Программа кружка "Развивайка"
рабочая программа по конструированию, ручному труду (старшая, подготовительная группа)
Программа платного кружка "Развивайка" для детей старшего дошкольного возраста. Программа имеет техническую направленность, ориентирована на обучающихся 5-7 лет. Тематическое планирование рассчитано на 1 час в неделю, что составляет 31 учебный час в год, рассчитана на 1 учебный год.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 programma_kruzhok.doc | 138 КБ |
Предварительный просмотр:
МОУ СОШ «Образовательный центр «Взлёт»
Центр развития ребёнка – детский сад № 20
Программа кружка
«Развивайка»
Педагог: Орлова Елена Борисовна
Г.Рыбинск, 2026 год
Оглавление
I. Комплекс основных характеристик образовательной программы
- Пояснительная записка
- Учебно-тематический план
- Содержание программы
II. Комплекс организационно-педагогических условий
- Календарно-учебный график
- Методическое обеспечение программы
- Оценочные материалы
- Рабочая программа воспитания
III. Список информационных условий
I. Комплекс основных характеристик ДООП
1.Пояснительная записка
Все современные программы и технологии дошкольного воспитания выдвигают в качестве основной задачи – всестороннее развитие личности ребенка, которое обеспечивается единством умственного, нравственного, эстетического и физического воспитания. Задачи умственного воспитания понимаются порой упрощенно, ограничиваясь стремлением «вложить» в дошкольника как можно больше знаний об окружающем. Гораздо важнее выработать у ребенка общие способности познавательной деятельности – умение анализировать, сравнивать, обобщать, а также позаботиться о том, чтобы у него сложилась потребность получать новые знания, овладевать умением мыслить.
Логическое мышление – это не природный дар, с наличием или отсутствием которого следует смириться. Развитием логического мышления можно и нужно заниматься (даже в тех случаях, когда природные задатки ребенка в этой области весьма скромны). Известно, что мышление человека отличается, прежде всего, способностью обобщённо мыслить о предметах, явлениях и процессах окружающего мира, т. е. мыслить определёнными понятиями. А для того, чтобы у ребёнка как можно раньше формировалось понятийное мышление, необходимо развивать именно его логические структуры.
Одним из средств умственного развития ребенка являются развивающие игры. Они важны и интересны для детей, разнообразны по содержанию, очень динамичны и включают излюбленные детьми манипуляции с игровым материалом, который способен удовлетворить ребенка в моторной активности, движении, помогает детям использовать счет, контролирует правильность выполнения действий. Значимость развивающих игр для развития дошкольников, их многообразие и возрастная адекватность позволяет использовать их для решения указанной проблемы – умственного развития дошкольников.
Программа имеет техническую направленность, ориентирована на обучающихся 5-7 лет. Тематическое планирование рассчитано на 1 час в неделю, что составляет 31 учебный час в год, рассчитана на 1 учебный год.
Цель программы:
развитие у детей познавательных процессов, стремления к самостоятельному познанию посредством развивающих игр.
Задачи программы:
Обучающие:
- формировать общеучебные умения и навыки (умение обдумывать и планировать свои действия, осуществлять решение в соответствии с заданными правилами, проверять результат своих действий), приёмы умственных действий (анализ, синтез, сравнение, обобщение, классификация, аналогия);
Развивающие:
- развивать логическое мышление, внимание, память, восприятие, речь (умение аргументировать свои высказывания, строить простейшие умозаключения), воображение, мелкую моторику;
- развивать познавательную активность.
Воспитательные:
- воспитывать личностные и волевые качества (самостоятельность, инициативность, усидчивость, терпение, самоконтроль, целеустремленность);
- развивать коммуникативные способности и навыки межличностного общения, формировать навыки сотрудничества при работе в паре.
Форма обучения: очная.
Форма организации занятия: групповая.
Состав группы: постоянный.
Формы занятий: беседа, практическая работа, презентация, игра.
Продолжительность одного занятия: 25 минут.
Нормы наполнения группы: 5-10 человек.
Условия набора и формирования групп: приём в группы осуществляется без вступительных испытаний, без предъявления требований к уровню образования. Занятия могут посещать дети с ОВЗ в речевом развитии.
