1. Тема: «Дикие животные»

Развитие лексико-грамматического строя речи

Родителям рекомендуется:

• Рассмотреть с ребенком иллюстрации с изображением диких животных.

• Рассмотреть их внешние признаки.

• Рассказать о том, где они живут, чем питаются, об их повадках, как добывают

пищу.

• Закрепить в словарном запасе ребенка названия диких животных и их детенышей.

• В качестве экскурсии можно посетить зоопарк.

Лексика  (словарь ребёнка должен включать слова): Предметный: медведь, медведица, медвежонок, волк, волчица, волчонок, заяц, зайчиха, зайчонок, лиса, лисица, лис, лисенок, нора, логово, белка, бельчонок, дупло, лось, лосиха, лосенок, рога, ёж, ежиха, ежонок, кабан, кабаниха, кабанчик, барсук, барсучиха, барсучонок, лес, поляна, плутовка, лапа, шерсть, когти, нос, уши, копыта, хвост, морда, пасть, звери, детеныши, кусты, деревья, мышь, рысь, енот, бобр, олень, клыки, соболь, норка, крот, берлога, шатун.

Глаголы: бродит, лазает, ревет, прыгает, скачет, рычит, скалится, охотится, спасается, воет, грызет, роет, бегает, «дал стрекача», собирает, запасает, хрюкает, нюхает, принюхивается, прислушивается, притаился, крадется, сосет, залегает, впадает.

Прилагательные: бурый, косолапый, хитрая, хищный, серый, неутомимый, страшный, густая (шерсть), рыжая, дикие, пушистая, ловкая, осторожный, быстрая, белый, трусливый, длинноухий, лопоухий, чуткие (уши), косой, пугливый, бархатная, колючий, волчья, полосатый.

1) Д/и «Кто у кого?» Цель: употребление родительного падежа существительных единственного и множественного числа.

У медведицы - … (медвежонок, медвежата)

у лисицы - … (лисенок, лисята)

у зайчихи - … (зайчонок, зайчата)

у ежихи - … (ежонок, ежата)

у волчицы - … (волчонок, волчата)

у белки - … (бельчонок, бельчата).

2) «Назови семью» Цель: закрепление названий диких животных, их семьей; развитие речи детей.

Папа - медведь, мама - … (медведица), детеныш - … (медвежонок)

Папа - волк, мама - … (волчица), детеныш - … (волчонок)

Папа - еж, мама - … (ежиха), детеныш - … (ежонок)

Папа - заяц, мама - … (зайчиха), детеныш - … (зайчонок)

Папа - лис, мама - … (лисица), детеныш - … (лисенок)

3) Д/и «Кто чем питается?» Цель: закрепление формы винительного падежа существительных.

На столе картинки: морковка, капуста, малина, мед, рыба, орехи, шишки, грибы, желуди, кора деревьев, трава, зайцы, и т.д. Дети ставят картинки к соответствующему животному.

Травоядные: заяц (траву, кору деревьев), белка (орехи, грибы), лось (трава, кора деревьев, ветки, сено).

Хищники: медведь (мед, ягоды, падаль, рыбу), волк (зайцев, овец, телят), лиса (кур, гусей, зайцев, мышей), рысь (мясо животных).

4) Д/и «Какой? Какая?» Цель: формирование умений у детей использовать в речи прилагательные и правильно согласовывать их с существительными.

Оборудование: картинки с изображением животных.

Волк (Какой?) - злой, голодный, серый, большой, лохматый…

Медведь (Какой?) – большой, огромный, лохматый, косолапый, сильный, бурый...

Лиса (Какая?) - хитрая, осторожная, рыжая, пушистая, ловкая…

Заяц (Какой?) - трусливый, маленький, белый, пугливый, быстрый, косой…
Белка (Какая?) - запасливая, юркая, рыжая, пушистая, проворная, прыгучая…

5) Д/и «Подбери словечко» Цель: формирование умений у детей подбирать и называть слова-действия.

Медведь (что делает?) … (спит, переваливается, косолапит, охотится…)

Волк (что делает?) … (воет, убегает, догоняет, высматривает,…)

Лиса (что делает?) … (выслеживает, бежит, ловит, вынюхивает…)

Заяц (что делает?)… (прыгает, прячется, грызет…).

6) Д/и «Назови ласково» Цель: закрепление умения образовывать существительные при помощи уменьшительно – ласкательных суффиксов.

Белка – белочка, заяц – зайчик, еж – ежик, лисенок – лисёночек, лиса – лисичка, медвежонок – медвежоночек и т.д

7) Д/и «Один — много» Цель: образование существительных множественного числа именительного и родительного падежей

Белка – белки – много белок;

заяц – зайцы – много зайцев;

медведь – медведи – много медведей;

волк – волки - много волков;

еж – ежи – много ежей;

лиса – лисы – много лис.

8) Д/и «Один-три-пять» Цель: согласование существительных с числительными «один», «два», «пять».

один медведь – три медведя – пять медведей;

один волк – три волка – пять волков;

один еж – три ежа – пять ежей;

одна белка – три белки – пять белок;

одна лиса – три лисы – пять лис;

один заяц – три зайца – пять зайцев.

9) Д/и «Измени слова по образцу» Цель: образование притяжательных прилагательных.

Нос лисы - … (лисий нос)

лапа лисы - … (лисья лапа)

глаза лисы - … (лисьи глаза)

нора лисы - … (лисья нора)

(волк, медведь, белка).

10) Д/и «Узнай зверя по описанию» Цель: формирование умения узнавать животных по описанию, развитие мышления и речи детей.

• Трусливый, длинноухий, серый или белый. (Заяц.)
• Бурый, косолапый, неуклюжий. (Медведь.)
• Серый, злой, голодный. (Волк.)
• Хитрая, рыжая, ловкая. (Лиса.)
• Проворная, запасливая, рыжая или серая. (Белка.)

11) Д/и «Кто как голос подает?» Цель: познакомить детей, какие голоса подают дикие животные.

Что делает волк - …(воет)

Что делает лиса - … (тявкает)

Что делает медведь - … (ревет)

Что делает белка - … (цокоет)

Развитие моторики.

Ребенок рисует любимое дикое животное.

Физкультминутка «Медвежата»

Медвежата в чаще жили головой они крутили

Вот так, вот так головой они крутили (повороты головы вправо- влево)

Медвежата мед искали, дружно дерево качали

Вот так, вот так, дружно дерево качали (наклоны туловища влево-вправо, руки «обнимают» дерево)

Вперевалочку ходили (имитация походки медвежат)

И из речки воду пили

Вот так, вот так и из речки воду пили (наклоны вперед)

А потом они устали и в берлоге крепко спали

Вот так, вот так и в берлоге крепко спали (изображают спящих медвежат)

Развитие связной речи.

1. Составление описательного рассказа о лесном звере по картинке по следующему плану:

1) Кто это (как называется животное)?

2) Какое оно по размеру?

3) Части тела и цвет.

4) Как подает голос?

5) Чем питается?

6) Как называются детеныши этого зверя?

7) Как называется его жилище?

Чтение художественной литературы:  В.Бианки. Купание медвежат. Лес и мышонок. К.Ушинский. Лиса Патрикеевна,  А.Толстой. Ёж, А.Барто. Медвежонок-невежа

Рассмотри картинку. Назови животных, которых видишь

Составь рассказ по схеме