Дополнительная общеразвивающая программа "Пушистая синелька"
рабочая программа по конструированию, ручному труду (старшая группа)

Российская Федерация Иркутская область

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад комбинированного вида № 46»

______________муниципального образования города Братска___________________

665717, Иркутская область, г. Братск, п. Энергетик, ул. Макаренко 8,

телефон, факс (3953) 37-76-51

Дополнительная общеобразовательная программа

художественной направленности

«ПУШИСТАЯ СИНЕЛЬКА»

для детей 5-7 лет
(срок реализации - 1 год)

Автор: Кучер Инна Евгеньевна

 воспитатель

Братск – 2025 г.

Содержание программы:

1. Пояснительная записка…………………………………………………3

2. Планируемые результаты освоения программы……………………....6

3. Учебно - тематический план………………………............................... 6

4. Содержание курса, календарно – тематическое планирование………8

5. Оценочные и методические материалы………………………………11

6. Список литературы…………………………………………………….21

1. Пояснительная записка

Направленность программы.

Дополнительная общеразвивающая программа «Пушистая синелька» имеет художественную направленность.

Актуальность программы.

        Актуальность данной программы заключается в том, что благодаря конструированию быстро совершенствуются навыки и умения ребенка, его умственное и эстетическое развитие. У детей с хорошо развитыми навыками в конструировании быстрее развивается речь, так как тонкая моторика связана с центрами речи. Основной материал для конструирования – синельная проволока. Синельная проволока – полезная и универсальная заготовка, с ней легко и приятно работать - она легко гнется, держит форму, отлично крепится к большинству поверхностей, и даже ребенок может разрезать ее обычными ножницами. Этот замечательный материал привлекателен, безопасен и дает бесконечный простор для фантазии ребенка.

Уникальность этого материала заключается в следующем:

- простота использования;

- многообразие цветовой палитры;

- тактильно привлекателен для ребенка;

- позволяет осваивать сенсорные эталоны (цвет, форма, величина);

- развитие воображения, мышления, мелкой моторики;

- развитие синхронной работы рук;

- является толчком для развития речи.

Приоритетная образовательная область: «Художественно-эстетическое развитие».

 Адресат программы

        Программа   разработана    для    детей    старшего дошкольного    возраста (от    5    до    7   лет) и    рассчитана    на    1    год    обучения. Состав группы 10 человек. Формирование группы происходит по желанию воспитанников и родителей (законных представителей). Обучение по Программе проводится в соответствии с учебным планом.

Возрастные и психические особенности детей 5-7 лет.

        В возрасте около 5 лет в развитии ребёнка происходит большой скачок. 
К 5 годам он должен иметь представление об обратимых и необратимых процессах, отличать ситуации, в которых произошло изменение какого-либо признака или количества от ситуаций, в которых количество или (признак) остались неизменными. Содействует общему психическому развитию активизация воображения. Воображение - высшая психическая функция, которая лежит в основе успешности всех видов творческой деятельности человека, в том числе и взрослого. Взрослые должны ценить в дошкольнике не способность делать по указанию или по образцу то, что предлагает взрослый, а придумывать свои собственные планы. Формировать замыслы и реализовать индивидуальное воображение во всех видах деятельности. Математика требует переводить абстрактные понятия в зрительные образы, визуализировать их. Развитию этой способности содействует, в частности, знакомство с беспредметным, абстрактным искусством, объектом внимания которого становится линия, форма, цвет сами по себе. Занятия музыкой, в том числе и слушание музыкальных произведений, активизируют абстрактное мышление и воображение. Особенность детей данного возраста - интерес и тяга к красивому, эстетически ценному. Эстетичность используемых наглядных материалов, их композиции на занятии, во многом определяют степень заинтересованности ребят самим предметом. Необходимо привить детям вкус к размышлению и рассуждению, поиску решений, научить испытывать удовольствие от прилагаемых интеллектуальных усилий и получаемого в виде проблемы интеллектуального результата. Важно, чтобы ребятам сопутствовал успех. 

         Ребёнок может произвольно управлять своим поведением, а также процессами внимания и запоминания, эмоциональными реакциями; В любом виде деятельности может выйти за пределы сиюминутной ситуации, осознать временную перспективу, удерживать в сознании одновременно цепочку взаимосвязанных событий или разные состояния вещества или процесса.