Программа разработана с учетом педагогических принципов (развивающего обучения, научности, доступности, осознанности). В процессе реализации программы используются современные педагогические образовательные технологии: технология проблемного обучения, ИКТ. Учебно-тематический план и содержание обучения предполагает построение занятий по принципу от простого к сложному. Постоянное и постепенное усложнение игр («по спирали») позволяет поддерживать детскую деятельность в зоне оптимальной трудности. Занятия состоят из теоретической и практической части, причем большее количество времени занимает практическая работа.
Предполагаемый результат:
- умение конструировать по образцу, схеме, по памяти, по собственному замыслу, используя развивающие игры;
- развитие познавательных процессов (восприятие, внимание, память, воображение);
- улучшение мыслительных операций (анализ, сравнение, классификация, обобщение);
- развитие любознательности, стремления к самостоятельному познанию и размышлению;
- воспитание творческой личности, у которой в достаточной мере будут развиты способность к моделированию и конструированию, рациональной организации деятельности, к сотрудничеству.
2. Учебно-тематический план
№ | Тематические блоки | Количество часов | ||
всего | теория | практика | ||
1 | Вводное занятие | 1 | 0,5 | 0,5 |
2 | Блоки Дьенеша | 5 | 1 | 4 |
3 | Палочки Кьюезенера | 10 | 1 | 9 |
4 | Кубики «Сложи узор» | 7 | 1 | 6 |
5 | Танграм | 4 | 1 | 3 |
6 | Счетные палочки | 3 | 0,5 | 2,5 |
7 | Итоговое занятие | 1 | 0,5 | 0,5 |
Всего: | 31 | 5,5 | 25,5 | |
3. Содержание программы
Месяц | Тема | Программное содержание |
октябрь | Выкладывание фигур из счетных палочек «Рыбка» | Расширять знания детей о видах рыб, закреплять знание геометрических фигур, навыки счета, формировать умение работать по образцу; развивать логическое мышление, пространственную ориентацию, зрительное восприятие, внимание, мелкую моторику. |
Знакомство с танграмом «Рыбка» | Познакомить с головоломкой Танграм, ее правилами, формировать умение ориентироваться в форме и размере геометрических фигур, пространственных отношениях, анализировать образец, выкладывать фигуру по образцу; развивать логическое мышление, наблюдательность, внимание, зрительное восприятие. | |
Знакомство с кубиками «Сложи узор» «Рыбка» | Формировать умение выкладывать рыбку, закреплять навыки счета, умение ориентироваться в пространстве (право, лево); развивать фантазию (побуждать детей выполнять задания из кубиков других цветов), творческое фантазирование (на что похоже), зрительное восприятие, логическое мышление, внимание. | |
Игры на классификацию: «Раздели предметы на группы», «Назови одним словом», «Подбери смысловые пары», «Четвертый лишний» | Упражнять в классификации различных предметов, формировать умение оперировать свойствами предметов, овладение приемами анализа и синтеза; развивать логическое мышление, внимание, память, речь, расширять кругозор. | |
ноябрь | Знакомство с цветными палочками Кюизенера «Заборчик» | Закреплять знания эталонов цвета и их название, развивать представления о признаках палочек: палочки одинакового цвета имеют одинаковую длину, упражнять в счете, в упорядочении палочек по длине (самая длин-ная, короче, самая короткая), выкладывать фигуру по образцу; развивать логическое мышление, наблюдатель-ность, внимание, конструктивные и творческие способ-ности, зрительный глазомер, мелкую моторику рук. |
Знакомство с блоками Дьенеша «Кораблики» | Овладевать мыслительными операциями и действиями: выявление свойств, их абстрагирование, сравнение, классификация, обобщение; формирование элементар-ной алгоритмической культуры мышления, развивать познавательные процессы, пространственную ориенти-ровку (влево – вправо), осваивать представления о геометрических формах. | |
«На рыбалке» (кубики «Сложи узор») | Формировать умение выкладывать лодку и крючок по образцу, выкладывать по памяти рыбку, развивать фантазию (учить придумывать небольшие рассказы), мышление, память, внимание, зрительное восприятие, связную речь. | |
Игры на сравнение и обобщение: «Назови одним словом», «Чем похожи и чем отличаются», «Расставь по порядку» | Формировать умение оперировать свойствами предметов, овладение приемами анализа и синтеза, упражнять в умении обобщать и сравнивать; развивать логическое мышление, внимание, память, речь, расширять кругозор. | |
