Методические рекомендации для педагогов и родителей «Чудо-пирамидка»
методическая разработка по конструированию, ручному труду (младшая группа)

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

Детский сад № 47

городского округа-город Камышин

(МБДОУ Дс № 47)

Методические рекомендации

для педагогов и родителей

«Чудо-пирамидка»

Разработала:

Старший воспитатель Лебедева Инесса Джамоловна

Камышин, 2025г.

      Поступление в детский сад – это смена режима и правил поведения, другой стиль общения. Из тесного круга близких людей, домашней обстановки, ребенок попадает в совершенно другой мир, полный незнакомых лиц, предметов. А главное это длительное время отсутствия родителей. Кто-то из детей легко преодолевает изменения, но для большинства это страх, слезы, переживания. Адаптация является активным процессом, приводящим или к позитивным результатам или негативным. При правильно организованной работе, дети быстро привыкают к условиям детского сада. В свою очередь стараемся сделать каждый режимный момент интересным, занимательным. Поэтому стали думать, как максимально безболезненно изменить привычный уклад малыша? Как помочь ему преодолеть этот стресс? И конечно же, сразу на ум приходит хорошо всем знакомая, - «Старая» добрая пирамидка – она во все времена была неотъемлемой частью «игрушечного хозяйства» у детей, как младенцев, так и маленьких дошколят. Возможно, хорошо знакомый предмет для малыша на некоторое время увлечет его, подумали мы. Детская пирамидка – отличная развивающая игрушка. Сборка пирамидки, сортировка ее колец, способствует развитию интеллекта и логического мышления, развитию восприятия и формированию представлений о внешних свойствах предметов: форме, цвете, величине, положении в пространстве… На просторах интернета встретились с разнообразными вариантами дидактических игр, именно это побудило разработать развивающее дидактическое пособие «Чудо-пирамидка» для наших малышей. Одной из важных задач обучения в дошкольном возрасте является не столько сообщение новых знаний, сколько их систематизация, обработка умений самостоятельного добывания и свободного использования информации в процессе познавательной деятельности. А возможно ли с помощью «Чудо-пирамидки» создать условия для проявления детской активности и самостоятельности? Популярность пирамидок объясняется их универсальностью. Они подходят как мальчикам, так и девочкам. В последствии, стало ясно, что возможности использования развивающего пособия «Чудо-пирамидка» гораздо шире, т.к. с его применением легко придумать множество интересных игр, тем самым развивая память, мышление, воображение, речевую активность и способствовать проявлению самостоятельности малыша.

Цель: формирование у детей познавательного интереса к пирамидке, через развивающее дидактическое пособие «Чудо-пирамидка».

Задачи: научиться разбирать и собирать пирамидку в правильном порядке; познакомить с понятиями «сверху-снизу», «один-много», «больше-меньше», количественного и порядкового счета; формировать умения слышать и называть пространственные предлоги и наречия, соотносить их с местом расположения конкретного предмета (в, на, под, здесь, там, тут); развивать умение сравнивать и сортировать детали по размеру, находить самую большую и следующую за ней по размеру; формировать знания о цвете, геометрических фигурах, материале, величине; развивать сенсомоторные навыки, координацию движений; развивать память, мышление, воображение, логику, внимание; развивать, обогащать речь и активизировать словарь; развивать коммуникативные навыки, положительные эмоции; воспитывать интерес и привычки к интеллектуальным играм.

Цель для педагога: способствовать проявлению детской инициативы и самостоятельности.

Задачи: создать условия для проявления познавательной, речевой активности детей, стимулировать детей доводить начатое дело до конца.

Игровые технологии — вот фундамент всего дошкольного образования. При помощи развивающего пособия «Чудо-пирамидка» выполняя игровые задания, упражнения можно выделить те, которые помогают выявить характерные признаки предметов: то есть учат сравнивать; помогают обобщать предметы по определенным признакам; воспитывают общение в коллективе, развивают быстроту реакции, смекалку и другое. Развивающие технологии - ребёнку представляется для изучения уже готовый продукт, шаблон действия. При развивающем обучении малыш самостоятельно должен прийти к какому-либо мнению, решению проблемы в результате анализа своих действий.

