консультация для педагогов
консультация по коррекционной педагогике (старшая группа)

Консультация для педагогов

«Мяч бросай, слово верно называй!»

У детей с тяжелым нарушением речи в той или иной степени нарушен грамматический строй. Это проявляется в неправильном словоизменении по падежам, в трудностях при словообразовании уменьшительно-ласкательных форм, в неверном согласовании прилагательных и существительных и т.д.

Развивать грамматический строй лучше всего в игровой, доступной для детей форме. Оптимальным решением для данной задачи являются игры с мячом. Взрослый дает задание и кидает мяч ребенку, а он, отвечая на вопрос, возвращает мяч. Мяч можно просто бросать в руки; перебрасывать  с ударами об пол; прокатывать, сидя на ковре.

Преимущество этих игр в простоте использования. Проводить их можно как в помещении, так и на свежем воздухе. Игры не займут много времени и средств. От вас требуется только мяч и отличное настроение!

Игра «Один — много» Мы — волшебники немного: Был один, а станет много.

Цель: закрепление в речи детей различных типов окончаний имен существительных.

Ход игры: Взрослый бросает мяч, называя имена существительные в единственном числе. Ребенок бросает мяч обратно, называя существительные во множественном числе. Стол – столы, двор — дворы и т.д.

Игра «Веселый счет» Сколько их — всегда мы знаем. Хорошо мы все считаем.

Цель: закрепление в речи детей согласования существительных с числительными. Развитие ловкости, быстроты реакции.

Ход игры: Ведущий бросает мяч ребенку и произносит сочетание существительного с числительным «один», а ребенок, возвращая мяч, в ответ называет это же существительное, но в сочетании с числительным «пять». Один стол - пять столов один слон — пять слонов.

    Игра «Животные и их детеныши» Человеческие дети знают всех зверят на свете.

Цель: закрепление в речи детей названии детенышей животных, закрепление навыков словообразования, развитие внимания.

Ход игры: Бросая мяч ребенку, взрослый называет какое-либо животное, а ребенок, возвращая мяч, называет детеныша этого животного.

У тигра – тигренок, у льва — львенок, и т.д.

Игра «Скажи ласково» Мячик маленький поймай, да словечком приласкай.

Цель: закрепление умения образовывать существительные при помощи уменьшительно-ласкательных суффиксов.

Ход игры:  Взрослый, бросая мяч ребенку, называет слово (например, шар), а ребенок, возвращая мяч, называет это слово ласково (шарик).

 Игра «Из чего сделано?» Вот предмет, а из чего люди сделали его?

Цель: закрепление в речи детей употребления относительных прилагательных и способов их образования.

Методическое указание. Предварительно ребенку объясняется, что если какой-нибудь предмет сделан из дерева, то он деревянный, а если из железа, то он железный, и т. д. Затем проводится работа по картинкам, с реальными предметами, после чего можно закреплять данную тему в игре с мячом.

Ход игры. Взрослый, бросая мяч ребенку, говорит: «Сапоги из кожи», а ребенок, возвращая мяч, отвечает: «Кожаные».

Игра «Чья голова?» Чья у зверя голова? Подскажи скорей слова!

Цель: расширение словаря детей за счет употребления притяжательных прилагательных.

 Методическое указание. Игра проводится после обсуждения картинок. Правильность употребления в речи всех этих разнообразных окончаний достигается путем неоднократного повторения слов в игровых ситуациях.

Ход игры.Взрослый, бросая мяч кому-либо из детей, говорит: «У вороны голова...», а ребенок, бросая мяч обратно, заканчивает: «...воронья». Примеры: у рыси голова рысья у рыбы — рыбья.

Желаю успеха!