Взаимодействие логопеда и воспитателя с использованием инновационной технологии «Мнемотехники» для развития речи у дошкольников.
методическая разработка по коррекционной педагогике

1 слайд.  

   Взаимодействие логопеда и воспитателя    с использованием инновационной технологии «Мнемотехники»
для развития речи у дошкольников.

В нашей практике все чаще встречаются дети со сложной структурой речевого дефекта. При формирование основных компонентов речевой системы и высших психических функций.  Дети с речевыми нарушениями не любят  учить стихи, пересказывать тексты, не владеют методами и приёмами запоминания. Заучивание стихотворений вызывают у них трудности, быстрое  утомление  и отрицательные эмоции. Очень важно пробудить интерес к занятиям, заинтересовать детей и превратить непосильный труд  в любимый и самый доступный вид деятельности –  т.е.  в ИГРУ.

Изучив различные инновационные  коррекционно-развивающие технологии, используемые в инклюзивном образовании, я хочу поделиться эффективными приемами работы, которые мы используем  в развитии связной речи на основе мнемотехники, т. к. дети лучше запоминают факты, предметы, явления, события, близкие к их жизненному опыту.

Цель мнемотехники:

Развитие всех психических процессов: памяти, внимания, образного мышления, которые тесно связаны с речью и её полноценным развитием.

2 слайд.  

Константин Дмитриевич Ушинский говорил:

 «Учите ребёнка каким-нибудь неизвестным ему пяти словам – он будет долго и напрасно мучиться, но свяжите двадцать таких слов с картинками, и он усвоит на лету»

3 слайд.  

Использовать  мнемотаблицы можно:

• Обучение пересказу
• Составление рассказов
• Разучивание стихотворений,  скороговорок, чистоговорок
• Отгадывание загадок

Примеры использования мнемотехники:

• 1. Использование мнемодорожек и мнемотаблиц при изучении, постановке и автоматизации звуков.

На определенном этапе процесса автоматизации корректируемого звука ребенку предлагается работа с «чистоговорками»:выучить двустишие или четверостишие, в котором присутствует автоматизируемый звук и повторять его многократно в течении нескольких дней. Использование данного метода показывает, что для точного повторения скороговорок необходимо схематичное изображение отдельных частей. Вот здесь на помощь приходит и мнемотехника которая помогает ускорить процесс автоматизации и дифференциации поставленных звуков.

• 2. При заучивании стихотворений.

Суть заключается в следующем: на каждое слово или маленькое словосочетание придумывается картинка (изображение); таким образом, все стихотворение зарисовывается схематически. После этого ребенок по памяти, используя графическое изображение, воспроизводит стихотворение целиком. На начальном этапе предлагаю готовую план - схему, а по мере обучения ребенок также активно включается в процесс создания своей схемы.

• 3. При составлении описательного рассказа

Это наиболее трудный вид в монологической речи. Описание задействует все психические функции (восприятие, внимание, память, мышление). Дети не располагают теми знаниями, которые приобретают в течение жизни. Чтобы описать предмет, его надо осознать, а осознание - это анализ. Что ребенку очень трудно. Считаю, что здесь важно научить ребенка сначала выделять признаки предмета, а затем описывают его.

Как вариант описания предмета игра «Назови признак». Для описания выбирается предмет. Дети передают мяч по очереди и называют значение мнемокарточки. (форма. цвет. назначение. материал. и. т. д. Следить, что бы ребенок старался говорить полным предложением.

4.Самостоятельный подбор признаков к предмету с последующим его описанием.

1. Цвет (выбрать из предложенных мнемоквадратов)

2. Твердый или мягкий. (выбрать мнемоквадрат)

3. Какой формы (выбрать)

Затем ребенок произносит все признаки: «Капуста зеленая…твердая…круглая) …и т. д.

4 слайд.  

«Мнемотехника» в переводе с греческого — искусство запоминания, технология развития памяти. Это система методов и приёмов, обеспечивающая успешное и эффективное запоминание информации.. Хорошо известно, что язык мозга — это образы. И, прежде всего, зрительные образы. Опора на визуальный образ очень важна для деток с нарушениями речи, так как если при воспроизведении текста этот зрительный образ не возникает в воображении, то ребенок не понимает этого текста. На каждое слово или словосочетание придумывается картинка и весь текст зарисовывается схематично. Так можно «зарисовать» рассказ, сказку, пословицу, стихотворение, можно «записать» используя картинки или символьные знаки. Глядя  на  эти рисунки – схемы, ребёнок легко воспроизводит текстовую информацию.