Объем программы.

Общее количество учебных часов, запланированных на весь период обучения 28.

Срок освоения программы:

Для освоения программы «Пушистая синелька» определено 1 учебный год. Общее Количество учебных часов в год: 28 часов.

         Формы обучения и виды занятий.

        Основной формой обучения  является учебное занятие (индивидуальное, групповое). Формы занятий: теоретические, практические, комбинированные.

Структура занятия:

Подготовительный этап: организационный момент (художественное слово), пальчиковая гимнастика.

Основной этап: объяснение и практическая деятельность.

Заключительный этап: подведение итогов – похвала детей за труд и красоту созданной композиции.

        Занятия целиком проходят в форме игры. Игровые приемы обеспечивают динамичность процесса обучения, максимально удовлетворяют потребности ребенка в самостоятельности – речевой и поведенческой (движения, действия и т.п.). Использование игр в обучении детей помогает активизировать деятельность детей, развивать познавательную активность, наблюдательность, внимание, память, мышление, поддерживает интерес к изучаемому, развивает творческое воображение, образное мышление.

    Методы обучения:

Словесный: устное изложение, беседа, анализ текста.

Наглядный: показ видеоматериалов, иллюстраций, исполнение педагогом, наблюдение, работа по образцу.

Практический: тренинг, тренировочные упражнения, практическая работа)

        При построении образовательного процесса учтены принципы комплексно-тематического планирования, с опорой на зону ближайшего развития дошкольников, ориентируясь на потенциальные возможности детей.

 Режим занятия.

Занятия по программе «Пушистая синелька» проводятся 1 раз в неделю. Исходя из санитарно-гигиенических норм, продолжительность часа занятий для воспитанников старшего дошкольного возраста (5-7 лет) 30 минут.

 Цель программы.

Цель: формирование умения делать поделки из синельной (пушистой) проволоки.

Задачи:

Обучающие:

- учить детей передавать образ предметов, явлений окружающего мира, формировать эстетическое отношение к ним.

- познакомить детей с новым материалом для конструирования - пушистой проволокой, её свойствами.

- формировать умение скручивать проволоку разными способами: сгибание, скручивание, перекручивание.

Воспитывающие:

 - воспитывать самостоятельность, трудолюбие, взаимодействие в детском коллективе, сотворчеству;

 - воспитывать аккуратность при работе с проволокой

Развивающие:

- развивать в детях чувство композиции, чувство цвета.

- развивать мелкую моторику рук, глазомер, координацию движений, речь, логическое мышление, творческие способности.

 - развивать пространственное воображение, творческое мышление

 - развивать синхронность работы рук; навык выполнения игрушек из синельной (пушистой) проволоки.

2.  Планируемые результаты освоения программы.

Представленные в программе подходы позволяют наметить к концу года следующие результаты у детей 5 – 7 лет: повышение познавательной активности, развитие творческого воображения и инициативности, развитие координации движений рук, ловкости и мелкой моторики, развитие навыков продуктивной коммуникации со взрослыми и сверстниками.

- Дети освоят технику конструирование из пушистой проволоки;

- Научатся красиво, выразительно эстетически грамотно оформлять игрушку;

- Овладеют навыками культуры труда.

3. Учебно - тематический план

Цель: Развитие конструктивных способностей детей дошкольного возраста посредством использования синельной проволоки.

Категория слушателей: дети 5-7 года.

 Срок обучения: 1 год.

 Режим занятий: 1 раз в неделю (30 минут)

3. Содержание курса, календарно - тематическое планирование.

5. Оценочные и методические материалы.

Методическое обеспечение.

Обеспеченность программы методическими материалами, перечень современных источников, поддерживающих процесс обучения, оформляются согласно с требованиями ФГОС ДО.

Материально-техническое обеспечение.

Занятия по программе «Пушистая синелька» проводятся на базе МБДОУ «ДСКВ №46». Занятия организуются в кабинетах, соответствующих требованиям СанПин и техники безопасности.

