ПРИМЕНЕНИЕ ИГРОВОГО НАБОРА «ДАРЫ ФРЕБЕЛЯ» В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ С ДЕТЬМИ МЛАДШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА.
методическая разработка по конструированию, ручному труду (средняя группа)

ПРИМЕНЕНИЕ ИГРОВОГО НАБОРА «ДАРЫ ФРЕБЕЛЯ» В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ С ДЕТЬМИ МЛАДШЕГО ДОШКОЛЬНОГНО ВОЗРАСТА.

Период детства - самый счастливый в жизни ребёнка, в это время ребенок «проживает» в радостном общении с взрослыми и сверстниками, в постоянном поиске нового и неизведанного. Игровой набор «Дары Фрёбеля» - это интересный комплекс обучающих ствуют развитию, интеллектуальных, физических и индивидуальныхматериалов, создан для развития и воспитания ребенка. Набор комплекта способ качеств ребёнка, развивает инициативность и самостоятельность. Работая с комплектом у воспитателя появляется возможность создать условия для организации совместной деятельности (взрослого и ребёнка), и самостоятельно-игровой, а также продуктивной и познавательно-исследовательской деятельности. Набор «Дары Фрёбеля» изготовлен из натурального материала (дерева, ткани и ниток). Рекомендуют его использование в работе с детьми от трех лет. В игровой набор входит методическое пособие с сопровождением, карточки, окрашенные в разный цвет в соответствии с образовательными областями:

32 ∙ Синий цвет - Речевое развитие;

∙ Желтый цвет - Социально-коммуникативное;

 ∙ Зеленый цвет - Физическое развитие;

∙ Голубой цвет - Познавательное развитие;

 ∙ Розовый цвет - Художественно-эстетическое развитие.

Ребенка 3-4 лет надо заинтересовать, тогда он все сделает сам, как ему подсказывает внутренняя природа. Что нужно познавать дошкольнику младшего возраста? Ему надо понять, что вокруг него есть мир – и он разноцветный, живой и неживой, разнообразный, разный по форме, вкусу, размеру, запаху, цвету, уровню громкости предметами и объектами. Другими словами, ребенку нужно дать понятие что такое сенсорные эталоны и научить его этим пользоваться, показать предметы, которые вокруг него. Актуальность использования игрового материала «Дары Фрёбеля» заключается и в развитии у детей мелкой моторики и социальных и коммуникативных умений, логических способностей и познавательно-исследовательской деятельности; формируются элементарные математические умения. Использование этих материалов в играх с детьми позволяет моделировать важные математические понятия. Игровой набор помогает педагогам, и дает новые возможности использования данного набора в процессе реализации образовательных программ дошкольного образования, а также подсказывает, как правильно и грамотно организовать развивающую предметно-пространственную среду. В соответствии с ФОП ДО, образовательный процесс строится на адекватных возрасту формах работы с детьми. Работа с комплектом помогает созданию условий для организации как совместной деятельности детей и взрослого, так и самостоятельной игровой, продуктивной и познавательно-исследовательской. Как мы знаем, важной формой организации деятельности с детьми дошкольного возраста является игра, такие игры способствуют ускорению процесса развития у дошкольников простейших логических структур мышления, с помощью этих игр дети успешно овладевают в дальнейшем основами математики. Для детей младшего возраста не нужны все 14 модулей, для них используются основные 6, это: «Бусы» - играя с этим набором, дети учатся классифицировать предметы по форме, цвету, развивают мелкую моторику, учатся взаимодействовать друг с другом; «Мозаика» - способствует развитию зрительно-моторной координации, мелкой моторики и воображению; «Палочки» - легко применим в разных направлениях. Создает представление о форме, величине, пространственных отношениях и числах; «Геометрические фигуры» - ценная черта этого набора - ознакомление с геометрическими формами. Позволяет научить ребенка координировать движения, способствует развитию словаря, развивает творческую фантазию; «Кольца» - дети знакомятся с кольцами разной величины, частью предмета, симметрией. 33 «Точки» – набор используется в познавательном направлении, художественно-эстетическом, речевом, социально-коммуникативном. Способствует развитию творческих способностей и детского воображения. Используя «Дары» в образовательной деятельности, дети осваивают к старшему возрасту следующие продуктивные виды деятельности: шитье, рисование линий, по трафарету, обведение фигурок и форм, рисование окружностей, разнообразная деятельность с кружками, свободное рисование, переплетение тонких полосок, аппликация, оригами, мозаика, лепка и много других не менее интересных для детей. В социально-коммуникативном развитии дошкольников хочется особо отметить применения «Даров Фрёбеля» в процессе первичной адаптации малышей. «Дары» помогли быстрее адаптировать детей к жизни в детском саду. Этому способствовали разнообразные игры и задания на сплочение группы и знакомство ребят друг с другом и воспитателями. Очень эффективно показала себя игра «Бусы дружбы», когда воспитанники нанизывали фигуры разного цвета и формы, чередуя красные шары и синие кубики, после чего дарили эти бусы друг другу или игра «Настроение»: воспитатель говорит детям, что они путешествуют по волшебному городу, в котором что-то происходит (например, привезли мороженное или сломалась карусель и т.д.), а дети реагируют на сообщение воспитателя о произошедшей ситуации, используя набор Фрёбеля, выкладывая соответствующие эмоции. С целью развития у воспитанников самостоятельности и инициативы в художественно-эстетическом развитии, я использую разнообразные формы организации продуктивной деятельности и приемы поддержки инициативы и самостоятельности. Формирование у детей интереса к продуктивным видам деятельности через овладение различными техническими навыками и умениями помогает становлению знаково-символической деятельности как одного из важнейших факторов социализации ребенка. В этом направлении я использую набор «Мозаика из фигур», сначала дети выполняют задания по образцу, затем самостоятельно, изобретая новые образы, стараясь привнести что-то свое. К концу года в процессе выполнения различных заданий мы усложняем задачи. Например, «Ребята закройте глаза и представьте, что вы сейчас в лесу, посмотрите, какие красивые пушистые ёлочки вокруг вас. А теперь откройте глаза и изобразите ёлочку, которую вы представили». Многим ребятам гораздо интереснее выполнить конструирование сначала «Дарами», и лишь затем перенести свое представление на бумагу, ведь это стимулирует творческую активность, когда можно «увидеть» результат труда, дети могут изменить, дополнить работу, пока не найдут свой вариант. Наши ребята очень любят, когда мы используем № 7, 8, 9 10 наборы в образовательной деятельности. С их помощью им удается складывать различные сюжеты. Можно не расстраиваться, что не получится и не переклеивать то, что не понравилось, а просто взять и заменить одну форму на другую или поменять цвет! Ведь педагогика Фрёбеля учит не разрушать, а перестраивать, создавать новое, не разрушая, а преобразовывая старое. Поэтому, со временем, практически на каждом занятиипо конструированию и рисованию применяются «Дары Фрёбеля».

