Конспект занятия по конструированию «Ковёр-самолёт»
план-конспект занятия по конструированию, ручному труду

Конспект занятия по конструированию из ткани в старшей группе
«Ковёр-самолёт»

Цель: Развитие художественно-эстетического восприятия и творческих способностей детей через создание объёмной композиции «Ковёр-самолёт» с использованием ткани и элементов декора.

Задачи:

• Расширять представления детей о свойствах ткани и возможностях её использования в конструировании и аппликации -1; учить создавать композицию из ткани, сочетая разные техники (плетение, наклеивание, вырезание по шаблону); закреплять умение работать с ножницами, клеем, соблюдать технику безопасности.
• Развивать чувство цвета, ритма, композиции, творческое воображение; совершенствовать мелкую моторику рук, глазомер, координацию движений; развивать умение планировать свою работу и доводить начатое до конца -3.
• Воспитывать интерес к русскому народному творчеству, сказкам; формировать аккуратность, усидчивость, умение работать в коллективе, радоваться общему результату.

Предварительная работа:

• Чтение русских народных сказок, где упоминается ковёр-самолёт («Волшебное кольцо», «Сказка об Иване-царевиче и Сером волке» и др.).
• Рассматривание иллюстраций с изображением ковров (восточные, русские народные, современные).
• Беседа «Откуда берутся ткани» (знакомство с процессом ткачества, профессией ткача).
• Экспериментирование с тканью: рассматривание через лупу переплетения нитей, сравнение разных видов ткани (гладкая, ворсистая, плотная).
• Дидактические игры: «Составь узор», «Найди пару», «Оденем куклу» (закрепление знаний об орнаменте и народном костюме).
• Разучивание пальчиковой гимнастики «Ткачи».

Материалы и оборудование:

Демонстрационный:

Иллюстрация или игрушечный ковёр-самолёт (персонаж для мотивации).

Образец ковра, выполненный воспитателем (с использованием разных техник).

Карточки с образцами орнаментов (геометрические, растительные) -2.

Схема последовательности работы (пооперационная карта).

Раздаточный (на каждого ребёнка):

Основа для ковра – прямоугольник из плотного картона (размер примерно 15×20 см).

Лоскуты ткани разной фактуры и цвета (хлопок, ситец, флис, бархат, органза) – заранее нарезанные или целые кусочки для самостоятельного вырезания.

Полоски ткани для плетения (длиной 15-20 см, шириной 1-1,5 см) разных цветов.

Тесьма, кружево, ленты, шнурки для декора.

Бусины, пуговицы, пайетки (для украшения).

Ножницы с закруглёнными концами.

Клей ПВА, кисти для клея, клеёнки, салфетки.

Простые карандаши, шаблоны геометрических фигур (круги, квадраты, ромбы – по желанию).

Ход занятия

1. Организационный момент. Сказочная мотивация.

Дети сидят на ковре полукругом. В группе появляется сказочный персонаж – кукла Иванушка (или Царевна-лягушка, знакомая по предыдущим занятиям).

Воспитатель (от лица персонажа): Здравствуйте, ребята! Помните, как мы вместе ткали ковёр для царя, украшали ложки, наряжали кукол? А сегодня у меня к вам особая просьба. В моей сказке случилась беда: мой верный друг – ковёр-самолёт – совсем обветшал, выцвел, узоры стёрлись. А мне так нужно отправиться в дальнее путешествие за тридевять земель! Не поможете ли вы мне соткать новый, ещё более красивый и волшебный ковёр? Чтобы он был не простой, а с узорами-оберегами, как в старину делали!

Воспитатель: Ребята, поможем Иванушке? Смастерим настоящий ковёр-самолёт? А из чего можно сделать ковёр? (Из ткани, ниток, бумаги). Правильно! Сегодня мы будем работать с тканью – мягкой, тёплой, уютной. Именно из неё в старину ткали самые красивые ковры.

2. Познавательная беседа. Рассматривание образцов.

Воспитатель: Давайте вспомним, что мы знаем о ткани. Из чего её делают? (Из ниток). Как получают нитки? (Прядут из шерсти животных, из хлопка, льна). А как из ниток получается ткань? (Их переплетают на ткацком станке) .

Воспитатель: Посмотрите, какие разные бывают ткани (показывает лоскуты). Чем они отличаются? (Цветом, фактурой: гладкие, пушистые, блестящие, прозрачные). Потрогайте, сравните. Из какой ткани лучше сделать ковёр? (Из плотной, тёплой).

