НООД по ХЭР "Диван", (конструирование) вторая группа раннего возраста
план-конспект занятия по конструированию, ручному труду (младшая группа)

Образовательная область

Художественно – эстетическое развитие

Возраст детей, группа

2-3 года, вторая группа раннего возраста «Б»

Тема НОД

«Диван»

Цель

формирование умения сооружать диван по образцу

Задачи

- мотивировать детей на включение и принятие игровой задачи, вызвать сочувствие к игровому персонажу; 

- познакомить с вариантами расположения строительных форм на плоскости (2 кубика поставить рядом, за ними расположить 2 кирпичика, поставив на узкую короткую сторону);

- развивать умение сооружать диван по образцу;

- формировать представления о пространственных соотношениях;

- побуждать к использованию дополнительных сюжетных игрушек;

- продолжать знакомить с названиями предметов ближайшего окружения: мебель (стол, стул, шкаф, кровать, (диван);

- формировать умение отвечать на вопросы, повторять несложные фразы.

- воспитывать привычку убирать игрушки на место по окончании игры.

Материал

Кубики и кирпичики на каждого ребенка, демонстрационные картинки с мебелью, посудой . Игрушка- кошка для каждого ребенка.

Предполагаемый результат

Дети умеют делать стол и стул из конструктора.

Дата проведения

ФИО воспитателя

Варыпаева С.С

Этапы технологии «Ситуация»

Деятельность воспитателя

Методы, приемы

Деятельность воспитанника

Предпосылки учебной деятельности

Контроль результатов деятельности

Этапные задачи: мотивировать детей на включение и принятие игровой задачи, вызвать сочувствие к игровому персонажу, сформировать и зафиксировать «детскую» цель – построить диван

I. Введение в ситуацию

Воспитатель включает звук голоса Кошки (мяуканье).

- Ребята, вы слышите, кажется кто- то мяукает? Давайте поищем кто же это?

Воспитатель вместе с детьми ищет и выходит в приемную, где стоит корзина с кошкой и котятами.

- Ребята, к нам гости пожаловали. Кто это?

- Правильно, это кошка. Погладьте ее по шерстке. Кошка мягкая, пушистая. А в лапках прячет коготки-царапки.

Воспитатель подносит кошку к своему уху, как будто слушает кошку.

- Что ты говоришь, киса? Тебе не нравиться спать в корзинке?

- Ребята, послушайте, что сказала кошка. (чтение стих-я «Кот Василий и мебель»):

Не хочу я спать в корзинке –

От нее страдает спинка.

Вы хотите, чтоб я была

Доброй и хорошей?

Мебель нужно покупать

Мягкую для кошек.

- Ребята, у кошки болит спинка, когда она спит в корзинке. Давайте построим для нее диван.

 - Хотите?  Сможете помочь?

Словесный: беседа

Дети ищут кто мяукает и где. Обходят группу.

- Кошка,  с котятами.

Гладят кошку по очереди.

- Да, сможем!

Личностные.

Коммуникативные.

Ответы детей на вопросы: Хотите помочь?

Сможете?

Словесное поощрение

Этапные задачи: вспомнить названия мебели, приучать отвечать на вопросы воспитателя полным предложением.

II. Актуализация знаний

Воспитатель:

- Ребята, скажите, какую мебель вы знаете?

- У меня на столе есть для Вас картинки. Посмотрите, и скажите все ли здесь мебель?

Воспитатель добавляет лишние картинки (посуда: стакан, тарелка) к мебели (стол, стул, кровать, шкаф, диван).

- Вы правильно, сказали, что здесь лишние картинки с посудой.

Словесный

Наглядный

- Стол, стул, кровать, шкаф

Перечисляют мебель, убирают лишние картинки.

Познавательные

Коммуникативные

Анализ образца

Этапные задачи: формировать у детей опыт фиксации затруднения в поиске, выявления его причины, упражнять в умении понятно рассуждать, активно отвечать на вопросы полными предложениями.

III. Затруднение в ситуации

-Ребята, вы сказали, что сможете помочь Кошке сделать диван. Вы посмотрели какой диван  на картинке.

- Попробуйте сделать диван кошке.

- У вас получилось сделать диван?

Словесный:

- Да. Мы поможем кошке.

Дети приступают к постройке дивана.

После пробного действия, приходят к воспитателю

- Нет, мы не можем.

Коммуникативные

Регулятивные

Получилось?

Почему не получилось?

Что нужно сделать

Этапные задачи: познакомить с вариантами расположения строительных форм на плоскости (2 кубика поставить рядом, за ними расположить 2 кирпичика, поставив на узкую короткую сторону);

IV.

Открытие нового знания или способа действий

-У кого можно попросить помощи, если у вас не получилось что-то сделать?

Дети выбирают способ действия («если что - то не знаю, то можно спросить у того, кто знает»).

- Давайте, посмотрим на картинку Дивана. У дивана есть сиденье, спинка.

- Сначала я сделаю Сиденье из кубиков. Беру кубик, кладу его на стол, рядом кладу еще один кубик,   кубики лежат рядышком. Вот и получилось сиденье.

- Беру кирпичик и ставлю его на узкую короткую сторону за кубик, рядом ставлю еще кирпичик на узкую короткую сторону. Получилась спинка дивана из кирпичиков. Получился диван.

Наглядный

Словесный

Практический:

- Спросить у того, кто знает, у воспитателя, у взрослого.

Полина Юрьевна, мы не можем сделать диван для кошки. Как его построить?

Коммуникативные

Личностные

Наблюдение за процессом, выслушать ответы детей.

Пояснения

Этапные задачи: развивать умение сооружать диван по образцу; формировать представления о пространственных соотношениях.

V Введение новых знаний в систему знаний

- Теперь вы готовы, сможете сделать диван?

Педагог раздает каждому ребенку раздаточный материал. У каждого ребенка в тарелочке лежат 2 кубика и 2 кирпичика.

В ходе выполнения работы по необходимости воспитатель помогает и подсказывает детям: как положить кубики рядом, как расположить кирпичики, чтобы сделать спинку дивана.

- Вы закончили? Давайте посмотрим, что у вас получились.

- Как много у нас получилось удобных диванов.

Словесный

- Да сможем.

Дети приступают к работе с конструктором.

Познавательные

Коммуникативные

Регулятивные

Наблюдение за процессом, соблюдение правил, ответы детей, выполнение заданий.

Этапные задачи: провести рефлексию деятельности на занятии; фиксирование детьми достижения «детской» цели – построили диван, формировать умение отвечать на вопросы, повторять несложные фразы. Побуждать к использованию дополнительных сюжетных игрушек. Воспитывать привычку убирать игрушки на место по окончании игр.

VI Осмысление (итог)

Воспитатель собирает около себя детей.

- Кому мы сегодня помогали?

Выслушиваются все ответы детей.

- Смогли помочь ?

- Почему смогли?

Воспитатель предлагает взять каждому ребенку по котенку у кошки и предложить ему полежать на диване. Спросить, удобно ли котенку спать на диване, предложить покормить его молочком и тд.

Предложить после окончания игр с котенком убрать кубики в коробку.

Словесный

Мы сегодня помогали кошке с котятами….

- Помогли, потому что научились делать диван.

Личностные

Коммуникативные

Ответы детей на вопросы: Смогли помочь? Чем смогли? Почему смогли?

Комментарий