"Бабашки-проектирование и моделирование в пространстве" Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа технической направленности
рабочая программа по конструированию, ручному труду (подготовительная группа)

Раздел 1. ОСНОВНЫЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ ПРОГРАММЫ

1. Пояснительная записка

Актуальность программы

Программа соответствует государственной политике в области дополнительного образования, а также социальному заказу общества и ориентирована на решение образовательных потребностей детей и родителей.

В современном мире навыки инженерного мышления становятся всё более актуальными. Их развитие у детей способствует улучшению логического мышления, креативности и способности к решению проблем. Время требует формирования личности готовой жить и трудиться в качественно новых условиях, обладающей способностями справляться с комплексом новых производственных задач – проектных, конструкторских, технологических, управленческих, то есть личности с развитым инженерно техническим мышлением, позволяющим видеть проблему целиком с разных сторон.

Главные ресурсы дошкольного возраста - игра, активное экспериментирование и продуктивная деятельность, всё это есть в Бабашках, которые помогают детям создавать практически любые объекты и реализовывать всевозможные идеи.

Программа нацелена на решение задач «Концепции развития дополнительного образования детей до 2030 года», согласно которой, на сегодняшний день воспитывать, обучать ребенка нужно так, чтобы из него мог вырасти инженер или другой специалист технического профиля, отвечающий интересам общества, личности и работодателя.

Направленность программы – техническая.

Уровень освоения - стартовый.

Адресат программы: обучающиеся 6-7 лет МДОБУ «Детский сад общеразвивающего вида №30 «Сказка» г. Дальнегорска.

Особенности организации образовательного процесса:

Срок освоения программы – 1 год.

Объем программы - 36 часов.

Режим занятий: с #1075; по #1075;

Учебная нагрузка (в неделю) – 1 академический час.

Продолжительность академического часа – 25-30 минут.

Форма обучения – очная.

Форма деятельности – групповая.

Количество человек в группе от 8 до 15, в соответствии с локальным нормативным актом МОБУ «Детский сад общеразвивающего вида №30 «Сказка».

Программа составлена с учётом возрастных особенностей обучающихся и требований СанПиН «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодёжи».

2. Цель и задачи программы

Цель программы: развитие предпосылок инженерного мышления дошкольников через пространственное моделирование.

Задачи программы:

Воспитательные:

1. Воспитывать личностные качества (самостоятельность, инициативность, усидчивость, терпение, самоконтроль).
2. Воспитывать коммуникативные навыки, способствующие продуктивному взаимодействию в группе.
3. Воспитывать ценностное отношение к своему труду, труду других людей и его результатам

Развивающие:

1. Развивать творческое мышление, стимулируя поиск нестандартных решений и оригинальных идей.
2. Развивать техническое мышление, способствующее анализу и решению технических задач.
3. Развивать познавательный интерес к моделированию и конструированию.

Обучающие:

4. Познакомить детей с основными элементами конструктора и приемами их использования в моделировании.
5. Формировать умение моделировать по представлениям, по тексту художественного произведения, по наблюдению за окружающими и архитектурными объектами, фотографиями или изображениями, по условиям, без образца или инструкций.

Содержание программы

Учебный план

Содержание учебного плана

Раздел 1. Пространство «Юный гражданин»

Тема: Карта страны, столица

Теория: Инструктаж по ТБ. Карта Дальнего Востока.

Практика: Квест-игра "Наша Родина-Россия". Моделирование карты-схемы центра конструирования.

Тема: История моего города

Теория: Основы моделирования по наблюдению. История г. Дальнегорска

Практика: Моделирование памятных мест г. Дальнегорска.

Тема: Город будущего

Теория: Основы моделирования по представлениям. Достопримечательности родного города.

Практика: Моделирование современного города.

Тема: Важные профессии

Теория: Презентация «В мире профессий».

Практика: Моделирование больницы

Раздел 2. Пространство «Юные Экологи»

Тема: Экологический транспорт

Теория: Мультфильм «Уроки тетушки Совы. Экология для детей»

Практика: Моделирование электроавтомобиля

Тема: Завод по переработке мусора

Теория: Основы моделирования по представлениям, видеоролик «Мусороперерабатывающий завод».