В кабинетах имеется следующее оборудование:

• Шкаф для методической литературы и наглядных пособий по темам занятий-1штука,
• компьютер-1 штука,
• столдлявоспитателя-1штука;
• магнитная доска -1штука;
• мольберт–1штука;
• стулья детские– 12 штук;
• столы детские – 7штук;
• синельная проволока;
• глазки, паетки, стразы;
• палочки, бантики;
• доска(пластиковая или деревянная)–15штук;
• салфетки для рук–12штук(упаковок).

Средства контроля.

При реализации Программы проводится оценка индивидуального развития детей. Такая оценка производится педагогическим работником в рамках педагогической диагностики. Педагогическая диагностика достижений ребенка в рамках освоения программы направлена на изучение:

-знаний воспитанников;

-умений воспитанников.

Для оценки результативности дополнительной общеразвивающей программы «Пушистая синелька» применяются входящий, текущий, промежуточный и итоговый виды контроля.

Входящая диагностика осуществляется при комплектовании группы в начале учебного года. Цель - определить исходный уровень знаний детей, определить формы и методы работы с дошкольниками. Формы оценки – анкетирование, собеседование.

Текущая диагностика осуществляется после изучения отдельных  тем, раздела программы.

В практической деятельности результативность оценивается качеством выполнения практических - творческих работ. Анализируются отрицательные и положительные стороны работы, корректируются недостатки. Контроль знаний осуществляется с помощью заданий педагога (викторины, досуги, тесты по картинкам); взаимоконтроль, самоконтроль и др. Они стимулируют работу детей дошкольного возраста.

Анализ творческих заданий. Такой анализ можно проводить периодически в конце каждого задания, с целью выявления трудностей в освоении детьми программы.

Анализ отзывов родителей, воспитателей, других специалистов.

Анализ самостоятельных работ детей. Подобная форма очень полезна для самих дошкольников, так как дает им возможность осуществить самоанализ деятельности.

Формы оценки: участие в конкурсах.

Итоговый контроль осуществляется в конце учебного года.Формы оценки: конкурс-выставка работ.

Формыподведенияитоговреализациидополнительнойобщеразвивающейпрограммы

• Оценка овладения обучающимися каждого вида техники работы с материалом;
• Проведение выставок работ детей дошкольного возраста;
• Участие в муниципальных, региональных выставках, конкурсах, интернет-конкурсах;
• Тестирование, собеседование.

Методы проведения педагогической диагностики.

Малоформализованные методы: наблюдение, беседа, анализ продуктов детской деятельности.

Данный вид диагностики не предполагает специальных форм и видов организации детей, осуществляется в наблюдениях во время фронтальных занятий. Диагностика проводится с целью эффективного построения занятия.

Педагогическая диагностика (мониторинг) проводится два раза в год (в сентябре и мае). Оценка педагогического процесса связана с уровнем овладения каждым ребенком необходимыми навыками и умениями по заданным критериям:

Низкий уровень – ребёнок не может выполнить все параметры оценки;

          В – высокий уровень

          С – средний уровень

Средний уровень– ребёнок с помощью взрослого выполняет некоторые параметры оценки;

Высокий уровень– ребёнок выполняет самостоятельно и с частичной помощью взрослого все параметры оценки.

Протокол педагогической диагностики заполняется дважды в год (в сентябре и мае).

Диагностика художественно – творческих способностей детей

на начало учебного года.

Для оценки знаний, умений, представлений на начальном уровне освоения воспитанниками содержания образовательной программы дополнительного образования «Пушистая синелька» можно использовать следующую входящую диагностику (см. прилож. № 1)

Приложение № 1

Диагностика художественно – творческих способностей детей

по итогам года.

Для оценки знаний, умений, представлений уровня освоения воспитанниками содержания образовательной программы дополнительного образования «Пушистая синелька» можно использовать следующую таблицу (см. прилож. № 2).

Приложение № 2

Конспект совместной деятельности воспитателя с детьми  5-7 лет

на начало года

конструирование из синельной проволоки

«Цирк, цирк»

Цель: Познакомить детей с новым материалом для творчества – синельной проволокой. Ознакомление детей с профессиями людей, выступающих в цирке.

Задачи:

Образовательные:

-Обогащать и развивать знания детей о профессиях людей, выступающих в цирке, предоставить им возможность почувствовать значимость каждой профессии.

-Знакомить детей с новым материалом для конструирования - пушистой проволокой, ее свойствами и способами.