Определим идею: важно, чтобы при взгляде на развивающее пособие сложилась единая картина и была понятна главная мысль!

Пособие выполнено в виде большой пирамиды, на ее гранях были добавлены фактурные поверхности, предметы, детали для усиления ассоциаций. Внутри расположились пирамидки с кольцами разного цвета - это отличное пособие по изучению цветов и их оттенков. Понимание причинно-следственных связей. Координация движений и развитие мелкой моторики. Собрать любую пирамидку непросто, ведь малышу приходится брать в руки кольца разного размера и даже формы, совмещать отверстия в кольцах со стержнем. Чтобы собрать пирамидку, вначале нужно надеть на стержень кольцо побольше, а лишь потом поменьше, иначе ничего не получится. Знакомство с понятиями, предлогами и наречиями «сверху-снизу», «больше-меньше», «один-много», «в, на, под, здесь, там, тут». В пособии представлены пирамидки, которые состоят не только из разноцветных колец, но и из шариков, звездочек, цветочков. Играя с ними, ребенок учится различать эти формы предметов. Малыша можно научить считать: «Сколько колец всего у пирамидки? Сколько надето?». Понимать и выполнять словесные указания: «возьми», «надень», «сними», «положи», «достань» и т.д. Предлагаем малышу пирамидки из самых разнообразных материалов: деревянные, пластмассовые, бумажные, тканевые. Каждая фактура дает особенные тактильные ощущения, и кроха с удовольствием исследует незнакомый предмет. Пособие решили немного усложнить, а именно разнообразить внутренние стороны общей пирамиды: шнуровкой, пуговицами, бусинами, знакомыми персонажами сказочных героев. Для организации работы с развивающим пособием подобрали дидактический, художественно-речевой материалы, конспекты организованной образовательной деятельности. Спросите, как привлечь внимание детей к деятельности? Как научить ребенка добиваться поставленной цели? Ответ прост: Придумать для него понятную мотивацию! Стимулировать активности: познавательную, речевую, двигательную… А пособие, сделанное своими руками, постоянно можно совершенствовать, усложнять и ставить новые задачи. «Чудо-пирамидкой» можно заниматься в любое удобное время! В рамках организованной образовательной или самостоятельной деятельности детей и даже во время отдыха! Поэтапно добавляя информацию, изображения, предметы можно актуализировать полученные знания. Пособие является ярким элементом предметно-развивающей среды, позволяет организовать успешное взаимодействие детей, воспитателей и родителей. Отвечает требованиям для объемного запоминания информации, воспринимается как целостный зрительный образ, так и по отдельным элементам.

Дети научатся: играть рядом, не мешая друг другу, подражать действиям сверстника, конструктивным навыкам, познакомятся с цветом, величиной, формой, сравнивать понятия, больше, меньше, познакомятся с пространственным расположением предмета, разовьют зрительное и слуховое восприятие, внимание, память, тренировки в координации движений, развитию мелкой моторики, развитию наглядно – действенного мышления. И чем старше становятся дети в группе, тем более сложные варианты пирамидок можно использовать. С помощью дидактического пособия «Чудо-пирамидка», с более старшими дошкольниками, закрепляем количественный и порядковый счет: показываем карточку с цифрой, а ребенок нанизывает количество колец, равное цифре на карточке. Для закрепления порядкового счета: какого цвета первое, второе и т.д. кольцо по цвету или называем цвет кольца, а ребенок определяет какое оно по счету. С большим интересом,с чувством соперничества для детей проходят дидактические игры «Кто быстрее», «Собери по образцу». «Чудо-пирамидка» пополнила развивающую предметно-пространственную среду группы, соответствует требованиям ФГОС ДО. Применяется не только в совместной-самостоятельной деятельности, но и в индивидуальной и подгрупповой работе с детьми. Для детей младшего и старшего дошкольного возраста, и логопедических групп. Например, мы можем попросить детей найти предметы, имеющие в названии заданный звук, либо предметы начинающиеся на определенный звук и т.д. Практическая значимость развивающего пособия состоит в апробировании и внедрении мною в практику, с успехом использую в адаптационный период. Опыт работы распространен среди педагогов детского сада на педагогическом совете.

Для педагога, самым ценным, является то, что малыши очень увлечены процессом игры и самореализуются!