«Использование игрового ландшафтного стола в развитии речи дошкольников»
методическая разработка по коррекционной педагогике (старшая группа)

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

 «ЦРР-детский сад № 132»

Доклад

«Использование игрового ландшафтного стола в развитии речи дошкольников»

Подготовила:

 учитель-логопед 1 КК

Песчаная У.С.

Воронеж 2023

Игровой ландшафтный стол – представляет собой широкое поле «общения» ребенка с деталями-манипуляторами под руководством педагога.

Цель: развитие познавательной и речевой активности .

Задачи:
Образовательные:
- закрепление представлений о времени;
- ознакомление с окружающим миром;
Коррекционно – развивающие:
- развитие у детей мыслительных операций и речевой активности;
- развитие зрительного и тактильного восприятия, слухового внимания и памяти;
- расширение сенсорного опыта при действиях с предметами;
- развитие мелкой и общей моторики, координации речи с движением;
Воспитательные:
- воспитание навыков социального взаимодействия и коммуникации;
- развитие самостоятельности, активности и инициативности;

Мы хотим представить вашему вниманию эффективный инструмент коррекционной работы с детьми – игровой ландшафтный стол. Он представляет собой деревянный стол с бортиками и с контейнерами, в которых находятся игровые детали. Игровая поверхность стола образуется с помощью ватмана (городская местность с изображёнными на ней дорогами, лесная местность по временам года – 4 цвета, морская и космическая). Окончательный вид местности создаётся при помощи ландшафтных наборов:

 трава, деревья, валежник, пеньки, домики, камни, ракушки и т.д.

 наборы животных домашних, диких, морских, космических инопланетян,

 игрушки из «киндер-сюрприза» и маленькие машинки,

дома разной высоты, парусники, военная техника, солдатики и многое другое.

 При организации игры за ландшафтным столом используются только объёмные фигуры. Соответственно игра проходит в 3D пространстве, в котором осваиваются и закрепляются пространственные отношения, закрепляются грамматические конструкции, связанные с пространственным положением предметов. Благодаря этому учитель-логопед и учитель-дефектолог могут решать следующие задачи:

1. Ориентация в пространстве, в том числе и относительно различных предметов. 2. Ориентировка на предложенном плане местности.

3. Закрепление прямого и обратного счёта.

4. Определение количества предметов и употребления порядковых числительных. 5. Закрепление понятий близко, далеко, ближе, дальше, больше, меньше.

6. Образование приставочных глаголов.

7. Употребление предложно-падежных конструкций.

8. Согласование существительных с числительными.

9. Образование относительных прилагательных.

10. Расширение активного словаря.

Проживая игровую ситуацию, дети самостоятельно обустраивают поле деятельности.