Взяв в основу мнение великих педагогов такие как Коноваленко Вилена Васильевна и  Коноваленко Светлана Владимировна, увидев эффективность наглядного материала, мы используем готовыми схемы  педагогов, но изменяя и совершенствуя их по своему, я  использую в коррекционной работе приёмы мнемотехники.

Мнемотехникой можно начинать заниматься с раннего возраста, но рационально вводить ее в занятия с 4-5 лет, когда накоплен основной словарный запас.

Как любая коррекционная работа, работа по мнемотехнике должна соответствовать определенным требованиям и правилам:

– знаки и символы должны быть хорошо знакомы детям;

–  должны отображать обобщённый образ предмета;

– знаки и символы предварительно обсуждаются с детьми и принимаются как ведущие;

– замысел графической схемы должен быть знаком и понятен ребенку.

5 слайд.  

Мнемотехника делиться на :

• Мнемоквадраты
• Мнемодорожки
• Мнемотаблицы

Мнемотаблицы- это схема, в которую заложена определенная  информация используются :

6 слайд.  

Последовательность работы  с   мнемотаблицами делится на 3 этапа:

1 этап: рассматривание таблицы и разбор того, что на ней изображено.

2 этап: осуществляется перекодирование информации, т.е. преобразование из абстрактных символов  слов в образы.

3 этап: после перекодирования осуществляется пересказ сказки, рассказ по заданной теме или чтение стихотворения с опорой на символы (образы), т.е. происходит отработка метода запоминания.

Как любая работа, мнемотехника строится от простого к сложному. Начинать работу необходимо с простейших мнемоквадратов, затем мнемодорож

Результаты использования мнемотехники в логопедической работе:

-у детей увеличивается круг знаний об окружающем мире;

-появляется желание пересказывать тексты, придумывать интересные истории;

-появляется интерес к заучиванию стихов и потешек;

-словарный запас выходит на более высокий уровень;

-дети преодолевают робость, застенчивость, учатся свободно держаться перед аудиторией;

-у детей автоматизация звуков речи происходит быстрее и интереснее;

-дети учатся проводить исследование, делать сравнения, составлять четкий внутренний план умственных действий, речевого высказывания;

-дети учатся формулировать и высказывать суждения, делать умозаключения.

-совершенствуются психические процессы: внимание, память, мышление.

7 слайд.

Мнемотаблицы особенно эффективны при разучивании стихотворений. На каждое слово или маленькое словосочетание                           придумывается картинка.

«В огороде много гряд.

Тут и репа и салат.

Тут и свекла и горох.

А картофель разве плох?

Наш зеленый огород

Нас прокормит круглый год.»      (Фото)

8 слайд.  

Отгадывание и загадывание загадок.

« Под соснами, под елками лежит мешок с иголками».

(Ёжик)                           (Фото)

На начальных этапах обучения педагог подробно комментирует каждый рисунок. На следующем этапе детям предлагается рассмотреть зашифрованные письма, догадаться, какой предмет там спрятан, и объяснить, как они угадали объект самостоятельно. Затем дети составляют свои «мнемозагадки» и загадывают их другим детям.

9 слайд.

Мнемотаблица  скороговорок со звуком «С»

Санин папа купит сыну снегокат,

А когда весна настанет- самокат.

10 слайд.  

Развитие связной речи

Мнемотаблицы используются при заучивании текстов, обучении пересказу, составлении описательного рассказа, знакомстве с сезонными явлениями и т.д.

11 слайд.  

(Фото)  Мнемотаблиц

12 слайд.  

ЗАУЧИВАНИЕ   СТИХОТВОРЕНИЙ

В руки овощи берём,

Овощи на стол кладём,

Лук, морковка, кабачок,

Помидор, горох, лучок.                 

13 , 14, 15, 16  слайд.

ОПИСАТЕЛЬНЫЕ  РАССКАЗЫ   ПО  ЛЕКСИЧЕСКИМ  ТЕМАМ  (Фото) Коноваленко

17 слайд.  

Следовательно, можно сделать вывод, что, анализируя новый материал и графически его обозначая, ребенок (под руководством взрослых) учится самостоятельности, усидчивости, зрительно воспринимает план своих действий. У него повышается чувство заинтересованности и ответственности, появляется удовлетворенность результатами своего труда, совершенствуются психические процессы (как память, внимание, мышление), что положительно сказывается на результативности коррекционной работы. Чем раньше учить детей рассказывать и пересказывать, используя метод мнемотехники, тем выше будет их уровень подготовке к школе. Ведь связная речь является важным показателем умственных способностей ребенка и готовности его к школьному обучению.                                   

18 слайд.      Спасибо за внимание!