Выступление на семинаре
материал по коррекционной педагогике

Добрый день, уважаемые коллеги, я Валиева Розалия Розалия Рауфовна, учитель-дефектолог.

Тема моего выступления: «Развитие предметно-пространственной среды кабинета дефектолога в познавательном развитие ребенка с РАС».

В работе с детьми мы  решаем  следующие задачи :

- развитие психических и познавательных процессов;

- развитие коммуникативных навыков;

- развитие волевых качеств.

1.  Для восполнения сенсорного ощущения, усиление тактильной и мышечной чувствительности, тренировки преодоления препятствий, работа над пространственным ориентиром, вовлечением ребенка в игровую деятельность, снять тревожность я  использую в работе с детьми предметы сенсорной интеграции:   это росс.производитель СОВА-НЯНЬКА

Яйцо Совы, Кочка Совы, Хитрые камни, Жилет и Шарф Совы, Чулок Совы, Балансировочная доска для мозжечковой стимуляции. Например : когда используем шарф и жилет совы, при двигательной активности одеваем жилет совы идет  нагрузка на глубокие мышцы тела, что помогает ребенку лучше ощущать себя в пространстве, а шарф совы используем когда ребенок сидит за столом, обвязываю вокруг ребенок не может встать самостоятельно , тем самым удерживаем его за столом и он занимается.

2. С помощью Стола-планшета для песочной анимации

Насыщяем сенсорно через тактильное прикосновение к песку, развиваем кенестетическое ощущение через раздражение рецепторов. Работаем на столе с песком, используем так же кисточки , лопатки, трафареты. Стол оснащен подсветкой , насыщяем зрительно. На фоне можно включить музыку и насыщяем ребенка слуховой анализатор.

3. ТЕХНИКА «ЭБРУ» рисование на поверхности воды красками в специально разведенном составе, далее как мы нарисовали на воде , рисунок переводим на лист бумаги. У детей эмоции вызывает необычное рисование.

4. Дети с РАС  задания выполняют при использовании наглядного материала, поэтому большое внимание уделяю  обогащению  развивающей предметно-пространственной среды в кабинете, создаю оптимальные условия для развития и коррекции детей.

Основной принцип работы- это  индивидуально- деференцированный подход к детям. Учитывая возрастные и индивидуальные особенности детей с РАС, использую в коррекционной работе следующее игры и пособия:  блоки Дьеныша, палочки Кюизенера, прищепки , сортеры разного вида, бизиборды настенные, наборы цифр и букв, таблицы и математические карточки, письменный материал для подготовки к школе. Например при использовании блоков Дьеныша , я использую  пособие (показываю)

Через эти игры и пособия развиваются:  психические и познавательные процессы(например при использовании блоков Дьеныша ребенок изучает геометрические фигуры, величину, цвет....); коммуникативные навыки (обеденяем в малые группы и даем общее задание, учу взаимодействию); волевые качества ( приучаем к усидчивости)

5. Особое внимание в своей  работе уделяю нейрокоррекционным упражнениям. Работаем с детьми на интерактивном столе, с пластилином, на листе бумаги , карандашами., с любым подручным парным материалом. Нейрокоррекционные упражнения развивают и улучшают взаимодействие между полушариями головного мозга.

И в заключение своего выспупления хочу с вами поделиться с одним из новых методов в моей работе это НЕЙРОБАННЕР :  это пособие по развитию высших психических функций ребенка. В котором разработано 7 блоков: на даном этапе мы работаем над первым блоком, есть приложение от производителя, проходишь обучение открывается доступ к следующему блоку, работаем над первым блоком , доводим до автоматизации

1бл. Переключение, схема тела, межполушарное взаимодействие.

2 бл. Фонематический анализ и слуховое внимание

3 бл. Автоматизация звуков и лексические темы

4 бл. Освоение пространства, зрительно пространственные функции.

5 бл. Развитие произвольной регуляции

6 бл. Чтение и письмо

7 бл.счетные навыки

Я хочу вам продемонстрировать как мы работаем с детьми, прошу коллеги , кто желает ?

1. Встает ребенок на клетку, инструкция шаг, прыжок, прыжок , потом инструкция добавляется шаг, хлопок, шаг хлопок, далее шаг хлопок верх , шаг хлопок низ, далее даем палочки , прыжок , палочка, прыжок , палочка довели до автоматизации , усложняем шаг палочки верх, прыжок палочки низ и так далее
2. Прыжок на кочку с  кочки, не пропускаем клеточки
3. Более сложное задание, сначала все показываем и совместо делаем А1 красная кочка, б3 синяя кочка и так далее

Таким образом предметно-развивающая среда кабинета дефектолога, позволяет использовать разные методы и приемы деференцированного подхода к каждому ребенку, которая способстаует развитию психических функций , обогащает уровень представлений детей, стимулирует позновательную активность у детей с РАС.

Таким образом все эти упражнения способствуют позновательному  процессу памяти, мышления , внимания.

Спасибо за внимание!!!