-обогащать словарь детей

Развивающие:

-Развивать воображение, фантазию. Формировать умение делать простые поделки из проволоки: сгибание, скручивание, переплетение. Развивать воображение, фантазию. Упражнять в умении передавать различные эмоции с помощью мимики, жестов.

- Развивать творческую самостоятельность в создании поделок из синельной проволоки.

-развивать коммуникативные умения

-развивать мелкую моторику в процессе обследовательских действий.

Воспитательные:

-Воспитывать у детей уважение к артистам, выступающим в цирке; желание принимать участие в театрализованных представлениях.

-воспитывать позитивное отношение к людям работающим в цирке.

-воспитывать любознательность, взаимопомощь.

Активизация словаря: Цирк Шапито, арена, дрессировщик, купол, гимнаст.

Методические приемы:

-Словесные: беседа, рассказ воспитателя, художественное слово.

-Наглядные: показ картинок с изображениями артистов цирка.

-Практические : Показ создания поделок из синельной проволоки

Оборудование и материалы: 

Демонстрационный: Схемы поделок (птичка, змея, тигр, человек), синельная проволока, арена цирка, куклы артистов цирка из проволоки.

Раздаточный: синельная проволока разных цветов (дл. 15 см) в достаточном количестве. На одну поделку 1-2 проволоки, шаблоны глаз, клей. Музыкальное сопровождение: детская песня «Цирк Шапито» ,В Шаинского «Цирк, Цирк»,

Предварительная работа:

-Беседа с детьми о профессиях людей, выступающих в цирке.

- Рассматривание иллюстраций, фотографий с изображением артистов цирка.

- Проведение упражнений на развитие различных эмоций у детей.

Взаимодействие с родителями: Беседа с детьми о цирковых профессиях, макет арены цирка.

Интеграция видов деятельности: Познание, коммуникация, социализация, художественное творчество, музыка.

Ход :

- Колокольчик ,мой дружок,

Собери детей в кружок.

Мы руками хлоп, хлоп,

Мы ногами топ, топ,

Мы плечами чик, чик,

Мы глазами миг, миг,

Вправо, влево повернись

И соседу улыбнись!

-Колокольчик, мой звенит

Быть внимательным велит!

-Ребята, вы все внимательные ? Сейчас посмотрим.

-Кто меня видит ,хлопните в ладоши 1 раз

-Кто меня слышит, хлопните в ладоши 2 раза

Кто вареная сосиска,хлопните 3 раза…

- Молодцы, а как вы думаете, где так смешат детей (В цирке)

- Может мы отправимся в цирк!  Включаю музыку

Сюда, сюда скорее – 

Здесь будет цирк у нас. 

Начнется представление 

Веселое сейчас. 

(Под марш И. Дунаевского из кинофильма «Цирк» дети усаживаются на стулья, поставленные кругом в середине настольная арена цирка). 

-А что вы знаете о цирке?
-Ребята, мы с вами сегодня попали в цирк! Цирк (от латинского слова – круг) – здание для цирковых представлений. Цирк имеет круглую арену, где выступают артисты.

-А где же артисты? Никого нет! Похлопайте! Никого нет!

На воздушном шарике влетает клоун, он грустный.

-Ребята, кто это?

-Какой клоун? (грустный, печальный, расстроенный). 

- Интересно, почему? (Предположения детей)

Клоун: Я, клоун Клёпа, из цирка Шапито .

-Ребята, а что такое цирк, Шапито? (передвижной цирк, который переезжает из города в город ) .

- У нас по дороге к вам случилась беда, потерялись реквизиты для артистов и разбежались звери. Что делать? Скоро представление начнется, цирковые артисты, сейчас приедут ,их знакомый шофер подвезет.

-Ребята, А каких цирковых артистов вы знаете? (жонглеры, акробаты, силачи, клоуны, фокусники, дрессировщики).

-Ребята, чтобы представление состоялось нам нужно помочь артистам.

Звук машины. Приезжают цирковые артисты. Знакомимся с жонглером.

- Я жонглер.

- Ребята, а чем занимается жонглер? ( Подбрасывает сразу несколько предметов и успевает подхватывать их на лету.) Правильно, в цирке выступают жонглеры -это артисты которые ловят и подбрасывают разные предметы (шары, булавы, кольца, тарелки).