Воспитатель: А теперь посмотрите на этот ковёр (показывает образец, выполненный воспитателем). Из каких частей он состоит? (Основа, узоры, кайма, кисточки). Какие узоры вы видите? (Круги – солнышко, ромбы – земля, волнистые линии – вода, цветы, птицы). Вспомните, что означают эти символы? (Ответы детей).

Воспитатель: Мы будем создавать свой ковёр в смешанной технике: часть узоров выполним в технике аппликации из ткани, а часть – в технике плетения. Хотите попробовать?

3. Показ приёмов работы и объяснение

Воспитатель демонстрирует этапы работы на мольберте.

Воспитатель:

Выбираем основу. У каждого из вас есть картонная заготовка. Это основа нашего ковра. Можно оставить её так, а можно обтянуть тканью или приклеить тканевый фон.

Составляем узор. Сначала выложите все детали на основу без клея. Подумайте, где будет центр, где уголки, какая будет кайма. Вспомните про симметрию и ритм.

Работаем с тканью. Крупные детали (центр, уголки) можно вырезать из ткани по шаблону или на глаз. Мелкие детали (полоски для каймы) можно нарезать ножницами.

Плетение. Для каймы или центрального узора можно использовать плетение. Берём основу с надрезами (показывает заготовку) и разноцветные полоски ткани. Переплетаем их, чередуя: сверху-снизу, сверху-снизу. Это называется «полотняное переплетение».

Сборка. Когда узор готов, аккуратно приклеиваем все детали. Полоски плетения закрепляем клеем с обратной стороны.

Украшение. Добавляем кисточки по краям, бусины, блёстки – чтобы ковёр стал по-настоящему волшебным.

Воспитатель напоминает правила работы с ножницами и клеем.

4. Динамическая пауза «Ткачи»

Воспитатель: Прежде чем начать, разомнём наши пальчики и представим себя за ткацким станком.

Ходит ходит челночек, (пальцы «шагают» по столу)
Тянет нитки поперёк. (потягивания)
Вверх и вниз, вверх и вниз, (поднимаем и опускаем кисти)
Ты, ткачиха, не ленись!

Пальцы в замок соберём, (переплетаем пальцы)
Дружно ткать мы всё начнём.
Раз — стежочек, два — основа, (загибаем пальцы)
Три — работа наша готова! (хлопок над головой)

5.Основная часть занятия.

Дети садятся за столы. У каждого – набор материалов. Воспитатель включает негромкую русскую народную музыку для создания настроения.

Воспитатель: Выберите ткань для основы и для узоров. Подумайте, какие цвета будут сочетаться. Помните, что красный цвет на Руси был самым любимым – он означал солнце и радость.

Дети приступают к работе. Воспитатель оказывает индивидуальную помощь:

Помогает определиться с композицией.

Напоминает о симметрии и ритме.

Подсказывает, как ровнее нарезать полоски для плетения.

Помогает с плетением (поддержать основу, поправить полоски).

Следит за осанкой, правильным использованием ножниц.

Поощряет творческие находки (необычное сочетание тканей, интересный узор).

Для детей, которые быстро справляются: можно предложить дополнительные элементы декора (бусины, пуговицы) или сделать кисточки по краям из ниток или тонких полосок ткани.

6. Анализ работ и итог. Рефлексия.

Все готовые работы выкладываются на общий стол или вывешиваются на магнитную доску – создаётся «выставка ковров-самолётов». Рядом ставится кукла Иванушка.

Воспитатель: Посмотрите, какие чудесные, яркие, непохожие друг на друга ковры у нас получились! Иванушка, посмотри, как ребята постарались.

Иванушка: Ай да мастера! Ай да умельцы! Таких ковров я ещё не видывал! Давайте вместе выберем самые нарядные.

Воспитатель: Ребята, расскажите Иванушке, какие узоры вы использовали и почему.

Какие цвета вы выбрали для своего ковра? Почему?

Какие символы-обереги вы изобразили? Что они означают?

Кто использовал плетение? Легко ли было переплетать полоски?

Какой ковёр вам кажется самым волшебным? Почему? (Аккуратный, яркий, интересный узор, ровное плетение).

Воспитатель: Вы сегодня не просто смастерили ковры – вы создали настоящие волшебные предметы. Каждый ковёр хранит тепло ваших рук и доброту ваших сердец. Теперь Иванушка может смело отправляться в любое путешествие!

Иванушка: Спасибо, ребята! А за вашу помощь я дарю вам маленькие волшебные лоскутки. До новых встреч в сказке!

7. Уборка рабочих мест.
Дети убирают остатки ткани, моют кисти, складывают инструменты, помогают воспитателю навести порядок.