Практика: Моделирование завода по переработке мусора

Тема: Заповедник

Теория: Основы моделирования по представлениям, познавательный фильм «Заповедники России»

Практика: Моделирование заповедника

Тема: Муравейник

Теория: Основы моделирования по тексту, сказка Виталия Бианки «Как муравьишка домой спешил»

Практика: Моделирование муравейника

Раздел 3. Пространство «Климатические зоны»

Тема: Арктика

Теория: Квест-игра «Путешествие в Арктику»

Практика: Моделирование белого медведя

Тема: Атомный ледокол

Теория: Познавательный видеоролик «Атомный ледокол «Арктика»

Практика: Моделирование ледокола отвечающим условиям.

Тема: Животные крайнего Севера

Теория: Познавательный видеоролик «Полярные животные - жители вечных снегов Севера и Юга».

Практика: Моделирование животных.

Тема: Айсберг

Теория: Эксперименты «Твердая вода. Почему не тонут Айсберги»

Практика: Моделирование айсберга

Раздел 4. Пространство «Зима»

1. Тема: Елочная игрушка

Теория: Основы моделирования по тексту, сказка Ирис Ревю «Елочная игрушка»

Практика: Моделирование елочных игрушек.

2. Тема: Терем Деда Мороза

Теория: Основы моделирования по представлениям, легенда о Тереме Деда Мороза в Великом Устюге.

Практика: Моделирование терема деда Мороза

3. Тема: Сани Деда Мороза

Теория: Видеоролик про сани деда Мороза

Практика: Моделирование саней

4. Тема: Бал сказочных героев

Теория: Основы моделирования по тексту, сказка С. Я. Маршака «12 месяцев»

Практика: Моделирование сказочных героев с помощью абрисов

Раздел 5. Пространство «Русская сторонка»

1. Тема: Изба

Теория: Основы конструирования с опорой на показ иллюстраций и картин, сказка А.С. Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке»

Практика: Моделирование избы.

Тема: Русская печка

Теория: Основы моделирования по тексту, сказки «По щучьему веленью»

Практика: Моделирование русской печи

Тема: Колодец

Теория: Основы конструирования по условиям, карта «Страна Бабашек»

Практика: Моделирование колодца

Тема: Жители деревни

Теория: Основы конструирования по приписыванию

Практика: Моделирование персонажей с помощью абрисов

Раздел 6. Пространство «Армия»

1. Тема: Погранзастава

Теория: Основы конструирования с опорой на показ иллюстраций и картин, карта России с линиями границ.

Практика: Моделирование пограничная застава

Тема: Защитники земли Русской

Теория: Квест-игра «Богатырская сила»

Практика: Моделирование солдат с помощью абрисов

Тема: Военный корабль

Теория: Презентация «Легендарный крейсер Аврора»

Практика: Моделирование крейсера.

Тема: Истребитель

Теория: Основы моделирования по наблюдению, иллюстрации по теме «Воздушный транспорт»

Практика: Моделирование самолета

Раздел 7. Пространство «Опасные ситуации на воде весной»

Тема: Ледоход

Теория: Основы конструирования с опорой на показ иллюстраций и картин, картина Н. А. Свиридова «Ледоход»

Практика: Моделирование лодки

2. Тема: Плот

Теория: Основы моделирования по тексту, рассказ Н. Некрасова «Дед Мазай и зайцы»

Практика: Моделирование плота с парусом

3. Тема: Восстановление моста

Теория: Основы конструирования по условиям, познавательный видеоролик «Строительство мостов через реки»

Практика: Моделирование мостов

Тема: Техника МЧС

Теория: Основы моделирования по наблюдению, презентация «Виды пожарной техники», использование в строительстве техники колесных платформ «Бабашек»

Практика: Моделирование пожарной машины

Раздел 8. Пространство «Космос»

#1058;ема: Обсерватория

Теория: Основы моделирования по наблюдению, презентация «Телескоп, подзорная труба, бинокль.»

