КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ «РИСУНОК НА СТЕКЛЕ"
план-конспект занятия по коррекционной педагогике (старшая, подготовительная группа)

КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ «РИСУНОК НА СТЕКЛЕ"

Арт-терапия для детей дошкольного возраста 6-7 лет с ОВЗ (ЗПР, ТНР).

Цель: развитие психических процессов и эмоционально-волевой сферы.

Задачи: развивать память, внимание, восприятие, мелкую моторику, активизация речи. Дать возможность ребенку ощутить и понять самого себя, выразить свободно свои мысли и чувства, освободиться от конфликтов и сильных переживаний, развить эмпатию.

Занятия продолжительностью около 25 минут проводятся один раз в неделю.

Материал: стекло 50х60, краска гуашь (именно ее свойства лучше подходят для рисования по стеклу) скользит мягко, ее можно размазывать и кистью, и пальцами, так как она не впитывается в материал поверхности и долго не высыхает, губка (мокрая, стаканчики с водой, бумажные салфетки.

Подгруппе детей, из 4человек, предлагается сесть за стол. На заднем фоне играет спокойная музыка.

Педагог: Здравствуйте, ребята, сегодня мы с вами будем волшебниками, которые умеют делать чудеса. Посмотрите, перед вами лежит волшебное полотно, оно из настоящего стекла, и очень хрупкое. И с помощью него мы сегодня и будем учиться разным чудесам. Готовы?

Дети: Да.

Педагог: Тогда представьте, ребята, что мы попали на море, на котором почему то нет ни одной рыбки, ни растения, ничего! Как же нам быть….

Дети: Давайте, мы нарисуем морских жителей и раскрасим их.

Педагог: Давайте, выберите цвет, который вам больше всего нравится, мокните в него свой пальчик и начните наполнять волшебством наше море.

Ребята, вы можете смешивать цвета, соединять линиями и самовыражаться, как хотите. Использовать в одной композиции несколько цветовых гамм. А если вдруг у вас что-то не получилось, прямо в процессе рисования стекло можно протереть мокрой губкой, и нанести новый рисунок (так поступают чаще всего раздражительные и тревожные дети).

Когда занятие идет к завершению и дети закончили свои работы, обращается внимание на целостность картины, не скрывая восторга и восхищения. Благодаря прозрачности стекла, изображение воспринимается как сиюминутное, объемное, пропускающее через себя свет и другие элементы пространства.

Педагог: Ребята, давайте, посмотрим какое чудо, мы создали с вами, какие красивые, яркие рыбки у вас получились. Расскажите, что вам понравилось? Какие сложности возникали? Чему научились новому?

Дети: Нам понравилось рисовать на стекле, это очень интересно и необычно. Когда мы рисовали пальчиками на бумаге, было сложнее, а по стеклу рука скользит и сама рисует узоры. Море получилась разноцветным и ярким.

Педагог: Молодцы, ребята, сегодня вы попробовали пофантазировать и сделать чудо море, которое ожило благодаря вашей находчивости и старанию. До свидания ребята, до новых встреч.

Ожидаемый результат:

• Повышение познавательной активности познавательного интереса,
• развитие интеллектуальной сферы,
• развитие познавательных и психических процессов,
• развитие произвольного внимания и его свойств,
• совершенствование мелкой моторики. 
• Используя изотерапию, ребенок словно не рисует, а тренируется рисовать, и, соответственно, имеет право на ошибки и исправления, без болезненных переживаний о свершившемся, которое уже не изменить.
• Описанный прием используется для профилактики и коррекции тревожности, социальных страхов и страхов, связанных с результатом деятельности («боюсь ошибиться»).
• Подходит зажатым детям, так как провоцирует активность. Раскрывает детей, «задавленных и затюканных» замечаниями учителей и родителей, учебными неуспехами, нагрузкой, непомерными требованиями.
  
  Совместное рисование на одном стекле как проблемная ситуация провоцирует детей устанавливать и поддерживать контакты, формировать умение действовать в конфликте, уступать или отстаивать позиции, договариваться.