декабрь | «Елочки» (счетные палочки) | Познакомить с традицией праздника Новый год, формировать умение работать по образцу, закреплять умение пользоваться словами: выше – ниже; упражнять в умении сравнивать предметы, в счете; развивать логическое мышление, зрительное восприятие, внимание, мелкую моторику. |
«Елочка» (Танграм) | Познакомить с историей возникновения персонажа Дед Мороз, закреплять представления о геометрических фигурах, формировать умение анализировать образец и выкладывать фигуру, следуя ему; развивать устойчивость внимания, логическое мышление, зрительное восприятие. | |
«Елка» (палочки Кюизенера) | Познакомить с историей возникновения персонажа Снегурочка, упражнять в умении выкладывать рисунок по образцу, в определении длины предмета, используя прием наложения; закреплять умение пользоваться словами: длиннее – короче, закреплять представления об эталонах цвета, развивать логическое мышление, внимание, зрительное восприятие, мелкую моторику рук. | |
«Украшения на елку: бусы и игрушки» (блоки Дьенеша) | Познакомить с историей появления елочных игрушек, закреплять умение выделять 2 свойства геометрических фигур (цвет и форма, цвет и размер, размер и форма); развивать у детей фантазию (придумывать и выкладывать свои картинки – игрушки на елку), мышление, внимание, зрительное восприятие. | |
январь | Игры на нахождение закономерностей: «Продолжи ряд», «Найди закономерность», «Закончи предложения» | Формировать умение решать логические задачи на рассуждение; развивать логическое мышление, внимание, наблюдательность, речь, слуховое восприятие. |
«Конфета. Конверт» Знакомство с квадратом Воскобовича (2-, 4-х цветные) | Формировать умение конструировать плоскостные фигуры, работая по образцу и выполняя задание по аналогии (фигуры другого цвета), развивать логическое мышление, внимание, воображение, зрительное восприятие, расширять кругозор. | |
«Цифры» (кубики «Сложи узор») | Закреплять знание цифр, упражнять в счете, формировать умение работать по образцу, побуждать детей выполнять задания из кубиков других цветов; развивать логическое мышление, внимание, зрительное восприятие. | |
февраль | «Домашние животные» (палочки Кюизенера) | Расширять знания о домашних животных, упражнять детей в умении анализировать образец, работать по схеме, сравнивать предметы по величине (высокий - низкий); упражнять в ориентировке в пространстве (справа - слева); развивать конструктивные и творческие способности, мелкую моторику, мышление, внимание, речь. |
«Домашние животные» (блоки Дьенеша) | Закреплять умение выделять свойства геометрических фигур (цвет, размер, форма) при анализе образца, обобщать знания детей о домашних животных; развивать у детей фантазию (придумывать и выкладывать свои картинки – других животных), мышление, внимание, зрительное восприятие, творческое воображение. | |
«Военная техника» (счетные палочки) | Расширять знания о празднике День защитника Отечества, о военной технике, формировать умение работать по образцу и конструировать по собственному замыслу; развивать фантазию, логическое мышление, пространственную ориентацию, зрительное восприятие, внимание, творческое воображение, мелкую моторику. | |
«Умные клеточки» | Формировать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку, выполнять определенные действия на листе бумаги в клетку под диктовку педагога, рисовать по клеткам простой узор; развивать сообразительность, мелкую моторику, внимание, слуховое восприятие. | |
март | «Строительство домов» (палочки Кюизенера; квадрат Воскобовича) | Познакомить с различными видами домов и многообразием материалов, из которых их строят, формировать умение конструировать плоскостные фигуры, работая по образцу и выполняя задание по аналогии (фигуры другого цвета), ориентироваться в пространственных отношениях, развивать логическое мышление, внимание, воображение, зрительное восприятие, мелкую моторику рук, расширять кругозор. |
«Строим дом» (Танграм) | Закреплять представления о геометрических фигурах, формировать умение анализировать образец, выкладывать фигуру по образцу; развивать логическое мышление, наблюдательность, устойчивость внимания, зрительное восприятие, речь. | |
«Цифры» (кубики «Сложи узор») | Закреплять знание цифр, упражнять в счете, формировать умение работать по образцу, побуждать детей выполнять задания из кубиков других цветов; развивать логическое мышление, внимание, зрительное восприятие. | |