Практика: Моделирование телескопа

Тема: Планеты солнечной системы

Теория: Основы моделирования по тексту, рассказ Е. Раневой «Путешествие Белки и Стрелки по солнечной системе»

Практика: Моделирование макета солнечной системы

3. Тема: МКС

Теория: Основы моделирования по представлениям, видеоролик «Наука детям. О космосе», использование в строительстве техники колесных платформ «Бабашек»

Практика: Моделирование космической станции

4. Тема: Луноход

Теория: Основы конструирования с опорой на показ иллюстраций и картин

Практика: Моделирование лунохода

Раздел 9. Пространство «День победы»

1. Тема: День Победы

Теория: Основы моделирования по условиям, видеоролик «Парад победы»

Практика: Моделирование «Вечный огонь»

2. Тема: Госпиталь

Теория: Основы моделирования по приписыванию, игра «Военный госпиталь»

Практика: Моделирование врачей с помощью абрисов

3. Тема: Катюша

Теория: Основы конструирования с опорой на показ иллюстраций и картин, использование в строительстве техники колесных платформ «Бабашек»

Практика: Моделирование боевой установки

Тема: Аэродром

Теория: Правила конструирования по схемам, презентация «Экспонаты музея ВВС РФ»

Практика: Моделирование боевых самолетов

2. Планируемые результаты

Личностные:

Обучающийся будет: проявлять самостоятельность в выборе материалов и способов моделирования, придумывать оригинальные модели и решения, проявлять интерес к изучению окружающего мира, уметь работать в команде, уважая мнение других, уметь представлять свою работу и работу группы.

Метапредметные:

Обучающийся будет: демонстрировать понимание технических принципов моделирования, проявлять интерес к исследованию и решению задач.

Обучающийся приобретет навыки технического и пространственного мышления, навыки продуктивного сотрудничества

Предметные:

Обучающийся будет знать: основные элементы конструктора и уметь правильно их использовать в моделировании.

Обучающийся будет уметь: создавать пространственные формы по представлениям, результатам наблюдения за окружающими и архитектурными объектами, фотографиями или изображениями, моделировать по тексту художественного произведения, по заданным условиям, без образца, рисунков или инструкций.

Обучающийся будет владеть: азами анализа, оценки и самооценки выполненных работ.

Раздел 2. ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ

1. Условия реализации образовательной программы

1. Материально-техническое обеспечение:

Для реализации программы созданы соответствующие материально- технические условия. Занятия проходят в центре конструирования и пространственного моделирования на базе МДОБУ №30 «Сказка».

Центр оснащен специальным материалом: ростовой конструктор «Бабашки», блоки «Бабашки», плашки «Бабашки», платформы «Бабашки», абрисы, трафареты, контрастные кубики, карта «Страна Бабашек», референсы архитектурных объектов карты «Страны Бабашек и подходы к организации разговоров с детьми».

Кроме этого, в центре присутствуют дополнительные неструктурированные материалы: втулки, кусочки ткани, капсулы от киндер сюрпризов, деревянные шпатели, пластиковые пробки от бутылок, веревочки, ленточки, шишки, камешки, ракушки, прищепки, картонные цилиндры, наборы губок для мытья, коробки, обрезки труб ПВХ, малярный скотч, изолента, ножницы, атласные ленты, шнурки, магниты, цветные карандаши, фломастеры, клей карандаш, фетр.

2. Учебно-методическое и информационное обеспечение:

Список литературы для педагога:

1. Куцакова Л.В «Конструирование и ручной труд в детском саду» Издательство: Мозаика-Синтез 2010г.

2. Парамонова Л.А. «Теория и методика творческого конструирования в детском саду» М.; Академия,2002г.-192с.

3. Фешина Е.В. Лего-конструирование в детском саду. - М.: ТЦ Сфера, #1089;.

4. Старцева О.Ю. Занятия по конструированию с детьми 3-7 лет. Пособие для педагогов и родителей. - М.: ТЦ Сфера, с.

Информационное обеспечение
Учебно-методический центр ООО «БАБАШКИ» [Электронный ресурс] // Бабашки: [сайт]. — URL:

Нормативно-правовая база:

1. Федеральный закон "Об образовании в Российской Федерации", №273-ФЗ;
2. СанПиН «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций» (утверждены постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28 сентября 2020 г. № 28);
3. Методические рекомендации по разработке дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ, утвержденных приказом Министерства образования Приморского края от 31 марта 2022 года № 23а-330.
4. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от № 629 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам.
5. Устав МДОБУ «Детский сад общеразвивающего вида №30 «Сказка» г. Дальнегорска, утвержденного постановлением Администрации городского округа Приморского края от #1075;. № 874-па
6. Положение об организации и осуществлении образовательной деятельности по дополнительным общеразвивающим программам Муниципального дошкольного образовательного бюджетного учреждения «Детский сад общеразвивающего вида №30 «Сказка» от #1075;.

