшего дошкольного возраста, формировании у них первичных представлений 3D-моделирования, умения создавать объекты.

Детское творчество – одна из форм самостоятельной деятельности ребенка, в процессе которой он отступает от привычных и знакомых ему способов проявления окружающего мира, экспериментирует и создает нечто новое для себя и других.

Все дети – маленькие творцы. Краски, карандаши, мелки – вот настоящее счастье для ребенка. А попробуйте их познакомить с 3D-ручкой! Это настоящее чудо наших дней.

С помощью  3D-ручки  каждый может быть волшебником и создавать объемные рисунки прямо в воздухе. Теперь рисунки можно не только

рассматривать, но и трогать их руками. А что может быть интереснее для ребенка, чем реальное воплощение своей фантазии. С помощью 3D-ручки легче познавать основы геометрии, хорошо развивается пространственное мышление.  

3D-ручка – это не просто очередная игрушка, это полезный инструмент, благодаря которому стало возможным развивать одновременно те качества, которые необходимы в жизни каждого человека:

Развитие моторики пальцев – улучшает почерк и речь ребенка;

Развитие фантазии – помогает нестандартно мыслить в любых начинаниях;

Развитие творчества – способствует эмоциональному и интеллектуальному развитию;

Развитие абстрактного мышления – способствует лучшему контролю собственных действий, желаний, поступков;

Новые, удивительные эмоции, общение со сверстниками – раскрывает таланты, избавляет от скованности.

Техническое детское творчество является одним из важных способов формирования профессиональной ориентации детей, способствует развитию устойчивого интерес к технике и науке, а также стимулирует рационализаторские и изобретательские способности.

На помощь 3D-ручке приходит более сложная и новая 3D-технология - 3Dпечать.

На сегодняшний день трудно представить работу дизайнера, проектировщика, мультипликатора без использования 3D-моделей, построенных с помощью компьютера. Сейчас 3D-модели используются во всех отраслях науки, техники, медицины, в коммерческой и управленческой деятельности.

     Как и все информационные технологии, 3D-моделирование основано на

применении компьютерных и программных средств, которые подвержены быстрым изменениям. Возникает необходимость усвоения данных технологий в более раннем возрасте. Теперь познание 3D-технологий доступно и детям в детском саду. Графические системы начального уровня позволяют строить сложные модели, которые могут быть реально использованы на занятиях в качестве пособий и материала для детского творчества.  

3D-принтер - это устройство, которое позволяет создавать самые настоящие объекты из различных видов пластика. С помощью 3D-принтера стало возможно показывать детям процесс 3D-печати, рассказывать о печатных технологиях, учить самостоятельному обращению с устройством. Работа с принтером развивает у детей пространственное воображение и инженерное мышление, стимулирует творческие способности.  

     Система занятий этого курса направлена на знакомство с миром 3Dтехнологий. Деятельность учащихся построена так, что все ребята включены в процесс моделирования и у каждого есть своя важная роль. Нетрадиционный подход к выполнению изображения дает толчок развитию детского интеллекта, подталкивает творческую активность ребенка, учит нестандартно мыслить.

Возникают новые идеи, ребенок начинает экспериментировать, творить.

Нормативно- правовая база

• Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» (Федеральный закон от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»);
• Распоряжение         Правительства         РФ         от         04.09.2014         №1726-р         «Об

утверждении Концепции развития дополнительного образования детей»;

• Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 04.07.2014 № 41 «Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14 «Санитарноэпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей»;
• Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 29 августа 2013 г. №1008 г. Москва «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;
• Приказ Минпросвещения России от 09.11.2018 №196 "Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам".

Цели и задачи программы

  Цель программы – создание условий для комплексной подготовки детей в процессе обучения моделированию и конструированию с использованием 3D-ручки для развития личности детей средствами прикладного и изобразительного искусства; формирование и развитие у обучающихся интеллектуальных и практических компетенций в области создания пространственных моделей; приобретение навыков трехмерного моделирования.

Задачи: 

Обучающие: 

• Актуализировать знания детей о работе 3D-ручки.
• Мотивировать к самостоятельному анализу пространственных форм объектов.
• Создавать условия для приобретения навыков моделирования с помощью современных программных средств, освоения навыков 3D-печати.

Развивающие: 

• Начать работу по развитию пространственного воображения, умения анализировать пространственные объекты.
• Формировать техническое и проектное мышление.
• Совершенствовать познавательные и творческие способности детей, прививать активно-познавательный подход к жизни.
• Способствовать развитию устойчивого интереса к поисковой творческой деятельности.
• Развивать мотивацию доведения решения задач до реализации в материале.
• Формировать умение работать над проектом в команде, эффективно распределять обязанности.
• Способствовать развитию умения излагать мысли в четкой логической последовательности, отстаивать свою точку зрения, анализировать ситуацию и самостоятельно находить ответы на вопросы путем логических рассуждений.

