Модель «Школа-ясли-детский сад» - единое образовательное пространство для детей с ограниченными возможностями здоровья
статья по коррекционной педагогике

Модель «Школа-ясли-детский сад» - единое образовательное пространство для детей с ограниченными возможностями здоровья

В.А. Сухомлинский отмечал, что «Дети должны жить в мире красоты, игры, сказки, музыки, рисунка, фантазии, творчества. Этот мир должен окружать ребёнка и тогда, когда мы хотим научить его читать и писать. Да, от того, как будет чувствовать себя ребёнок, поднимаясь на первую ступеньку лестницы познания, что он будет переживать, зависит весь его дальнейший путь к знаниям».  Детский сад предлагает ребенку этот мир, мир красоты, сказки, музыки, рисунка и фантазии. А дальше? Дальше следует отрыв от этого мира и погружение ребенка в мир школы, который, мягко говоря, далек от мира игры и сказки, так как обучение в школе требует от ребенка интеллектуальных, физических и эмоциональных затрат. В связи с этим модель «школа-ясли- детский сад» является наиболее актуальной в системе Российского образования, так как эта модель предполагает создание единого образовательного пространства «школа-ясли-сад». Предлагаем рассмотреть данную модель подробнее.

 Д.Б. Эльконин, детский психолог, указывал на внутреннюю общность двух «формаций» эпохи детства - дошкольного и младшего школьного возрастов при всех, порой радикальных, различиях и даже противоречиях между ними. Не говорит ли это о том, что дети дошкольного и младшего школьного возраста должны жить общей жизнью, развиваясь, воспитываясь и обучаясь в едином культурно-образовательном пространстве. Этим общим пространством может стать школа-ясли-детский сад, где будет место младшим и старшим дошкольникам, а также детям начального звена школы. В таком образовательном пространстве будет видно и разделение, но также и подвижные и прозрачные перегородки, которые при желании всегда можно приоткрыть.

По мнению психологов, ребенок проходит критические периоды примерно с возраста от 2 до 9 лет, и, если ребенок будет успешен в этот период – это будет являться шансом на успех во взрослой жизни. Именно для этого необходимо создать условия для непрерывности и преемственности в образовании. Считается, что ребенку начальной школы, а первоклассникам в обязательном порядке необходим дневной сон и если не соблюдать возрастные рекомендации по отдыху для детей, то сон может наступать в буквальном смысле, в первом классе, прямо во время уроков за партой. Чтобы не возникало перегрузок у ребенка модель школа-ясли-детский сад, будет как никогда актуальна.

В последнее время мы видим увеличение количества детей с ОВЗ и чем раньше выявить ограниченные возможности ребенка, тем будет больше у коллектива образовательного учреждения, чтобы помочь данным детям. Известно, что наиболее поддаются коррекции дети в возрасте от 2 лет до 10-11 лет. Это еще один положительный момент в работе модели школа-ясли-детский сад. Еще одной положительной стороной модели школа-ясли-детский сад будет являться то, что Федеральный закон об образовании стал рассматривать дошкольное образование, как первую ступень образования. В связи с этим воспитатели детских садов осуществляют не только присмотр и уход, но и развитие, поэтому предложенная модель школа-ясли-детский сад позволяет педагогам дошкольного образования разделить с педагогами начальных классов ответственность и за присмотром и уходом и за образовательным результатом учеников начальной школы. Еще одна положительная сторона модели — это обеспечение условия для обмена опытом и заимствования опыта между воспитателями и учителями. Ведь, по словам детского психолога Леонида Абрамовича Венгера «Быть готовым к школе – не значит уметь читать и писать. Быть готовым к школе значит уметь всему этому научиться».

Что же думают родители по этому поводу? Родители считают, что единое здание или два здания детского сада и школы, которые расположены рядом будут давать обеспечение преемственности и непрерывности детского сада и школы, также, по мнению родителей, которые имеют детей с ОВЗ, возможно будет создание единой службы психолого-педагогического сопровождения детей, учащихся и родителей. Родители считают, благодаря модели школа-ясли-сад ребенок начальной школы будет находится в течение дня не только с учителями и специалистами, но также и с педагогами дополнительного образования; где будет осуществляться не только учебный процесс, но также и сон, и занятия по внеурочной деятельности.

Проанализировав вышесказанное следует, что данная модель «Школа-ясли-детский сад» будет является единым образовательным пространством, а это будет положительно влиять на становление личности дошкольника и младшего школьника, также дошкольника и младшего школьника с ОВЗ.