Оценочные материалы и формы аттестации

Оценочные материалы

Способы оценки результатов реализации дополнительной общеобразовательной программы:

Наблюдение: Ведение дневника наблюдений за поведением ребенка на занятиях, его инициативностью, активностью, взаимодействием с группой, проявлением ответственности и самостоятельности.

Продукты творческой деятельности: Анализ модели, созданной ребенком, оценка ее оригинальности, сложности, соответствия поставленной задаче, применения технических решений.

Портфолио работ: Сбор фоторабот ребенка на протяжении курса, оценка динамики освоения техники моделирования, усложнения задач, применения разных материалов и конструкторов.

Демонстрация умений: Проведение практических заданий, требующих создания модели по заданному образцу, условию, тексту или собственной фантазии.

Индивидуальные собеседования: Проведение бесед с ребенком о том, что он узнал, какие навыки освоил, какие трудности испытывал, какие проекты оказались самыми интересными.

Дифференцированный подход: учитывается индивидуальные особенности ребенка и подбираются способы оценки с учетом его возраста и уровня развития.

Комплексный подход: для получения полной картины результатов используется комбинация разных методов оценки.

Формы контроля:

Наблюдение – форма контроля, которая показывает уровень усвоения нового материала в обучении ребенка в то время, когда он работает или играет (один или вместе с другими детьми).

Опрос – проверка теоретических знаний пройденных тем.

Игра – метод проверки теоретических знаний в виде дидактических или сюжетно-ролевых игр, опросов.

Опыт – метод исследования, в ходе которого искусственно создаются условия, позволяющие ответить на исследуемый вопрос и тем самым получить новое знание.

Эксперимент – метод исследования, который предусматривает создание неких специальных условий для исследования объектов.

Формы аттестации

Результаты образовательного процесса отслеживаются в системе постоянного текущего контроля.

Промежуточная аттестация – проводится по итогам освоения части программы. В это время проводятся: коллективные постройки по условиям.

В целях повышения эффективности работы проводятся диагностики развития технических способностей детей. Уровень знаний диагностируется в ходе наблюдений за детьми в свободной и специально организованной деятельности, путем выполнения практических работ и заданий различного уровня сложности.

В диагностике используются специальные диагностические таблицы, с помощью которых можно отследить изменения в личности ребенка и определить необходимую дополнительную работу с каждым ребенком по совершенствованию его индивидуальных особенностей. (Диагностический инструментарий Е.В. Фешиной из методического пособия «Лего-конструирование в детском саду» - М., ТЦ «Сфера», 2012 г.).

Оценка проходит по балльной системе:

2 балла – умение сформировано;

1 балл – умение в стадии формирования, то есть ребенок испытывает затруднения, допускает ошибки;

0 баллов – умение не сформировано.

Полученные баллы переводятся в проценты усвоения.

Результат от 75% до 100% свидетельствовал о том, что умения ребенка по данному направлению сформированы полностью.

От 50% до 75% – умения находятся в стадии формирования, в этом случае необходима более активная работа с ребенком или группой детей по данному направлению.

Если же показатель меньше 50%, это свидетельствует о том, что умения ребенка не сформированы. В этом случае разрабатываются индивидуальная программа мероприятий, способствующих активизации процесса развития ребенка.

Форма фиксации результатов

Диагностическая карта для детей 6-7 лет

Результаты мониторинга освоения программы

Лист наблюдения за детьми во время игр в открытой среде «БАБАШКИ»

3. Методические материалы

Дидактические материалы

Наглядные, демонстрационные пособия и практические пособия, тренажеры; подборки материалов, игр, заданий, упражнений; ростовой конструктор «Бабашки», схемы построек, мелкие игрушки-киндеры для обыгрывания, раздаточные материалы по темам занятия; иллюстрации, инструкционные и технологические карты; образцы изделий, банк творческих работ и т.п. (на бумажных и электронных носителях). Стенд с заданиями (условия для моделирования), планшеты с планами (схемами построек) детей.

Формы организации занятий

Учебные занятия по программе проводятся в различных формах, таких как:

Игры и упражнения.

Практические занятия, теоретические занятия.

Индивидуальная работа.

Подгрупповые занятия с детьми.

Самостоятельная деятельность в центре конструирования.