Воспитательные: 

• Воспитывать чувство личной и коллективной ответственности за выполняемую работу.  
• Продолжать формировать нравственные качества по отношению к окружающим (доброжелательность, чувство товарищества и т.д.).  

Срок реализации программы

Ожидаемый результат обучения

К концу учебного года дети освоят комплекс знаний и навыков в области 3D-моделирования, который включает:

• Предметные компетенции: освоение базовых принципов работы с 3D-ручкой и основами двухмерного моделирования, приобретение практических навыков создания простых трехмерных моделей, умение работать с различными материалами для 3D-моделирования, способность создавать пространственные конструкции из отдельных элементов, понимание основ композиции и цветовидения в 3D-моделировании, а также умение модифицировать созданные объекты.
• Метапредметные навыки: развитие пространственного мышления и способности визуализировать объемные объекты, формирование аналитических навыков при работе с трехмерными моделями, освоение планирования деятельности и последовательности выполнения задач, развитие творческого мышления и способности к созданию индивидуальных проектов, улучшение координации движений при работе с 3D-ручкой, а также умение эффективно работать как индивидуально, так и в группе.
• Личностные качества: формирование устойчивого познавательного интереса к технологиям 3D-моделирования, развитие мотивации к самостоятельному обучению и исследовательской деятельности, приобретение трудовых навыков и усидчивости при выполнении сложных заданий, развитие творческой активности и инициативы в процессе создания моделей, формирование ответственного отношения к результатам своей работы и способности к самооценке.
• Практические достижения: умение создавать простые трехмерные модели по образцу, способность разрабатывать собственные творческие проекты, навыки презентации своих работ, владение правилами безопасной работы с оборудованием, а также умение участвовать в коллективных творческих проектах.
• Профориентационная подготовка: понимание возможностей применения 3D-моделирования в различных сферах, формирование интереса к техническим специальностям, развитие осознанного отношения к выбору направления дальнейшего обучения, а также приобретение базовых профессиональных компетенций в сфере 3D-технологий.

Все эти результаты будут способствовать всестороннему развитию детей и подготовке их к успешному обучению в школе, а также формированию основ технического творчества.

2.СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ

Возрастные и индивидуальные особенности детей 6-7 лет

Дети подготовительной к школе группы в значительной степени освоили конструирование из строительного материала. Они свободно владеют обобщенными способами анализа как изображений, так и построек; не только анализируют основные конструктивные особенности различных деталей, но и определяют их форму на основе сходства со знакомыми им объемными предметами. Свободные постройки становятся симметричными и пропорциональными, их строительство осуществляется на основе зрительной ориентировки.

Дети быстро и правильно подбирают необходимый материал. Они достаточно точно представляют себе последовательность, в которой будет осуществляться постройка, и материал, который понадобится для ее выполнения; способны выполнять различные по степени сложности постройки как по собственному замыслу, так и по условиям.

В этом возрасте дети уже могут освоить сложные формы сложения из листа бумаги и придумывать собственные, но этому их нужно специально обучать. Данный вид деятельности не просто доступен детям — он важен для углубления их пространственных представлений.

Усложняется конструирование из природного материала. Дошкольникам уже доступны целостные композиции по предварительному замыслу, которые могут передавать сложные отношения, включать фигуры людей и животных.

У детей продолжает развиваться восприятие, однако они не всегда могут одновременно учитывать несколько различных признаков.

Развивается образное мышление, однако воспроизведение метрических отношений затруднено. Это легко проверить, предложив детям воспроизвести на листе бумаги образец, на котором нарисованы девять точек, расположенных не на одной прямой. Как правило, дети не воспроизводят метрические отношения между точками: при наложении рисунков друг на друга точки детского рисунка не совпадают с точками образца.

Продолжают развиваться навыки обобщения и рассуждения, но они в значительной степени еще ограничиваются наглядными признаками ситуации.

Продолжает развиваться воображение, однако часто приходится констатировать снижение развития воображения в этом возрасте в сравнении со старшей группой.

Продолжает развиваться внимание дошкольников, оно становится произвольным. В некоторых видах деятельности время произвольного сосредоточения достигает 30 минут.

