Технологическая карта подгруппового занятия
план-конспект занятия по коррекционной педагогике (старшая группа)

  МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД

КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА №14 МУНИЦИПАЛЬНОГО

ОБРАЗОВАНИЯ ТЕМРЮКСКИЙ РАЙОН

Коррекционно - развивающее занятие

по коррекционной ритмике

для детей старшего дошкольного  возраста

с задержкой психического развития

«СПАСЕНИЕ ДИКИХ ЗВЕРЕЙ»

Подготовила и провела:        

                                                           Учитель-дефектолог: Бухтоярова О.В.

Дата проведения: март 2024г.

Цель: Развитие эмоционально-волевой, познавательной, двигательной сфер.

Задачи:         

Коррекционно-образовательные:

• Обогащение словаря по теме «Дикие животные».
• Регуляция мышечного тонуса.
• Снятие напряжения, успокоение.
• Продолжать формирование навыка деления слов на слоги.

Коррекционно-развивающие: 

• Развитие лексики и грамматических категорий (существительные с уменьшительно-ласкательным значением).
• Развитие слухового внимания, мышления.
• Развитие силы голоса.
• Развитие чувства ритма и пространственной ориентировки, отработка координации и ритмичности движений.
• Развитие речевого дыхания.
• Развитие подражательных движений.
• Развитие пантомимических способностей.
• Развитие мелкой, кистевой, общей моторики.

• Развитие устойчивости и концентрации внимания, удерживание заданной программы в условиях коллективных действий.

Коррекционно-воспитательные: 

• Воспитывать умение действовать коллективно.      

Оборудование:  колокольчик, фонограмма А. Логочевской «Белка на ветке»,  презентация  к занятию, фигурки диких животных, фонограмма «Как живешь?», деревянные ложки, клавесы, природные материалы.     

Ход ООД

1. Организационный этап.

«Приветствие с колокольчиком»

                Колокольчик мой поет.

                За собою нас зовет.

                Дили-дили-дилия,

                Ну, привет, мои друзья!

Введение в тему:

• Колокольчик мне пропел, что в зверином царстве что-то происходит.
• Ребята, может им, нужна помощь? Кто же им сможет помочь? (Инициатива детей).
• Поможете? (Да).
• Тогда все за колокольчиком!

Переход детей в зал «импровизированный лес».

2. Коррекционный этап.

Дети идут за педагогом в зал.

• Звери в лесу жили дружно: танцевали, резвились, радовались, пели песни, играли со своими любимыми палочками (ложками).
• Ой, смотрите, сколько ложек (палочек)!
• Берите по две ложки (палочки), споем любимую песню белочки.

1. Фонетическая ритмика. Развитие ритма, силы голоса. Слайд №1

               Включается фонограмма А. Логочевской «Белка на ветке».  Фонограмма №1

• Веселая у нас песенка получилась. Белка не только может петь, она еще и большая шалунья.

2. Пальчиковая гимнастика «Вот так белка» Слайд №2 (два щелчка).

3. Беседа по теме. Развитие лексики. 

• А каких лесных зверей вы еще знаете? Ответы детей (ёж, лиса, олень, волк, заяц, медведь, лось).

На экране появляется картинка, все дикие звери вместе.

Слайд №3.

4. Упражнение «Да-нетка». Развитие слухового внимания, мышления, обогащение словаря.

• Ребята, я сейчас буду вам рассказывать про лесных животных. Если я скажу правильно, вы дружно говорите - «да», а если неправильно, говорите – «нет».
• Белка скачет по веткам? (-Да).
• Ежики умеют летать? (-Нет).
• У лисы, сестра лиса? (-Да).
• Волк боится зайца? (-Нет).
• Дом медведя – это берлога? (-Да).
• Волк воет на луну? (-Да).
• А как он воет? (УУУУУУУУУ).

• Все было бы хорошо, но однажды в лесу появилась злая колдунья…

5. На экране фото злой колдуньи + голос за кадром. Слайд №4.

• А, веселитесь, танцуете, песни поете!? А меня колдунью не позвали!?
• Сейчас я всех зверей заколдую.

Включается фонограмма голоса с заклинаньем и звук ветра.

• Чуфры-муфры-бруф!

• Экран тухнет, колдунья под шум ветра улетает. Слайд №5.

Появляется поднос, на подносе маленькие дикие звери.

• И правда заколдовала. (Выразить испуг на лице).

6. Упражнение «Большой-маленький»

Слайд №6.  Была большая белка, а стала маленькая …(белочка).

    Слайд №7.  Была большой медведь, а стал маленький…( медведушка).

    Слайд №8.  Была большая лиса, а стала маленькая …(лисичка).

    Слайд №9.  Был большой волк, а стал маленький…(волчик, волчонок).

    Слайд №10.  Был большой заяц, а стал маленький…(зайчик).

    Слайд №11.  Был большой олень, а стал маленький…(олененок).

    Слайд №12.  Был большой еж, а стал маленький…(ежик, ежонок).

• Что же делать? Нужно зверей спасать!
• Отправляемся в путь!  

7. Фонетическая ритмика

• Повторяйте все за мной:

Ом-ом-ом (ритмичные хлопки в ладоши).

Мы зверей спасать идем! (ритмично топаем ногами). 

Ом-ом-ом (ритмичные хлопки в ладоши).

Злую ведьму мы найдем! (ритмичные шлепки по ногам).

8. Упражнение с ортоковриками «Заколдованная дорожка» (под тихую фоновую музыку). Фонограмма №2

• Чтобы попасть к колдунье, нам нужно пройти по заколдованной дорожке (коврикам). Слушайте внимательно. (Обращение к каждому ребенку по-очереди):
• Сначала наступаешь на синий - затем на красный - потом на зеленый.

После того, как дети перейдут заколдованную дорожку, они оказываются на «лесной  полянке», рядом «магические травки» и макет «злой» колдуньи.

• Вот мы и пришли.
• Смотрите, колдунья не спит. Скажем волшебные слова, чтобы она уснула, и тогда мы совершим магический обряд и расколдуем зверей.

Ра-ра-ра – спать давно уже пора.

Ру-ру-ру – ты проснешься поутру.

       Колдунья засыпает.

9.  «Магический обряд»

а) Работа с ритмом «Стаканчики и палочки». Фонограмма №3

б) Слоговая структура слова + сенсорный опыт.

Дети рассаживаются вокруг котелка, на разноцветный коврик.

Педагог показывает магические травки: мухомор, кору дерева, паутину, шишку, каштан, мох. Ребята называют каждый предмет, отхлопывают по слогам, и кидают в котелок.

в) Артикуляционная гимнастика + развитие дыхание.

• Дуем, губки «трубочкой», дуем на язычок.
• «Шипим» - ШШШШШШ; «рычим» - РРРРРРРР, «цокаем» - упражнение «Лошадка».

Далее наливаем «волшебной» водички в котелок, происходит «шипение».

Маленькие животные исчезают, ведьма улетает.

На экране появляются большие животные.

3. Заключительный этап

• Ну вот, вы и спасли зверей. Какие молодцы!
• И с тех пор, стали они жить, как и прежде, весело и дружно!

Танец игра под фонограмму «Как живешь?» Фонограмма №4.

Дети стоят в кругу. Педагог показывает движения, дети повторяют.