«Светофор» (квадрат Воскобовича) | Повторить правила дорожного движения, познакомить с видами светофоров, формировать умение конструировать плоскостные фигуры, работая по образцу, ориентироваться в пространственных отношениях, закреплять знания о сигналах светофора и правилах дорожного движения, развивать логическое мышление, внимание, воображение, зрительное восприятие, мелкую моторику рук, расширять кругозор. | |
«Строим мост» (блоки Дьенеша) | Познакомить с многообразием мостов, их видами, закреплять умение выделять свойства геометрических фигур (цвет, размер, форма) при анализе образца, формировать умение действовать по алгоритму; развивать мышление, внимание, зрительное восприятие, творческое воображение. | |
апрель | «Лабиринты» | Познакомить с понятием «лабиринт», их видами, пражнять детей в умении ориентироваться в пространстве, развивать устойчивость внимания, наблюдательность, пространственную ориентацию, мышление, зрительное восприятие. |
«Ракета» (палочки Кюизенера) | Расширять знания детей о космосе и космонавтике, формировать умение конструировать плоскостные фигуры, работая по образцу и по собственному замыслу, развивать логическое мышление, внимание, воображение, зрительное восприятие, мелкую моторику рук, расширять кругозор. | |
«Умные клеточки» | Формировать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку, выполнять определенные действия на листе бумаги в клетку под диктовку педагога, рисовать по клеткам простой узор; развивать сообразительность, мелкую моторику, внимание, слуховое восприятие. | |
«Цифры» (кубики «Сложи узор») | Закреплять знание цифр, упражнять в счете, формировать умение работать по образцу, побуждать детей выполнять задания из кубиков других цветов; развивать логическое мышление, внимание, зрительное восприятие. | |
май | «Цветок» (палочки Кюизенера) | Познакомить с разнообразием цветов, их видами, формировать умение анализировать образец, упражнять в счете; развивать внимание, логическое мышление, зрительное восприятие, воображение, мелкую моторику рук. |
«Цветок» (танграм) | Закреплять представления о геометрических фигурах, формировать умение анализировать образец, выкладывать фигуру по образцу; развивать логическое мышление, наблюдательность, устойчивость внимания, зрительное восприятие. | |
Итоговое занятие | Формировать умение конструировать плоскостные и объемные фигуры, работая по образцу и по собственному замыслу, развивать логическое мышление, внимание, воображение, зрительное восприятие, мелкую моторику рук, расширять кругозор. |
III Комплекс организационно-педагогических условий
1. Календарный учебный график
Количество занятий в неделю | Продолжительность занятия | Количество часов в месяц | Срок реализации |
1 | 25 минут | 4-5 часа | 8 месяцев |
2. Методическое обеспечение программы
‒ Методические пособия Б.Б.Финкельштейн «Лепим Нелепицы» (с 4-х лет), «Поиск затонувшего клада» /блоки Дьенеша/, «Дом с колокольчиком» (от 3 до 5 лет) /палочки Кюизенера/; Н.Г.Семенова «Чудо-кубики 2. «Сложи узор» (от 4 до 8 лет); «Демонстрационный материал к счетным палочкам Кюизенера, к логическим блока Дьенеша» (от 4 до 7 лет)
‒ Наборы кубиков «Сложи узор», блоков Дьенеша, палочек Кьюезенера, танграмов, счетных палочек
‒ Картинки, фотографии, схемы, рисунки по различным темам, флипчарты, презентации, видеоматериалы, инструкции.
‒ Ноутбук для педагога, проектор, интерактивная доска.
3. Оценочные материалы
Система отслеживания, контроля и оценки результатов процесса обучения по программе имеет три основных элемента:
1. Определение начального уровня знаний, умений и навыков обучающихся.
2. Текущий контроль в течение учебного года.
3. Итоговый контроль.
Входная диагностика осуществляется с помощью метода наблюдения в начале обучения, имеет своей целью выявить исходный уровень подготовки обучающихся, определить направления и формы работы. Результат наблюдения вносится в таблицу мониторинга результатов.
Текущий контроль проводится в течение учебного года с помощью наблюдения за работой детей, обсуждения результатов и анализа выполненных заданий. Цель текущего контроля – определить степень и скорость усвоения каждым обучающимся материала и скорректировать программу обучения, если это требуется.
Во время итогового контроля определяется фактическое состояние уровня знаний, умений, навыков обучающегося, степень освоения материала по каждому изученному разделу и всей программе.
На последних занятиях проводится оценка знаний и умений обучающихся, посредством выполнения ими практического задания. Итоги мониторинга вносятся в таблицу.