У дошкольников продолжает развиваться речь: ее звуковая сторона, грамматический строй, лексика. Развивается связная речь. В высказываниях детей

отражаются как расширяющийся словарь, так и характер общений, формирующихся в этом возрасте. Дети начинают активно употреблять обобщающие существительные, синонимы, антонимы, прилагательные и т.д.

В результате правильно организованной образовательной работы дошкольников развиваются диалогическая и некоторые виды монологической речи.

В подготовительной к школе группе завершается дошкольный возраст. Его основные достижения связаны с освоением мира вещей как предметов человеческой культуры; освоением форм позитивного общения с людьми; развитием половой идентификации, формированием позиции школьника.

К концу дошкольного возраста ребенок обладает высоким уровнем познавательного и личностного развития.

Формы организации занятий

Основная форма организации занятий – подгрупповая.

Такая форма позволяет сформировать подгруппу детей, учитывая их индивидуальные особенности, интересы, симпатии, а главное, знания, умения и навыки.

При условии неравномерности усвоения материала обучающимися и во избежание отставания в темпе обучения некоторых детей возможно выполнение домашнего задания по завершению моделей дома с родителями.

Приемы и методы организации учебно-воспитательного процесса

В процессе реализации программы используются следующие методы и приемы:

        1.         Словесные методы: 

• Рассказ
• Объяснение.

        2.         Наглядные методы: 

        •         Метод демонстрации.

        3.         Практические методы: 

        •         Упражнения (тренировочные).

        4.         Методы стимулирования и мотивации: 

• Формирование интереса,
• Поощрения.

        5.         Методы контроля, самоконтроля и оценки: 

• Устный контроль,
• Самоконтроль,
• Групповая оценка.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

«3D- РУЧКА»

(6-7 лет)

Календарно-тематическое планирование

Мониторинг результатов деятельности

Оценка знаний, умений и навыков детей проводится 2 раза в год: на начало и конец текущего года.  

Применимые методы: наблюдение, сравнение, оценка готовой работы  

3. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ

Учебно-методическое обеспечение

Материально-техническое оснащение кабинета:

Устройство 3-D ручка.

1. Пластик PLA
2. Цветная бумага и цветной картон.
3. Ножницы.
4. Рабочая клеенка на стол.
5. Трафареты для практической работы.

Информационное обеспечение

Электронные образовательные ресурсы: ноутбук с необходимым программным обеспечением, схемы конструкций, учебные презентации по темам.

Методические материалы

Авторские мультимедийные презентации (созданные с помощью программ PowerPoint, Paint, Fotoshop, MiсrosoftWord, «Конструктор мультфильмов», «3D анимированных картинок для Веб-страниц и презентаций»): «Знакомимся с компьютером», «Сохраняем зрение», «Гимнастика для глаз (обведи контур)», «Успокаивающие заставки», «Дидактическая игра «Правильно – неправильно»», 9 «Дидактическая игра «Загадки про компьютер»», «Шуточный тест», видеоклип «Веселая зарядка».

Список литературы

1. Лыкова И. А. (в соавторстве с Казаковой Т. Г.). Изобразительное искусство // Примерная программа воспитания, обучения и развития детей раннего и дошкольного возраста / Под ред. Л.А. Парамоновой. - М.: ИД «Карапуз- дидактика», 2005.
2. Лыкова И. А. Программа художественного воспитания, обучения и развития детей 2-7 лет «Цветные ладошки»: формирование эстетического отношения и художественно-творческое развитие в изобразительной деятельности. - М.: Карапуз-дидактика, 2009, 2007.
3. Лыкова И. А. Изобразительное творчество в детском саду. Занятия в изостудии. - М.: Карапуз-дидактика, 2007.
4. Эстетическое воспитание в детском саду: Пособие для воспитателя детского сада / Под ред. Н. А. Ветлугиной. - М., Просвещение, 1985.
5. Буске М. «3D Модерирование, снаряжение и анимация в Autodesk»
6. Бочков В., Большаков А: «Основы 3D-моделирования»
7. Заворотов В. А. .От модели до идеи. – М.: Просвещение, 2008.
8. Комарова Т. С. Дети в мире творчества. – М., 2015 год.
9. Богоявленская Д. Б. Пути к творчеству. – М., 2013 г.
10. Выготский Л. С. Воображение и творчество в детском возрасте. – СПб.: СОЮЗ, 1997.
11. Копцев В. П. Учим детей чувствовать и создавать прекрасное: Основы объемного конструирования. – Ярославль: Академия развития, Академия Холдинг, 2011.
12. Падалко А. Е. Букварь изобретателя. – М.: Рольф, 2013. – (Внимание:

дети!).

