+«Использование рукотворных книг в театрализованной деятельности для развития речи дошкольников"
презентация по конструированию, ручному труду

Слайд 1

«ИСПОЛЬЗОВАНИЕ РУКОТВОРНЫХ КНИГ В ТЕАТРАЛИЗОВАННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЛЯ РАЗВИТИИ РЕЧИ ДОШКОЛЬНИКОВ» Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Центр развития ребёнка – детский сад № 97«Күчтәнәч», НМР РТ Подготовила: воспитатель Закирова А.А.

Слайд 2

Театрализованная деятельность одна из самых эффективных способов воздействия на детей, в котором наиболее полно и ярко проявляется принцип обучения: учить играя. Известно, что дети любят играть, их не нужно заставлять это делать. Играя, мы общаемся с детьми на их территории. Театрализованные игры способствуют усвоению элементов речевого общения (мимика, жест, поза, интонация, модуляция голоса - это изменение голоса по высоте, силе, тембру, длительности, ритму). Театрализованная деятельность является огромным стимулом для развития и совершенствования речи, она помогает развивать связную и грамматически правильную речь в ненавязчивой форме, является необходимым условием увлекательной деятельности. Это неисчерпаемый источник развития чувств, переживаний и эмоциональных открытий, создает положительный настрой, снимает напряжение и раскрывает творческий потенциал ребенка. Театрализация – это в первую очередь импровизация, оживление предметов и звуком.

Слайд 3

Использование рукотворных книг в театрализованной деятельности — это эффективный способ комплексного развития речи дошкольников: обогащается словарный запас, совершенствуется звуковая культура, интонационная выразительность, диалогическая и монологическая речь. Создание книги — это совместная творческая деятельность, которая вовлекает ребёнка в процесс и делает обучение осмысленным. В процессе изготовления книги (с помощью взрослых) дети знакомятся с литературным произведением, обсуждают его содержание, героев, их характеры и мотивы поступков. Это помогает глубже понять текст и подготовиться к его выразительному воспроизведению. Рукотворные книги (самодельные книжки-малышки, книжки-раскладушки, книжки-картинки) становятся наглядным пособием для театрализованных игр. Они могут содержать иллюстрации к сказкам, потешкам, стихам, что помогает детям лучше представить сюжет и персонажей

Слайд 4

Обогащение словарного запаса . В процессе работы над книгой и последующего разыгрывания сюжета дети знакомятся с новыми словами и выражениями, учатся активно их использовать. Развитие интонационной выразительности . Работа над ролью в сказке требует менять голос, темп, силу голоса в зависимости от характера героя. Совершенствование звуковой культуры речи . Артикуляция и дикция отрабатываются при проговаривании текстов, а также при управлении куклами или пальчиковыми персонажами. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ТАКИХ КНИГ В ТЕАТРАЛИЗАЦИИ РЕШАЕТ СРАЗУ НЕСКОЛЬКО РЕЧЕВЫХ ЗАДАЧ:

Слайд 5

Формирование диалогической речи. Подготовка к инсценировке часто строится как диалог: ребёнок общается с партнёром (куклой, другим ребёнком), что тренирует умение вести беседу. Развитие связной речи и воображения . Описывая героев, их поступки и придумывая сюжет, дети учатся строить логичные и последовательные высказывания. Усвоение выразительных средств . В театрализованной деятельности ребёнок осваивает не только речь, но и невербальные средства: мимику, жесты, пантомимику.

Слайд 6

ПРИМЕРЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ Изготовление книги с иллюстрациями к знакомой сказке. После чтения сказки «Колобок» дети вместе с воспитателем создают страницы самодельной книжки, рисуют или вырезают картинки, подбирают подписи. Затем эту книгу используют для пересказа или инсценировки. Создание «книги-подсказки» с мнемотаблицами (схемами) для пересказа. Мнемотаблицы помогают запомнить последовательность событий и ключевые слова. На основе таблицы дети придумывают диалоги для персонажей и разыгрывают мини-сценку. Использование книги как основы для этюдов. Например, после знакомства с потешкой «Сорока-белобока» дети создают книжку-раскладушку с фигурками персонажей и разыгрывают сценку, проговаривая текст и меняя интонацию. Создание книги с заданиями на развитие дикции и артикуляции. На страницах такой книги можно разместить чистоговорки, скороговорки или задания на звукоподражание, которые дети будут проговаривать во время театрализации.

Слайд 7

ВАЖНЫЕ УСЛОВИЯ ДЛЯ ЭФФЕКТИВНОСТИ Постепенное усложнение. Начинать стоит с простых сказок с небольшим количеством персонажей и короткими диалогами, постепенно переходя к более сложным сюжетам. Активное участие педагога. Воспитатель не просто наблюдает, а включается в процесс: даёт речевые образцы, проводит беседы по содержанию, помогает детям анализировать характеры героев и подбирать выразительные средства. Создание комфортной атмосферы. Важно, чтобы ребёнок чувствовал себя уверенно и мог проявить инициативу. Поддержка и поощрение помогают преодолеть застенчивость.

Слайд 8

СВЯЗЬ С ЖИЗНЬЮ После театрализации полезно обсуждать, как использованные приёмы (интонация, мимика) можно применить в других ситуациях общения. Таким образом, рукотворные книги становятся не просто пособием для творчества, но и мощным инструментом для целенаправленного развития речевых навыков в контексте увлекательной театрализованной деятельности.