Критерии оценки уровня сформированности навыков
Высокий результат (ВР) – полное освоение материала, может самостоятельно, быстро и без ошибок выполнять работу;
Достаточный результат (ДР) – освоение материала с небольшими пробелами, может выполнять работу в среднем темпе, самостоятельно исправляя ошибки;
Средний результат (СР) – элементарная грамотность, может выполнять работу в медленном темпе, исправляя ошибки под руководством педагога;
Низкий результат (НР) – освоение материала на минимально допустимом уровне, может выполнять работу только под контролем педагога.
Диагностическая карта навыков конструирования обучающихся
№ | ФИ обучающегося | Уровень развития умений и навыков | ||||||||||
Умение самостоятельно подбирать необходимые детали | Умение работать по схемам | Способность конструировать по образцу | Способность самостоятельно конструировать сложные постройки | Умение рассказать о своей конструкции | Итого | |||||||
сентябрь | май | сентябрь | май | сентябрь | май | сентябрь | май | сентябрь | май | |||
1 | ||||||||||||
2 | ||||||||||||
4. Рабочая программа воспитания
Месяц | Мероприятия | Форма проведения |
февраль | «Наша армия самая сильная» | Беседа, просмотр презентации |
март | «Путешествие с светофором» | Беседа, просмотр презентации |
апрель | «Покорители космоса» | Беседа, просмотр презентации, в/ролика |
III Список информационных условий
Математика от трех до семи. Учебно-методическое пособие для воспитателей детских садов. - Санкт – Петербург, «Детство – Пресс», 2006.
Михайлова З.А. Игровые занимательные задачи для дошкольников. - М.: «Просвещение», 1985.
Никитин Б.П. Развивающие игры. - М.: Издание «Занятие», 1994.
Развивающие игры для детей. Справочник. Составитель - Ехевич Н., М., 1990 г.
Воскобович В.В., Харько Т.Г. и др. Игровые технологии интеллектуально-творческого развития детей дошкольного возраста 3-7 лет «Сказочные лабиринты игры) Кн.2. Описание игр. СПб., 2003 г.
Т.М. Бондаренко «Развивающие игры в ДОУ», Воронеж, 2009 г.
В.П.Новикова, Л.И.Тихонова «Развивающие игры и занятия с палочками Кюизенера» - М.: Мозаика-Синтез, 2008
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Рабочая программа разработана на основе Примерной программы «Радуга» : программа воспитания, образования и развития детей от 2 до 7 лет в условиях дет. сада / [Т. И. Гризик, Т. Н. Доронова, Е. В.Соловьёва, С. Г. Якобсон; науч. рук. Е. В. Соловьёва
Рабочая программа разработана на основе Примерной программы «Радуга» : программа воспитания, образования и развития детей от 2 до 7 лет в условиях дет. сада / [Т. И...
Рабочая программа воспитателя. Ежедневное планирование по программе "От рождения до школы" под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. Старшая группа. Программа для установки через интернет
lt;div class="uchmag_main_162014"><div class="uchmag_table"><div class="uchmag_td_c" align="center"><a target="_blank" href="http://www.uchmag.ru/estore/e241522/?partner=507"><...
Рабочая программа дополнительной образовательной услуги "Занимательная математика" на основе комплексной программы "Общеобразовательная программа "Школа 2100 (Детский сад 2100)
Данная программа расчитана для детей 3-4 лет, в неё включена пояснительная записка, перспективное планирование, работа с родителями и многое другое....
Рабочая программа модуля «Познавательное развитие» основной общеобразовательной программы- образовательной программы дошкольного образования в группах общеразвивающей направленности с 2-го года по 7-й год жизни Срок реализации: 6 лет
В муниципальном казенном дошкольном образовательном учреждении «Детский сад села Манчаж» (далее МКДОУ «Детский сад села Манчаж») реализуется рабочая программа модуля «Познавательное развитие», (далее ...
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ВОСПИТАТЕЛЯ ДОУ подготовительная к школе группасоставлена на основе примерной основной общеобразовательной программы «От рождения до школы» под ред. Н. Е. Веракса, М. А. Васильевой, Т. С. Комаровой срок реализации программы 2015-2016г
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ВОСПИТАТЕЛЯ ДОУподготовительная к школе группа составлена на основе примерной основной общеобразовательной программы «От рождения до школы» под ред. Н. Е. Веракса, М. А. Ва...