ПРИЛОЖЕНИЯ

Эмблема кружка

Краткий инструктаж по технике безопасности при использовании 3dручки

1. Подготовка рабочего места 

 Перед началом работы следует очистить рабочее место от посторонних вещей и предметов, которые могут осложнить вашу работу и ухудшить само изделие. На рабочем месте не должно быть ничего лишнего, что мешало бы производить работу аккуратно, либо что могло бы испортиться при попадании капель горячего пластика.  

2. Подключение. 

При подключении инструмента поверхность стола, ваши руки и сама ручка должны быть сухими. Не держите поблизости жидкости, проливание которых может привести к короткому замыканию. При работе с 3d-ручкой необходимо избегать контакта с нагревательным элементом.

3. Использование. 

Не прикасайтесь к готовому объекту, пока не будете полностью уверены, что он остыл. Не трогайте стержень ручки во время работы или сразу после выключения.  

4. Неприятный запах.  

Если вы почувствовали резкий, неприятный запах, выключите ручку из сети и положите на твердую ровную поверхность до выяснения причин поломки. Ни в коем случае не пытайтесь разобрать инструмент самостоятельно. 

Консультация для родителей

«Новые способы развить воображение своего ребенка – 3Dручки» 

Дети обожают рисовать и создавать что-то новое. Маленькие творцы преподносят родителям одну картину за другой (только успевай складывать их в папки), а в остальное свободное время постоянно что-нибудь строят: замки из песка на пляже или башни из кубиков в комнате. Теперь же появилась возможность объединить эти два навыка и дать свободу детскому воображению.  С помощью 3d ручки можно реализовать свои самые смелые идеи, работа с ней похожа на волшебство. Создать, украсить и даже починить что-то сломанное – легко! Теперь и невозможное становится возможным  

Принцип работы 3D ручки 

Она не только своим внешним видом и названием походит на своего прародителя. Ей, как и обычным письменным принадлежностям, требуется заправка. Вместо чернил для этого используются специальные полимерные прутики разных цветов (в большинстве случаев их базовый набор вы получите при покупке гаджета) - 3д пластик для 3д ручки.  Заправочная нить вставляется в ручку, нагревается до температуры плавления и выдавливается наружу, а на воздухе сразу застывает. Таким образом и происходит процесс рисования.  

Что ребенок может нарисовать/создать с помощью 3Д ручки 

Практически все, что подскажет ему фантазия. Например, это могут быть елочные игрушки, объемные детали к обычному рисунку, кукольная мебель, любимое животное. Некоторые из школьных проектов требуют творческого подхода, и здесь тоже может пригодиться это 3D чудо. Кроме того, производители часто вкладывают в коробку примеры работ с подробными инструкциями по их созданию. С них можно начинать изучение 3Д технологий.

Дети могут создавать уникальные вещи, используя разноцветный пластик.  

С какого возраста можно приобрести ребенку 3D ручку 

Принимая это решение, стоит помнить о нескольких моментах:

Во-первых, рисование в трехмерном пространстве все же требует определенных навыков. 8-летний ребенок уже способен самостоятельно пользоваться гаджетом и создавать 3Д рисунки, но лучше это делать под присмотром старших. 6-летний тоже поймет принцип работы, но при рисовании ему понадобится помощь взрослого.  

Во-вторых, не забывайте про безопасность. 3D ручка - это электроприбор, к тому же, с нагревательным элементом, а значит требует аккуратности. В процессе творчества ребенок может дотронутся до незастывшей пластмассы или нагретого кончика прибора. Лишний раз убедитесь, что ваши дети понимают правила эксплуатации 3Д ручки (полностью о них нужно узнать у производителя).  

На что обратить внимание при выборе 

Из-за большой популярности 3D ручек растет не только количество их производителей, но и количество отличий гаджетов между собой. Поэтому при выборе 3Д ручки обращайте внимание на ее размер (она не должна быть слишком громоздкой, чтобы легко могла уместиться в детской руке). Ручка может быть проводной или беспроводной, т.е. работать от аккумулятора. Второй вариант, конечно, намного удобнее.  

Проверьте, не слишком ли сильно нагревается корпус приспособления, потому как у товаров некоторых производителей есть такой недостаток.  

3D ручка - из той категории гаджетов, которые стали популярны почти мгновенно. И сегодня ясно, что эта популярность не на один сезон. Приобретая такое ноу-хау в подарок своим детям, вы действительно поднимаете их творческий потенциал на новый уровень, расширяя границы мировоззрения, шагая в ногу со временем и знакомя с новыми технологиями.