Методы обучения

Наглядный - рассматривание на занятиях готовых построек, демонстрация способов крепления, приемов подбора деталей по размеру, форме, цвету, способы удержания их в руке или на столе.

Информационно-рецептивный - обследование деталей любого конструктора «Бабашки», которое предполагает подключение различных анализаторов (зрительных, тактильных) для знакомства с формой, определение пространственных соотношений между ними (на, под, слева, справа). Совместная деятельность педагога и ребенка.

Репродуктивный - воспроизводство знаний и способов деятельности (форма: собирание моделей и конструкций по образцу, беседа, упражнения по аналогу).

Практический - использование детьми на практике полученных знаний и увиденных приемов работы.

Словесный - краткое описание и объяснение действий, сопровождение и демонстрация образцов, разных вариантов моделей.

Проблемный - постановка проблемы и поиск решения. Творческое использование готовых заданий (предметов), самостоятельное их преобразование.

Игровой - использование сюжета игры для организации детской деятельности, персонажей для обыгрывания сюжета.

Частично-поисковый - решение проблемных задач с помощью педагога.

Педагогические технологии

При реализации программы используются следующие технологии:

Педагогические - игровые технологии, физкультурно-оздоровительные, проектная деятельность, исследовательская деятельность, информационно-коммуникативная, личностно- ориентированные, ТРИЗ.

Здоровьесберегающие -динамические паузы (комплексы физ. минуток, которые могут включать дыхательную, пальчиковую, артикуляционную гимнастику, гимнастику для глаз и т.д.). Подвижные и спортивные игры и релаксация.

Специальные технологии

Моделирование по приписыванию: дети приписывают готовой форме актуальное для них содержание, к примеру, «нет, теперь это не зоопарк, а замок», а «еще это может быть…» или «это и это, и то одновременно». В данной форме моделирования никто не настаивает на реализации первоначальной идеи, идея развивается или меняется в зависимости от развития формы постройки.

Моделирование по наблюдению: дети создают пространственные формы по результатам наблюдения за окружающими их архитектурными объектами, либо по результатам рассматривания фотографий или других изображений. Дети выделяют значимые элементы и отражают их в модели.

Моделирование по условиям: не давая детям образца постройки, рисунков и способов ее возведения, определяют лишь условия, которым постройка должна соответствовать и которые, как правило, подчеркивают практическое ее назначение («постройте мостик, чтобы на нем могли разъехаться две машины, а под ним проплыть кораблик, обратите внимание на машины и кораблик»).

Моделирование по представлениям: дети создают пространственные модели, опираясь на свои фантазии, как правило для игры, либо инсталляции, полагая в создаваемую модель собственное личностно значимое содержание

Моделирование по тексту: Дети строят по тексту художественного произведения, буквально, строят текст.

Использование ИКТ - технологий, таких как: презентации, аудиокниги, фотоальбомы, виртуальные (3D) экскурсии.

Календарный учебный график

В середине времени, отведенного на образовательную деятельность, проводится динамическая пауза.

Проведение мониторинга индивидуального развития детей педагогами группы проводится в сентябре и мае.

4. Календарный план воспитательной работы

Все обучающиеся по программе являются воспитанниками МДОБУ №30 «Сказка», поэтому ребята участвуют во всех воспитательно-образовательных мероприятиях и событиях детского сада.

Список литературы

1. Пространственное моделирование в среде «Бабашки»: очерк методики в группах с детьми 3-7 лет: учебно-методическое пособие. / Плахотников С.В., Веселова Л.А. М.: ООО «Бабашки», 2024. -191 с.
2. Школа диалога с препятствиями. Как в движении рождается личность. Практика. Технология. Результаты / С.В. Реутский, С.В. Плахотников, Р. Г. Раух, Е. Н Парежев. - СПб.: Образовательные проекты, М.: Линка-Пресс, 2023. - 160 с.
3. Крылова Н.М. Как вырастить архитектора собственной жизни, или Конструирование, строительная и режиссерская игра у дошкольников. / СПб.: Образовательные проекты, 2020. - 224 с.

Интернет-ресурсы

1. Плахотников С.В Игра как пространство важных привычек / Плахотников С.В [Электронный ресурс] // Журнал EdExpert: [сайт]. — URL: (дата обращения: ).
2. Учебно-методический центр ООО «БАБАШКИ» [Электронный ресурс] // Бабашки: [сайт]. — URL: (дата обращения: ).