Конспект занятия по конструированию в старшей группе: «Осеннее дерево» (с использованием «Даров Фрёбеля»)
план-конспект занятия по конструированию, ручному труду (старшая группа)

Конспект занятия по конструированию в старшей группе: «Осеннее дерево» (с использованием «Даров Фрёбеля»)

Возрастная группа: старшая (5–6 лет).
Тема: «Осеннее дерево».
Материалы: наборы «Дары Фрёбеля» (палочки, полукольца, плоские геометрические фигуры, кубики), карточки-схемы с простыми вариантами сборки дерева, картинки осенних деревьев для демонстрации.
Интеграция образовательных областей: познавательное развитие, художественно‑эстетическое развитие, речевое развитие, социально‑коммуникативное развитие, физическое развитие.
Соответствие ФГОС ДО: формирование пространственных представлений, развитие мелкой моторики, связной речи, самостоятельности и умения договариваться в совместной деятельности.

Цели и задачи

Цель: создать объёмную композицию «Осеннее дерево» из элементов «Даров Фрёбеля», передавая характерные признаки осени.

Образовательные задачи:

• закрепить знания о строении дерева (ствол, ветви, крона) и сезонных изменениях осенью;
• упражнять в подборе геометрических форм для передачи образа (палочки — ветки, плоские фигуры — листья и т. п.);
• формировать умение читать простые схемы и использовать их как опору.

Развивающие задачи:

• развивать пространственное мышление и глазомер (оценка высоты, устойчивости, пропорций);
• тренировать мелкую моторику и координацию при соединении деталей;
• развивать связную речь: умение объяснять замысел, аргументировать выбор форм и цветов.

Воспитательные задачи:

• воспитывать интерес к конструированию и экспериментированию с формами;
• поощрять самостоятельность, инициативу, доброжелательное взаимодействие в парах/микрогруппах.

Ход занятия

1. Вводная часть (5–7 минут)

Мотивация и постановка задачи.
Воспитатель показывает 2–3 картинки с осенними деревьями и задаёт вопросы:

• «Что изменилось в лесу осенью?»;
• «Какого цвета листья?»;
• «Из чего состоит дерево? Что держит ветки? Как они расположены?».

Далее формулируется задача: «Сегодня мы будем конструировать осеннее дерево из „Даров Фрёбеля“. У нас есть палочки, полукольца, фигуры. Нужно подумать, какая деталь лучше подойдёт для ствола, какие — для веток и листьев».

Проблемная ситуация.
«Как сделать дерево устойчивым? Что будет, если поставить только тонкие палочки без основания? Давайте проверим вместе».

2. Основная часть (15–20 минут)

Анализ образцов и схем.
На доске — 2–3 простые схемы:

• вариант 1: кубик (основание) + палочка (ствол) + веточки из коротких палочек + листья из плоских фигур;
• вариант 2: основание из 2–3 кубиков, ствол из палочки, крона из полуколец и кругов.

Дети обсуждают: «Что здесь изображено? Какие детали использованы? Чем варианты отличаются?».

Пальчиковая гимнастика (1–2 минуты):
«Ветер дует нам в лицо,
Деревцо всё гнётся.
Ветер тише, тише, тише…
Деревце всё выше, выше!»
(Имитация движений руками и пальцами.)

Самостоятельное конструирование.
Дети выбирают вариант (или придумывают свой), распределяют роли при работе в паре (один отвечает за ствол и ветки, второй — за крону и оформление). Воспитатель даёт подсказки по необходимости:

• «Как проверить, что конструкция устойчива? Попробуй слегка качнуть».
• «Какие формы лучше подойдут, чтобы крона выглядела пышной?»
• «Подумай, как соединить палочки, чтобы ветка не падала».

В процессе дети подбирают цвета: жёлтый, оранжевый, коричневый, красный — для передачи осеннего колорита.

3. Физкультминутка (2–3 минуты)

«Мы — деревья в осеннем лесу:
Руки вверх — это ветки, качаются на ветру.
Наклоны в стороны — ветер дует сильней.
Присели — листья падают вниз.
Встали, потянулись — дерево растёт!»

4. Продолжение конструирования и оформление (5–10 минут)

Дети завершают работу, добавляют «листья» из плоских фигур, могут выложить вокруг основания «опавшую листву» из мелких элементов. При желании — создают мини‑композицию: дерево + грибы/кустик из оставшихся деталей.

5. Заключительная часть (5 минут)

Презентация работ.
Каждый ребёнок (или пара) кратко рассказывает о своём дереве:

• «Я сделал высокий ствол из длинной палочки и поставил его на кубик, чтобы было устойчиво».
• «Крона получилась пышной, потому что я использовал полукольца и много жёлтых кругов».

Обсуждение и рефлексия.
Вопросы:

• «Что было самым сложным?»;
• «Что получилось лучше всего?»;
• «Если бы ты строил дерево ещё раз, что бы изменил?».

Итог.
«Сегодня вы научились превращать простые геометрические формы в узнаваемый образ. Вы думали о пропорциях, устойчивости, цвете и деталях — это и есть настоящее конструирование!»

Приёмы и методы

• Наглядность: показ картинок, схем, демонстрация соединения деталей.
• Практические: конструирование по схеме и по замыслу, экспериментирование с устойчивостью.
• Словесные: беседа, объяснение, вопросы на сравнение и обоснование выбора.
• Игровые: пальчиковая гимнастика, физкультминутка, ролевые мини‑задания («проверь устойчивость», «сделай крону пышнее»).

Критерии оценки детских работ (для педагога)

• узнаваемость образа (есть ствол, ветви, крона);
• устойчивость конструкции;
• осознанный подбор форм и цветов;
• умение объяснить свой замысел 2–3 предложениями;
• проявление самостоятельности и сотрудничества в паре.

Варианты дифференциации

• Для детей, которым нужна поддержка: использовать готовые схемы, предложить собрать по образцу, дать фиксированные наборы деталей.
• Для более уверенных: предложить усложнения — сделать дерево с изгибом ствола (из 2 палочек под углом), добавить «плоды» из шариков/кубиков, создать композицию из 2–3 деревьев.

Возможные трудности и подсказки

• Конструкция падает. Подсказка: «Попробуй сделать основание шире (2–3 кубика) или поставить ствол не на ребро, а на грань».
• Сложно подобрать формы. Подсказка: «Посмотри на схему: ветка — это короткая палочка, а лист — плоская фигура. Попробуй сначала выложить крону на столе, а потом прикрепить».
• Ребёнок не уверен в цвете. Подсказка: «Осень бывает разной: у клёна листья красные, у берёзы — жёлтые. Выбери тот цвет, который тебе нравится, и расскажи, почему».