Использование различных видов конструктора в работе с детьми старшего дошкольного
методическая разработка по конструированию, ручному труду

В современном дошкольном образовании конструктивно-модельная деятельность занимает важное место в развитии детей.

Конструирование из строительного материала и конструкторов полностью отвечают интересам детей, их способностям и возможностям, поскольку являются исключительно детской деятельностью. Следовательно, благодаря ей ребенок особенно быстро совершенствуется в навыках и умениях, в умственном и эстетическом развитии.

Ребенок- прирожденный конструктор, изобретатель и исследователь. Эти заложенные природой задатки особенно быстро реализуются и совершенствуются в конструировании, ведь ребенок имеет неограниченную возможность придумывать и создавать свои постройки, конструкции, проявляя при этом любознательность, сообразительность, смекалку и творчество. (2)

При системной  работе с детьми по данной теме у старших дошкольников формируются следующие показатели:

- формируются представления о созидательном труде людей творческих и прочих профессий;

-формируется устойчивый интерес к конструированию;

-формируются представления о различных конструкторских элементах, их свойствах и способов монтажа и демонтажа;

-формируется умение самостоятельно анализировать сооружения, поделки, рисунки, схемы, чертежи;

-формируются навыки пространственной ориентации;

-осваиваются разные виды конструкторов и формируется умение создавать простейшие двигающиеся механизмы (рычаг, блок);

-совершенствуются навыки коммуникативного, делового общения. (2)

В своей статье я хочу поделится опытом работы по данному направлению и рассказать, какие условия созданы в нашем детском саду.

В группах детей старшего дошкольного возраста используется крупный и мелкий строительный материал. Имеются конструкторы с разными по сложности способами соединения деталей. Такие как «Лего», «Первые механизмы», «LegoWeDo 2.0.», деревянные конструкторы, металлические. Если в деревянных конструкторах не хватает деталей, например цилиндров, их можно сделать из круглых длинных палок( черенков). Интересной идеей является использование деталей, вырезанных из пенопласта и окрашенных в разные цвета.

Все конструкторы находятся в «Центре конструирования» и всегда доступны для детей.

В центрах имеются шкафы, стеллажи и полки.

На верхней полке организуются место для выставок детских работ, темы выставок меняются и зависят от тем, над которыми в определенный момент времени ведется работа. Примечательно то, что на эти выставки дети приносят и свои модели, которые сделали дома. На коробках с конструкторами наклеивают небольшие картинки с изображением тех деталей и предметов, которые в них лежат. Развивающая предметно пространственная среда постоянно расширяется и обновляется.

На первоначальном этапе дети знакомятся с деталями конструктора, со способами крепления деталей, а так -же, что не мало важно, способами разъединения деталей. Например при работе с конструктором «LegoWeDo 2.0.» детям не составляет особого труда собрать модель, сложнее разобрать, ведь детали конструктора мелкие и не всегда получается сразу разобрать сделанную модель.

В нашем детском саду работа по конструктивно- модельной деятельности ведется по темам. Дети совместно с педагогом проходят следующие темы «Здания», «Машины», «Летательные аппараты», «Мосты», «Творим и мастерим», данные темы построены по принципу «От простого к сложному», дети поэтапно изучают и овладевают новыми знаниями и умениями.

Образовательная деятельность в рамках данной темы проходит не принужденно, дошкольникам удобнее конструировать стоя,  для этого коробку с конструктором ставят на стул рядом, а сам замысел воплощают на столе. Конечно же успешное достижение цели будет только при включении педагога в совместное конструирование с детьми, при этом он должен не подавлять детскую инициативность, а наоборот поддерживать ее, размышляя вслух. Например «Не знаю что придумать, чтобы мельница вращалась», «Даже не знаю, как сделать так, чтобы шестеренки вращались». Это будет стимулировать детей на активность.

В заключении хочется сказать, что использование различных видов конструктора в работе с детьми старшего дошкольного возраста является эффективным методом формирования конструктивно- модельной деятельности. Это не только обогащает образовательный процесс, но и способствует развитию важных жизненных навыков. В дальнейшем мы планируем продолжать экспериментировать с новыми видами конструктора, чтобы обеспечить детям возможность для всестороннего развития и самовыражения.