34 В познавательном развитии особенных успехов мы добились в сенсорике. Практически ни одно занятие не обходится без применения данного дидактического материала. Например, игра «Домики для мячиков» учит детей различать цвета. Вызывает у ребят радостное настроение. Используются домики из цветной бумаги (красный, желтый, зеленый, синий, белый) и шарики аналогичных цветов, связанные из шерсти. Игра «Веселый мяч» знакомит с пространственными представлениями, утверждением и отрицанием, учит различать и называть геометрические фигуры. Моим воспитанникам очень полюбилась такая игра -раздаю мячи из набора №1 (3 мяча разных цветов, можно и больше, все зависит от фантазии и творческого подхода). Синий мяч - это небо, красный -земля. Ребята под музыку передают мячи друг другу, как только музыка останавливается, по цвету шарика дети выполняют упражнения: кому попал синий - поднимают руки вверх, кому красный - показывают «землю», опуская руки вниз. Меняем каждый раз цвета и задания. Очень интересная и познавательная игра. Использование этого многофункционального пособия способствует развитию у детей строительных навыков и одновременно создает у них представление о форме, величине, пространственных отношениях и числах. Кроме приведенных шести даров Фрёбель предлагал впоследствии давать детям дополнительный строительный материал. Дети изучают различные формы, понимают часть и целое, развивается познавательная активность, мелкая моторика, наглядно-действенное мышление, внимание, пространственное ориентирование, комбинаторные и конструкторские способности дошкольников. В направлении здоровьесбережения активно применяю набор №1. Мячики помогают тренировать ловкость, глазомер, выполнять зарядку для глаз: воспитатель раскачивает мяч, перемещает вверх, вниз, вправо, влево, а дети следят за его движением только глазами. Очень хорошо развивается координация движения, применяя следующий прием: ребенок вытягивает руку и задает амплитуду руке по заданию воспитателя (вправо, влево, вперед, назад). Активно используем в различных режимных моментах мячи для развития крупной и мелкой моторики рук и ног. Дети босиком играют с мячами: лежа на спине берут мяч ногами и поднимают в разные стороны. Особо хочу отметить раздел «речевое развитие» – здесь возможности «Даров Фрёбеля» очень разнообразны. Детям нравится игра «Я змея, змея, змея», где воспитатель начинает игру, нанизывая бусину на шнурок со словами: «Я змея, змея, змея», потом говорит: «Хочешь быть моим хвостом?» и передает шнурок следующему игроку. Игрок отвечает: «Да, хочу» и добавляет: «Я хочу стать твоим желтым хвостом (или другое прилагательное: веселым, большим и т.д.) змеи». Продолжает игру, передавая шнурок следующему игроку, который называет уже два прилагательных, сказанное ранее и свое. Привлекает детей и игра «Волшебник», для игры необходимо построить простые фигуры (например, дом, стул, пароход, зайчика, рыбку и т.д.). Воспитатель объявляет, что он теперь волшебник «с волшебной палочкой» (из набора №2) и может уменьшать или увеличивать эти фигуры (например, «дом» превращается в «домик» или «зайчик» в «зайца»). Я совместно с детьми прогова- 35 риваю название «заколдованных» фигур. Затем передаю «волшебную палочку» детям и даю им возможность по очереди «превращать» фигуры. Еще один прием, который нравится детям - «Составление сказки». Во время занятий по развитию речи мы не просто читаем сказку, а выкладываем ее сюжет из различных фигур, заранее договариваясь, какие символы будут соответствовать героям и предметам сказки. Отмечу, что с началом применения «Даров Фрёбеля» на занятиях по речевому развитию, у наших воспитанников стала более грамотная речь, они научились говорить предложениями, расширился словарный запас, дети

Список литературы:

1. Карпова Ю.В., Кожевникова В.В., Соколова А.В. Комплект методических пособий по работе с игровым набором «Дары Фребеля».

 2. Фребель Ф. Будем жить для своих детей / Сост., предисловие Л.М. Волобуева. - М.: Издат. дом «Карапуз», 2001. - 288 с.

3. Карпова Ю.В., Кожевникова В.В., Соколова А.В. Использование игрового набора «Дары Фребеля» в дошкольном образовании в соответствии с ФГОС ДО. Методические рекомендации.