-Клоун Клёпа, а чем жонглировать умеет ваш артист? (кольцами и булавами)

Мы сейчас, с ребятами сделаем ему реквизиты. (Делаем из проволоки кольца и булавы) (показ), жонглер благодарит детей.

-Интересно, а это кто? Я, дрессировщик.

-Ребята, а вы знаете чем занимается дрессировщик? ( Дрессировщик учит зверей танцевать, считать, выполнять разные трюки и т.д.)

- Артист, который работает с животными – это дрессировщик. Дрессировщики это очень терпеливые, отважные люди. Представьте, ребята, они не бояться войти в клетку с тиграми, они смелые люди. Дрессированные животные понимают и любят своего хозяина – друга, выполняют его требования. Он работает с разными животными. Дрессировщики обычно берут животных ещё маленькими, заботятся о них, воспитывают, хорошо знают повадки животных и очень любят их.

-Клёпа ,а с какими животными выступал ваш дрессировщик?

Клёпа: Я уже и забыл. Но у меня есть фотография, только на ней ничего не видно может вы сами отгадаете?

Игра «Кто выступал ? Чье фото?»

Дети отгадывают (змеи, тигр, птицы).

Делаем из проволоки животных. (Схемы животных)

Пальчиковая гимнастика

По дорожке мы пойдем ,в цирк с тобою попадем

Выше пальчик поднимай

Дружно весело шагай

Руки вместе поменяли и опять мы зашагали,

1-2-3-4-5- будем весело шагать

-Ребята отгадайте загадку.

Летает, но не птица.

Высоты не боится.

Под куполом вращается, 

На землю возвращается.

                (Воздушный гимнаст)

- Ребята, воздушные гимнасты, они настоящие спортсмены, исполняющие различные упражнения на большой высоте под куполом цирка. Посмотрите, какие они гибкие, пластичные, а какие это смелые люди. Вы согласны, что они смелые? А что то гимнастов среди артистов нет .

-Давайте сделаем гимнастов из проволоки (Показ и схема).

Физминутка « Веселый цирк у нас в гостях».

Веселый цирк у нас в гостях

Жонглер бросает шарики (подбрасывают воображаемые шарики)

И клоун зрителей смешит, (дразнятся - большой палец у носа)

Смешит больших и маленьких ( показывают рукой выше и ниже)

Вот на канате акробат

Раскинул руки в стороны (руки в стороны, балансируют ими).

Силач старается поднять

Стальные гири новые(поднимают воображаемые гири).

Наездники на лошадях

По кругу мчаться весело (бегут с высоко поднятыми коленями, одна рука вверху).

И мы мороженое едим (лижут воображаемое мороженое)

И хлопаем под песенку(хлопают в ладоши).

Возвращаемся на стульчики к арене

-Ребята, а кто показывает фокусы в цирке?

- Фокусник. Это артист, показывающий фокусы. Его трюки так загадочны! То он вытягивает из кармана целую сотню шелковых платков, то выпускает из рукава стаю голубей.

-Может, вы нам покажите фокус?

Клепа: Конечно, покажет. А как вы умеете громко смеяться? Дети смеются.

- А плакать вы умеете?

- Покажите!

- Ой, ой! Сколько слёз. Ну-ка соберите свои слёзы себе в ладошку.

- Я сейчас соберу ваши слёзы в ведро и отдам фокуснику, чтоб он слезинки превратил в смешинки.

Выступает перед вами

Знаменитый маг-факир,

Удивил он целый мир!

(дети плачут и слезинки Клепа отдает фокуснику ,кладем в волшебную коробочку с двойным дном, и фокусник вынимает цветы, и смайлики на каждого ребенка из проволоки)

Звучит песня веселая цирковая музыка

Рефлексия

- Смотрите, как обрадовался клоун! Он стал веселым (незаметно переворачиваю улыбку)

А давайте ему еще шариков подарим?

-Кому понравилось сегодня играть, заниматься – подарите Клёпе красный шарик. Кому было скучно, или что-то сегодня не понравилось – синий. (шарики дети делают из проволоки)

Дети прикрепляют шарики.

- Мне пора уходить. Только вы пообещайте, что после работы уберете свое место. У нас в цирке и дрессировщики, и фокусники, убирают свое рабочее место. А вы?

- До свидания! (Клоун уходит)

Работа с родителями.

Взаимодействия с семьями воспитанников.

При организации совместной работы с семьями необходимо придерживаться следующих принципов:

• открытость для семьи;
• сотрудничество с родителями детей;
• обеспечение единых подходов к развитию личности ребенка;
• главный принцип - не навредить.

Анкета для родителей

1. Ф. И. ребёнка
2. С желанием посещает ребёнок кружок или нет?
3. Как в семье проходит досуг? Есть ли какая-либо совместная деятельность?
4.  Чем любит заниматься ребёнок?
5.  Любит ли Ваш ребёнок выполнять какие-либо поделки из синельной проволоки, фантазировать, размышлять?
6.  Всегда ли доделывает свою работу до конца?
7.  Советуется ли при выполнении работы с взрослыми? Даёте ли вы советы и по поводу чего?
8.  Как поощряете Вашего ребёнка? Чем стимулируете?
9.  Удовлетворены ли Вы деятельностью Вашего ребёнка?
10.  Необходима ли Вам какая-либо помощь в этом направлении, и какая?

6.  Список литературы для педагогов

1. Боровик О.В. Развиваем воображение. Дошкольное образование. 2005. № 1. С. 7-8.

2. Ванник М.Э. Развиваем творческое воображение у детей. Наши дети. 2005. № 4. С.21-22.

3. Волынкин В.И. Художественно-эстетическое воспитание и развитие дошкольников: Учебное пособие. М.: Феникс. 2007. 448с.

4. Гизатулина М.А. «Умелец» Авторская программа по техническому творчеству для детей с ограниченными возможностями здоровья.\\Дополнительное образование и воспитание детей. № 6 2006.

5. Гурбина А.Е. Занятия по прикладному искусству. – Волгоград: Учитель, 2009.

6. Гурбина А.Е. Обучение мастерству рукоделия. – Волгоград. 2010.

7. Доценко Е.В. Психодиагностика детей в дошкольных учреждениях (методики, тесты, опросники)/ авт.-сост. Доценко Е.В. Волгоград. Учитель. 2008. 297с.

8. Дьяченко О.М. Воображение дошкольника. М.: Мозаика-Синтез. 2008. 57с.

9. Дьяченко О.М. Развитие воображения дошкольника. М.: Мозаика-Синтез. 2008. 67с.

10. Дьяченко О.М., Лаврентьева Т.В. Психологические особенности развития дошкольников. М.: Эксмо. 2009. 176с.

11. Журавлева Е.Н. Развиваем творческое воображение дошкольников. СПб.: Белый ветер. 2010. 76с.

12. Иванова Л.В. Украшения для вашего дома своими руками. (Сказочное рукоделие). – Ярославль: Академия развития, 2011. – С.64.

13. Иванова О.Л., ВасильеваИ.И. Как понять детский рисунок и развить творческие способности ребенка.- СПб.: Речь; М.:Сфера,2011

14. Кириллова Г.Д. Начальные формы творческого воображения у детей. Дошкольное воспитание. 2007. № 2.

15. Козлина А.В. Уроки ручного труда в детском саду и начальной школе. М.: Мозаика-Синтез. 2005. 64с.

16. Ничков Н.В., Ничкова Т.А. Первые шаги к прекрасному: мастерим из проволоки: Образовательная программа дополнительного образования – с. Панаевск: Методическая служба, 2012.

17. Пороцкая Е. Ребенок: слово и его роль в развитии воображения. Дошкольное воспитание. 2004. № 9. С. 10-12.

18. Урунтаева Г.А. Диагностика психологических особенностей дошкольника. Практикум. М.: Просвещение. 2006. С. 97-98.

19. Парамонова Л.А. Теория и методика формирования творческого конструирова

ния в дошкольном возрасте. М.: Академия, 2002.

20. Журнал для детского творчества «Школа аппликации», ТМ Апплика (выпуски1!,2,3, 4)

21. Подольская Н. Поделки из синельной проволоки и помпонов для детей. Мастер-класс пошагово своими руками, схемы // https://handsmake.ru/podelki-izsinelnoyprovoloki.html